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摘要：
語文是基礎教育的重點科目，基礎教育教學的主要目標是幫助學生認識事物、對學生進行一定心理健康教育，促進學生的健康成長，本文主要就語文課堂教學過程中心理健康教育問題進行簡單的討論。
關鍵詞：
語文教師；語文課堂；心理健康教育
一、引言
小學生的心理健康教育問題漸漸開始引起社會的關注，日常的學科教學中教師應積極挖掘學科知識，進行心理健康教育。語文是日常教學中十分重要的學科，語言是人類交際的主要工具，語文課堂教學不應該僅僅局限于漢語言文學知識技能的培養，還應該重視學生審美情趣、健全人格的培養，下文主要就語文課堂中心理健康教育的滲透問題進行簡單的探討。
二、語文教師應具有良好的心理素質
教師是課堂教學的主要引導者，教師的狀態會影響到學生的學習情緒。當前階段，許多教師在教學時，只是機械完成教學內容的講解，這必然會影響到學生的情緒，還有部分教師由于家庭、個人原因心情不佳，在課堂上以學生聽課不認真等為理由發泄情緒，這些都是師德有失的反映，身為教育工作者，在實際的教育工作中必須要能夠將自己最好的一面展現給學生，為人師表必須以身作則，尊重學生的心理需求，與學生建立起良好的師生關系，從而實現情感的共鳴。因此，語文教師在日常的工作中應加強心理學相關知識的學習，注重自身健康心理的培養，具備良好的心理素質，課堂教學的過程中能夠以積極的心態感染學生，以豐沛的情感調動學生的學習熱情，培養學生積極健康的心理狀態，促進學生茁壯成長。
三、挖掘語文教材，滲透心理健康教育
語文教材是教學大綱的具體化，日常的教學過程中教師主要依據教材組織教學，在教材中挖掘相關的點，是滲透心理健康教育的重要方法，小學語文教學的內容十分豐富，各種寓言故事、童話故事、散文、詩歌，它們具有很強的感染力，因此語文教學中教師必須善于利用這些內容，滲透心理健康教育相關的內容。在學習《大瀑布的葬禮》時，文章對于塞特凱達斯大瀑布由上方飛流直下時那氣勢磅礴的場景，但小學生的認知有限，難以想象到那種情境。教師可以使用多媒體教學工具讓學生以觀看視頻的形式直觀的感受到洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，一瀉千里那一瞬間震撼人心的氣勢，給學生帶來一定的視覺以及聽覺的沖擊，吸引學生的注意力的同時讓學生更好的理解課文的內容，讓學生感受到大自然的魅力，然后對比伊泰普水電站建設之后大瀑布的現狀，讓學生能夠感受到前后的巨大變化，學會敬畏自然，升華情感。另外，直接利用教材中的文本，通過文本對話也可以滲透心理健康教育，幫助學生形成良好的心理素質、高尚的道德情操，比如，在學習《桃花心木》這篇課文時，通過反復朗讀“種樹人”與“我”之間的對話，讓學生明白，在一種確定的環境之下生存，人永遠都會擁有一顆依賴的心，只有經過生活的考驗，才懂得獨立自主的重要性，通過這種潛移默化的影響，能夠促使學生樹立獨立自主的意識，消除當前大多數學生都存在的明顯的依賴心理，更有利于學生的成長。
四、在語文課堂教學中優化學生性格
小學生好奇心比較強、活潑好動是他們的天性，相對于嚴肅的課堂學習而言，他們更愿意參加各類豐富多彩的教育教學活動，因此，語文教師在日常的教學中應該充分利用小學生的生理心理特點，積極開展各種實踐活動，使語文課堂更具開放性、自主性，調節課堂氛圍的同時，潛移默化的滲透心理健康教育，對學生進行情感啟蒙。比如通過“愛國詩歌朗誦比賽”以鏗鏘有力的文字激發學生的愛國情感。比如在學習《兩小兒辯日》時，組織學生在課堂上展開模擬情景，選擇幾個學生分別扮演孔子以及兩個小孩進行情景再現，學生在原文辯論觀點的基礎上可以添加自己的看法，這種教學形式比較生動，本文主要的學習目的是讓學生明白宇宙之大、知識之廣，學無止境，即使是智者也不能盡知，追求學問時要能夠大膽質疑，主動的追求真理，獨立思考，辯論的過程中就能夠培養學生獨立思考的能力。這種教育方法比教師在課堂上單純的使用語言灌輸效率更高。語文教材中收納了眾多優秀的文學作品，散文、小說、童話故事層出不窮，比如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《窮人》等等，這些都是故事性很強的文章，教師在實際的教學過程中可以組織“讀書感悟”活動，讓學生利用課余時間搜集更多類似的適合當前年齡段學生閱讀的中外文學名著，寫下自己的感悟，教師可以選擇一些認識比較深刻的讀后感進行講評，學生在寫讀后感的過程中能夠對文章的內容有更深刻的認識，教師在課堂上鼓勵學生大膽的傾訴自身的感想，表達思想情感，并予以積極的點評能夠激發學生的閱讀及寫作的興趣，還能夠培養學生的自信心，這對于學生而言十分有利。此外，教師通過學生的文章能夠對學生的心理現狀有一定的了解，有利于教師及時發現學生在實際學習過程中存在的一些消極的心理，教師可以利用課余時間與學生進行適當的交流溝通，幫助學生進行心理疏導，有利于優化學生的性格。
五、結束語
小學階段屬于學生成長的關鍵時期，這一階段的心理健康教育至關重要，因此語文教師在實際的教學過程中應不斷地積累工作經驗，提高自身的工作能力，能夠在語文教材中充分挖掘心理健康教育素材，通過科學合理的教學方法潛移默化的影響學生，優化他們的性格，達到心理健康教育的目的。
作者：趙英俊 單位：河北省石家莊市橋西區宮尹小學
參考文獻：
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