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摘要：
在中職生的教育中，心理健康教育尤為重要，這不僅關系到學生的個人成長，還關系到社會職業人才的培養。因此，必須對中職生心理健康教育進行嚴格把關，而班主任作為班級教師的帶頭人，有責任、有義務認真對待，并在實際工作中做出表率。本文就對中職生心理健康教育的現狀淺做分析，然后再對班主任在這一方面的工作進行指導，以期能夠促進中職生心理健康教育的發展。
關鍵詞：
中職生；心理健康教育；班主任工作
一、引言
中職生剛從知識教育轉入職業教育，心理尚未成熟，還得面臨社會就業壓力等問題，往往會出現許多心理上的問題，不利于中職生的心理健康。為了應對這一問題，中職院校特意開展中職生心理健康教育教學，以期能夠改善這一現象，要求班主任必須能夠在日常工作中很好地實踐中職生心理健康教育。但是由于班主任并非是專業的心理教育教師，在某些具體的實踐方法上尚不明確，所以，有必要對其具體實施策略進行分析。
二、中職生容易出現的心理問題
第一，自卑。在進行升學入考中，往往會有一部分人由于成績不好，無緣高中，就被迫選擇了進入中職院校。中職院校在社會中的名聲一直都不太好，在大多數人眼中中職院校的學生都是失敗者，沒有能力，其出路也不好，總之，就是一句話，中職院校社會地位低下，中職生備受輕視。外界的看法很容易使得中職生產生自卑心理，尤其是剛剛進入新的環境，對于一切尚不了解，就更容易讓他們感到自己的渺小，從而加重自卑心理。[1]第二，厭學。選擇中職院校的原因不外乎兩個：家庭經濟條件困難、學習成績不好，但是相信在中國經濟不斷發展的時期，經濟困難才選擇上中職院校的可能很少，最多的還是由于學習成績的問題。這就反映了一個情況，學生在學習方面未形成正確的認識，缺乏正確的學習態度，沒有養成良好的學習習慣。進入中職院校，他們亦是同以往一樣，久而久之，就會對學習產生厭惡的情緒。第三，青春期問題。中職院校的學生多數都處于青春期，心理雖然未成熟，但是卻十分敏感，尤其是對待男女生情感的問題上。在青春期的少年一般都是比較敏感、矛盾的，對于異性也會表現出好感，適當的引導可以解決男女生情感問題，但是，處理不好，反而會為學生帶來心理上的傷害。[2]第四，盲目追求個性化。進入中職院校，學生往往會覺得自己已經長大了，有了自己的想法，就想要追求個性，但是卻忘記了自己的身份。中職生為了表現自己獨特的個性，往往會標新立異，通過一些發型、服飾、妝容、行為等標新自己的不同，這種心理問題是十分普遍的。
三、心理健康教育在班主任工作中的具體實踐策略
經過以上幾點分析，可以看出中職生在心理上存在不小的安全隱患，若是及時地施加適當的引導，必定會還學生一個健全的心理。反之，若是處理不及時或是不得當，很可能會對中職生的心理產生不小的危害。因此，班主任的心理健康教育工作刻不容緩，必須立足于實際，需求可行的實踐方案。第一，班主任心理素質的要求。要想成為中職生的班主任，就必須具備過硬的心理素質，這不僅是教師應對一切突發事件的要求，更是向學生實行心理健康教育的必備條件。班主任是班級中的領導者，一言一行都可能會對學生的心理產生不小的影響，因此，班主任必須要有足夠強硬的心理素質來影響學生。根據實際情況來講，班主任相較于其他的教師而言，更具有學生號召力，也有更多的時間與學生共處，這就意味著班主任與學生之間有著良好溝通條件。班主任可以借助日常的交流，了解學生的情況，以自己樂觀、向上、陽光的心態引導學生開放自我。這樣就會使得更多的學生心理問題得到解決。第二，注重學生的人際關系處理。在中職生中，人際關系十分重要，它關系到學生心理素質的能否健全，良好的人際關系可以幫助學生發展友誼，激發自己的潛能，還有利于培養學生的合作意識。在具體的實施中，班主任可以多鼓勵學生參加集體討論、集體活動，多多為學生創造一些交往的機會。在這個過程中，班主任也要適當的應用激勵機制，激勵機制可以有效地提高學生的積極性，發展自我。當然，此前提是要具備良好的交流環境，班主任應該適當的尋找一些中職生感興趣的活動或是話題來加強學生之間的交流，營造溫暖、輕松、和諧的交流環境。第三，扮演傾聽者，做學生心靈的導師。處于青春期的學生異常敏感。無論是在男女情感問題上，還是在自尊心上，又或是其他的一些方面。他們往往能夠意識到自己的困惑，但是卻有有著過強的自尊心，不愿意將自己的心事透露給同齡人，因為他們覺得那些人只會將此當作笑話，甚至會偷偷地嘲笑自己。所以這對于班主任而言，是一個很好的契機，扮演一位傾聽者，探聽學生心中的煩惱，然后在以過來人的身份對學生提出中肯的意見。幫助學生走出青春期的困惑，進而明白學習的重要性，不僅可以很好地解決學生的心理問題，還能夠達到促使學生學習的目的。
四、結束語
在近幾年，職業教育飛速發展，這也意味著中職生心理健康教育問題刻不容緩，中職生心理健康教育在班主任工作中的實踐必須加緊步伐。作為中職生班主任必須要有這份自覺：認真做好本職工作，全力為中職生的心理健康教育保駕護航。
作者：王峰 單位：丹東市技師學院
參考文獻：
[1]王彩梅.淺議班主任實施中職生心理健康教育的對策[J].衛生職業教育，2012，22(9):148-150.
[2]孫思.班主任對中職生心理健康教育的引導[J].時代教育，2015，08(6):81+83.