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摘要：隨著社會的快速發展，信息化已經成為了當今時展的潮流，并且信息技術得到了很快的發展。所以，在我國對于信息技術的學習也是越來越重要了。在我國制定的高中信息技術的教學計劃中，明確指出要以培養學生信息技術學科的核心素養為主，以實際為出發點，促進學生的全面發展。但是，在高中信息技術教學的發展現狀中，知識的強行灌輸還是教學的基本方式，這是不利于高中信息技術發展的。本文主要通過項目化學習在高中信息技術教學中的應用展開討論，使得高中信息技術教學中的問題得到解決。
關鍵詞：項目化學習；高中信息技術教學；應用
所謂的項目化學習指的就是將學習到的理論知識與實際應用結合起來，通過實施一個完整的教學方案進行教學活動。且項目化學習的出發點就是解決教學活動中的實際問題，促進師生關系。項目化學習的出現為高中信息技術的學習帶來了很好的效果，使得學生通過項目化的學習真正掌握了信息技術的知識重點，并提高了自己的信息技術能力。下面就項目化學習在高中信息技術教學中的應用分析以下幾點。
一、創設學習情境
在項目化學習中注重的就是創設學生的學習情境，進一步說可以成為情景教學。情景教學是新課改提出以來最常用的教學策略之一，它可以在學習的過程中激發學生學習信息技術的樂趣，提高老師與同學及同學與同學之間的感情。處于高中階段的學生，一般都已經有了自己的想法和主見，這時老師就應該從這方面下手，結合學生的心理需要開展適當的情景教學，使他們參與到課堂，使學生對學習產生濃厚的興趣?？偠灾?，對于高中信息技術來說，追求課堂教學的有效性，還是應該以建立活動為主線任務，建立情節教學為主要實施方法，讓學生在輕松快樂的氛圍里主動學習。例如：在學習“表格信息的加工與表達”相關內容時，老師不應該局限于書本上所列出的內容。都說知識來源于生活，老師可以從生活情景入手，把信息技術和生活結合起來。讓學生和老師一起觀察生活中的各種不同表格信息，并讓每個學生都講述一下通過他們觀察的表格可以總結出哪些信息，發現哪一些問題。這樣，我們的高中信息技術教學課堂就真正地做到了全民互動，讓每個學生都有自己獨立思考的能力，還能在情景學習中貼近生活，融入生活，從而達到最終的學習目的。
二、教學過程中以小組合作為主
在高中信息技術的學習過程中，為了讓學生們更加深入的了解到信息技術，教師在很多時候就要進行小組合作，將項目化學習融入到日常學習中去。小組合作的學習方式在高中信息技術的教學中是十分常見的，它有利于培養學生們的協作能力，簡單來說就是有利于培養孩子們的團隊意識。在學習的過程中，學習的不僅僅是知識，還有精神，團隊意識等等，這對于一個學生以及學校來說是非常重要的，也是不可缺少的。所以，在高中信息技術教學過程中，老師要組織學生進行小組合作，加強團隊意識，因為團隊意識的強烈存在不僅可以提高學習效率，還可以激發學生對信息技術的濃厚興趣。所以，說項目化學習在高中信息技術教學中的應用促進了學生團結意識的增強，也促進了課程教學質量的提高。例如：在學習高中信息技術當中的“信息加工”部分時，老師就要組織學生進行小組合作。在進行信息加工的時候，不同的學生有著不同的想法，在小組合作的基礎上可以讓他們有效地進行溝通與探究，且在制作的過程中，很容易發生一些狀況，這時老師不要急于幫他們解決問題，而是讓學生先以小組為主，探索問題所在。那么，在工作表以及文件的問題處理過程中，學生也可以通過小組一起分析找出其中的原因，更加可以促進學生對信息技術的學習興趣，讓他們在不知不覺中就掌握住了有關信息技術的一些知識點。
三、培養學生的創新能力
在現實生活中，各個事物的發展都講究創新，因為創新是每個事物發展的核心與前提。尤其是現在在高中信息技術的教學當中，創新是一個值得探索的問題，一個好的創新發展思維可以促進學生身心健康快速的發展。在高中信息技術的學習過程中，運用了項目化學習，其在教學方法上進行了創新，培養了學生的創新能力。在信息技術課堂的教學中不能只是一味地講解書上有的知識，作為老師要結合項目化學習的宗旨，要善于進行延伸以及創新。在學生掌握了書上的相關知識時，老師要及時引導學生進行一定的創新，只有這樣才可以讓學生的知識掌握得更加牢固?？偟膩碚f，主張創新的教學課堂讓學生變成了高中信息技術教學過程中的主體，而老師只是他們學習的引導者。這樣的課堂方式增進了師生關系，所以說項目化學習確實是一個合理自由的學習方式。例如：在學習高中信息技術“語言編程”這部分時，老師在對相關概念進行介紹之后，拿出幾個語言編程的例子讓學生觀看，并從中發現問題，通過自己的感悟進行發揮，之后還可以將這幾個語言程序進行一些改變并放入到執行頁面中，讓學生自己去分析這樣會是什么樣的結果。之后，教師也可以讓學生自行進行思考，看看還有沒有別的改編想法，使得語言編程可以有不一樣的執行結果。這樣的教學方式可以讓學生去探索，還可以培養學生的創新意識，讓學生把知識學活并充分掌握信息技術中的知識點。經過以上的敘述，我們可以知道項目化學習在高中信息技術教學當中的應用，為信息技術的教學工作提供了一個很好的方法，不僅促進了學生的學習能力的提高，還促進了學生能力的提升。所以說，在學習當中，老師以及學生要學會將知識點“項目化”到日常的學習中來，這樣才會很好的對知識點進行理解并掌握?？梢姡椖炕瘜W習在高中信息技術教學中的應用順應了教育產業發展的趨勢，也是改善教育問題有效的措施之一。
參考文獻：
[1]伍慧玲.高中信息技術基礎課程教學中的項目設計與實施[D].湖南：湖南師范大學，2014.
[2]李惠瑩.項目化教學的設計和應用研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2014.
作者:王萍 單位:福建省廈門市杏南中學
