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摘要:
心理健康問題對于學生的身心發展有著很大的影響。中職學習階段，青少年正處于懵懂時期。情緒、情感等方面比較不穩定。因此，這一時期，做好學生的心理健康教育非常關鍵。班主任工作與學生心理健康教育相結合，更有利于培養學生良好的心理素質，開發學生的心理潛能，促進學生健康成長。
關鍵詞：
班主任工作；學生心理健康教育
在新的時期里，為了全面提升學生的綜合素質，促進學生身心健康，給班主任工作提出了新的要求。班主任工作與學生心理健康教育相結合，更有利于關注學生的心理問題，因勢利導，開發學生的心理潛能，培養學生良好的學習習慣，為學生營造寬松和諧的環境，促進學生健康成長。本文針對班主任工作，簡要探討了對于學生開展心理健康教育的必要性。
一、當代中職生心理健康教育現狀
1、人際關系不和諧，缺乏自信心
當代中職生，許多都是家庭中的獨生子女，在家庭中備受父母、長輩們的呵護與關愛，從小養成了以自我為中心的心理，尤其是那些學習成績優秀，備受老師和家長贊揚的學生，這種自我意識傾向更加明顯，長期的以自我為中心，就很容易導致人際關系緊張，給人際關系不和諧帶來隱患。筆者在教學期間，經常會遇到學生向我傾訴：“為什么現在同學關系那么難相處，總是感覺沒有人可以交流思想情感”。許多學生不善于處理同學之間的關系，閑暇時間，就坐在電腦前玩電腦，喜歡將自己封閉在網絡的世界中，在虛擬的世界里，局的可以暢所欲言，但是，一旦回到現實世界，就不知道怎樣與人相處，感到特別孤獨、寂寞，在內心當中總是有一種焦慮感，日常學習和生活中，情緒波動較大，導致和同學的關系緊張。缺乏自信心也是當代青少年比較常見的一種心理問題。
2、心理健康教育沒有針對性，重知識教育，輕心理教育
班主任工作，過度關注學生的學習成績，對于學生的心理健康問題關注度不高，心理健康教育沒有針對性，導致心理健康教育一直得不到良好的效果。注重學生的學習成績，輕視學生心理健康教育，不利于培養具有綜合素質的人才。許多班主任在學生心理健康教育中，使用一刀切的方法，然而，受家庭環境、個人性格等因素的影響，學生心理問題往往是不同的，如果班主任采用統一的教育模式，很難取得成效。另外，青春期男生和女生心理問題也不一致，自我意識和性別意識也存在差異，所思所想大有迥異，所以，只有針對學生的特點，開展心理健康教育，才會取得良好的效果。如果在工作中忽視這些心理差異，心理健康教育很難取得成效。受應試教育思想的影響，在我國的教育理念中，“分數”至上的情況還比較嚴重，尤其是中職階段，更為重視的是知識教育，心理健康教育被邊緣化，對學生的評價成績第一，只有學習成績優異，才會得到學校和家長的認可。另外，很多學校評價一個班主任的工作，也是看班級成績，班級成績是評價的唯一指標，這種判斷的單一體系唯成績為上，就形成了班主任工作中輕視學生的心理健康教育，長此以往，班主任沒有扮演好心理健康教育角色，影響著班主任對于學生的心理健康教育效果。
1、班主任要不斷完善自我，搭建與學生交流的平臺
導致中職學生心理健康問題的因素有許多，因此，要想做好心理健康教育，班主任要結合學生特點，采取有效策略有針對性的解決學生心理健康問題。同時，班主任也要不斷完善自我，提高自身心理健康水平，用自己的實際行動去感化學生，曉之以理，動之以情，塑造中職學生健康的心理。同時，為了搞好中職生心理健康教育，班主任要關愛每一位學生，掌握學生的心理健康特征，把握學生的心理活動，要仔細觀察學生，隨時了解學生的心理變化，發現問題及時疏導。在日常生活和學習中，班主任要經常與學生進行思想交流，給學生提供釋放壓力的場所，開展班團活動，讓學生在活動中自己管理自己，自己教育自己，在思想觀念上感到自己是主人，在學生心理健康教育方面，團活動對于培養學生健康的心理素質發揮著重要的作用。教師可以利用春游、秋游、智力競賽、獻愛心活動以及班會等活動，搭建與學生交流的平臺，這種模式，不僅有利于提升班級的凝聚力，增強學生團隊精神和團隊意識，也有利于讓學生在活動中釋放壓力，不斷提升自我，促進自身心理健康。
2、平等對待每一位學生，注重與家長的溝通交流
在課堂教學中，班主任要充分利用每一節課的時間，向學生進行心理健康教育。重視與學生的課堂互動，在課堂教學中，不僅要平等地對待每一位學生，更要尊重每一位學生，營造一種和諧的課堂教學氛圍，化解學生的心理負擔。學生只有得到了應有的重視，被老師尊重和理解，才能夠放下心理包袱，釋放心理壓力，提高學生學習的主動性和積極性，從心理陰影中走出來，樂于接受知識，敢于和老師交流，對學習產生興趣。增強自尊心和自信心，同時，在這種和諧的氛圍里，學生的自我意識也會提升，才更樂意向班主任老師傾吐自己的心聲。排除心理壓力，樂觀的面對未來的學習與生活。學生心理健康教育工作，不是一個人兩個人的事情，而是全社會的事情。在這方面，班主任不僅要不斷完善自我，增強對于學生的心理健康教育能力。還要加強與家庭的溝通，齊聚社會力量，做好這項工作。在這方面，班主任首先要了解學生的家庭情況，重視與學生家長的交流和互動，同時，還要定期引導家長來學校開家長會，向家長告知學生在學校期間的表現，學習方面的、生活方面的都要匯報，尤其是學生的心理健康問題，更是交流的熱點。與家長攜手幫助學生擺脫心理陰影，改善學生的心理健康狀況，促進學生健康地成長。
結語：
素質教育背景下，中職學生心理健康教育，一定要常抓不懈。作為一名優秀的班主任，不僅要將心理健康教育納入日常課堂教學之中，還要在課余時間積極引導學生，為學生營造一種和諧的教育教學氛圍，采用豐富多彩的教育形式，提高心理健康教育效果，促進學生身心獲得全面發展。
作者：徐麗琳 單位：貴州省電子工業學校
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