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【摘要】提高初中信息技術教學不僅是現實的必然要求，也是滿足學習需求的必要途徑。本文從信息技術的重要性出發，從運用趣味教學法、發揮學生主體地位、強化動手實踐三個方面深入探究提高初中信息技術教學有效性的方法，以激發學生濃厚興趣、提高學生實踐和自主學習能力，進而提升信息技術課程的實效，讓學生能夠適應現代化發展的網絡化社會。
【關鍵詞】初中信息技術；教學有效性；網絡全民化
初中階段的信息技術課程，不僅能讓學生們掌握基礎的知識和相關實踐操作，而且也為之后高年級的學習奠定基礎，也讓他們能適應迅速發展的網絡化社會。然而當前信息技術教學中出現了學生缺乏興趣、缺乏實踐動手操作、教學效率低教學質量差的問題，不能充分發揮信息技術的實用性。因此如何轉變教學模式，創新教學方式，提高初中信息技術教學的效率和質量成為當前信息技術教學的核心任務。下面，筆者結合多年實踐經驗，從興趣、實踐等幾個方面深入探究提高初中信息技術教學有效性的策略。
一、運用趣味教學方法，激發學生濃厚學習興趣
初中信息技術是一門知識性和工具性兼備的學科。初中生往往對計算機游戲有著強烈的好奇心和新鮮感，因此教師可以利用初中生的這一心理特點，充分發揮信息技術本身優勢和特點，適當地將計算機游戲融合到課程教學中使課程教學趣味化，營造生動有趣的教學環境，將知識點變得更容易被理解和接受，避免信息技術課程的機械化和程序化，充分激發起學生強烈的學習欲望，進而使教學效率大大提升。例如，第一單元中《探索信息編碼》，編碼是信息技術的橋梁，在整個信息技術的發展中具有重要作用，但是學習編碼的過程十分枯燥，并且理解起來相對較難，學生們在學習編碼的過程中很容易失去興趣，所以筆者在教學中，采用了這種方法，如，講授二進制的表示時，筆者讓學生用拍手的形式做出回應，可以——拍一下代表1，不可以——不拍手代表0，隨后筆者隨機提出幾個問題，學生們拍手作出回應，這時筆者便引出計算機中的二進制數就是以0和1按一定規則組合來表示信息的，這種編碼就是人類與機器進行溝通的語言。這樣，在初中信息技術教學中，筆者運用趣味法，激發了學生濃厚的學習興趣，使學習效率得到提升，進而提高初中信息技術的教學質量。
二、發揮學生主體地位，提高學生自主學習能力
初中信息技術課程教學是以信息技術知識的傳授和學生實際操作為主，以課堂教學為主要手段。但信息技術過于專業和深奧，學生在被動接受的過程中并不能主動思考和理解其中含義。因此，教師必須明確自身角色只是知識的引導者，發揮學生的主體性，讓學生主動探究問題的根源，并根據信息技術課程的性質和內容采用適當的教學方法，完成理論講解后就讓學生自己動手實踐，突出其主體地位，從而讓學生在實踐中能夠更好地自主思考、獨立學習，從而提高學生的學習能力。例如，《構筑信息安全屏障》這節課，上課后筆者沒有直接講述教材內容，而是先對學生們提出了幾個問題讓學生們進行獨立思考，問題如下：1.電腦病毒對人們的生活有哪些危害及影響？2.電腦病毒具有哪些特點？3.電腦病毒傳播的途徑有哪些？4.防止電腦病毒侵犯的方法有哪些？通過一系列的問題串，讓學生有想要深入了解的動機，并積極主動的進行思考與探究。這樣，在初中信息技術教學中，筆者通過提出問題并給予學生充足的時間進行思考探究，發揮了學生的主體地位，并使他們積極參與到了課堂活動，達到提高學生自主學習能力的目的。
三、強化學生動手實踐，增強學生知識運用能力
初中信息技術是一門實踐性很強的科目，而教學過程中普遍存留的漏洞就是教師對學科重視度不夠，認為信息技術這門學科只是課外拓展，而且教師只注重課本理論知識的傳授和講解。學生對這些計算機的專業術語和用詞不易理解，從而導致學生學習興趣跌落。因此，教師要在學生獲得相應的知識積累之后，積極指導學生展開動手實踐。教師應在實踐的過程中及時進行指導，讓學生把知識和實踐緊密結合，使學生在操作過程中更有針對性，以提高實踐效果和教學效率。例如，在講授word的使用時，教師可以邊講解邊讓學生進行實踐操作，幫助學生加深記憶，增強了學生知識運用的能力?？傊?，在互聯網和信息技術高速發展的現代社會，培養學生的信息能力和網絡素養越來越重要。這就要求初中信息技術教師轉變教育理念，教學過程中注重發揮學生主動性，將課程教學趣味化，并注重培養實踐操作能力，讓學生在實踐中強化知識記憶和掌握。只有這樣才能讓初中信息技術的課堂迸發活力，教學的有效性得到大大提升。
參考文獻：
[1]劉凱利.基于微課的初中信息技術課程教學設計策略研究[D].渤海大學,2017.
[2]羅國用.初中信息技術課課堂教學模式的探究[J].新課程,2010.
作者:劉用濱 單位:泰寧縣教育局
