前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的關于課堂提問的小學英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．善于創設情境，在情境中提問，激發學生的興趣
小學生都是喜歡新鮮、生動的事物，對枯燥的教學模式較反感。教師應善于應用身邊可利用的各種實物、卡片、多媒體、錄音等教學資源創設情景，在情景中提出問題。把一個個問題生動化地在不同的情景中呈現，既能吸引學生們的注意力，又能讓學生更形象地理解。創設情景可以是為某個教學任務而設計的小的情景，也可以是貫穿整節課堂的大的情景。例如在三年級下冊的unit9Howmany？中出現了“Woo”這個詞時，在讓學生跟讀完后，我創設了這樣的情境來幫助學生理解：當參加比賽時，你得了冠軍，你能用我們今天的哪個詞來表達你的心情呢？當學生異口同聲地喊出“Woo”的時候就表示他們理解了它的用法，也刺激了他們用英語的欲望。又如：教師在上課伊始用多媒體展示一首跟本節課內容有聯系的英文歌曲，學生們邊觀看動畫，邊跟著節奏一起唱。唱完后畫面定格在某個畫面，教師引導學生注意觀察畫面上的信息，提出問題，引入到新課課題，進而深入新課教學。這類把學生注意力吸引在直觀畫面，或者通過聽、讀等方式創設的場景簡單易懂，學生能很快做出反應。例如：在學習有關飲食方面的課文時，教師把教室布置成一個快餐店，準備好許多食物和飲料的圖片或實物。教師的提問都在這一大的情景下進行，學生們就知道我們這節課所涉及到的內容和買賣物品及和吃喝的物品有關，于是他們就會在腦海中搜索以前學過的相關內容來作答。這節課設計的場景與生活聯系密切，在后期的鞏固練習中還可以圍繞這一場景，學生扮演營業員和顧客，自己編對話并表演出來。學生們個個興趣盎然，對新句型和單詞的操練也到位。
2.教師提問要目標明確、難易適中，盡力在身邊生活中找英語
教師在課堂上的每一次提問不能隨想隨問，不僅浪費時間，還不能達到預期的效果。問題的提出應該是有目的性的，緊緊圍繞當堂課的教學目標，為了能突破當堂課的重、難點做好鋪墊。教師還要分析學生的學情，學生已經學會哪些,還不會哪些，教師應多用學生學過的句型來提問，并且問題不要過于繁瑣。學生們在三年級學過一些簡單的時間表達法。教師首先跟同學們玩一些數字小游戲，復習60以內的數字，然后教師拿出一個鐘的模型，用學過的句型問“Look,what’sthisinEnglish?”“What’sthetime?”學生用以前學過的方法回答：“It’sseventhirty.”老師：“Yes,it’sseventhirty.(教師板書舊的時間表達法)andwecanalsosay:It’shalfpastseven.”（教師邊說邊在下面板書=halfpastseven，并帶讀）教師再用學過的舊的時間問答法引入到新表達法，以舊帶新，自然過渡，通過板書的輔助，減少了很多不必要的解釋。學生也能很快明白這兩種表達方法可以互相替換。
3.鼓勵學生課堂提問，力求學生親自發現英語學習興趣
教師只是課堂的指導者和組織者，主體還是學生。因此，教師要相信學生，多創造機會讓學生來提問。在教學過程中，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應是學生的權利。所以要做到讓學生敢問、想問、善問、會問，以達到培養學生創新能力的目的。在平時的課堂教學中，每節課的開頭教師們經常會用五分鐘左右的時間來和學生們fee-talk。這樣的問答方式太單一，學生們要緊緊跟著老師的思路去走。既然是fee-talk，老師和學生應該是互相而平等地用學過的句型交流，此時不僅是為了運用和鞏固所學知識，而且上升到信息的交流和情感的交流。通過這五分鐘，師生間通過英語的交流又進一步增進彼此地了解。所以這五分鐘應多讓學生們去想去問，老師問學生，學生問老師，學生問學生。教師從中起要引導的作用，這樣貼近生活的fee-talk才是行之有效的。另外，需要注意的是不管學生給出什么樣的答案，教師都要盡可能地給出積極的、鼓勵性的評價，保護學生的自尊心、積極性，而且語氣、語調等要真正讓學生感到是真誠的、肯定的或是激勵的，這樣來逐步建立他們學習英語的興趣。
二、提高小學課堂提問有效性的形式要多樣化
課堂提問的設置要根據所教內容而定，要盡量避免單一的提問模式。不能所有的提問都是用Yes\No來作答的，這樣的答案過于簡單。也不能全是用整句來作答，有時會難度較大，特別是中低年級的學生，常常不會注意到語法。針對這種情況，教師可以用填空的形式，給出答句的部分單詞，降低些難度。還有些提問難度較適中，學生可以用簡單句答出要點。除了常用的提問方式，教師還可以針對圖表、連線等形式提問，學生把圖表、連線中已給信息重新整理進行作答。運用一些課堂小游戲來提問也是個不錯的方法，例如：教師在教動物的單詞時，不立即呈現動物的圖片，在玩猜謎游戲中給出信息并提問，學生猜動物，從而引出新授單詞。
三、結語
課堂教學的有效性問題是當今基礎教育研究中的一個重要命題，也是今后深化小學英語教學改革的主要議題之一。本次討論圍繞小學英語課堂教學的有效性問題進行了粗淺的探討，旨在拋磚引玉，不妥之處，敬請批評指正。