前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育游戲在小學跨越式跳高中應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:跨越式跳高是小學水平三的教學內容，其技術要求相對較高，難度大，學生難以短時間掌握，但是其本身的趣味性和跳躍的節奏感強，使得很多小學生樂于學習，勇于跨越。綜合分析其技術特點情況，結合體育游戲的教學手段，努力開發體育游戲與跨越式跳高相關課程。首先應分析體育游戲在跨越式跳高的實踐功效，進而分析跨越式跳高的技術組成，對其技術分析，最終制定與其技術相關的體育游戲內容。這樣，科學性地解決了技術重難點的問題，分析其技術，助跑路線→起跳的跑跳結合點→騰空桿上技術→落地緩沖等環節。游戲結合技術進行游戲教學，在輕松娛樂的氛圍中讓學生盡快掌握技術，攻破重難點，解決了學生不敢跳、跨不好、跳不高的難題，使得師生融入到歡快的教學環境中，教學效果事半功倍。
一、體育游戲的實踐功效
（一）育人價值。體育游戲不僅是表面的肢體遵循規則的定向活動，也是在游戲中體驗學習、重在參與和“育人”。在新課標的指引下，體育課程資源開發需要學校、教師、家長和學生的共同參與，當然課堂中體育游戲的編排和實施也是需要體育教師和學生的共同開發，這就需要學生們集思廣益，頭腦風暴法，以小組為單位商量游戲的具體實施，這也側面地體現了同學的集體智慧，鍛煉學生動腦和“動手動腳”的能力，每個小組的組長也起到了帶頭作用，努力開發大腦組織活動，使學生的智力在歡笑中開發和利用。
（二）育美價值。體育游戲在歡笑聲中實施，不單單是在教育的歡笑聲中進行，也無形中培養了學生審美能力，努力做到最好，在小組集體的努力下做得更加完美。體育游戲活動在課堂中的組織和實施涉及到教育學、心理學、體育專業等各個學科，在小組合作中頭腦風暴的方法選擇上，從美學角度出發來看，也是更加“完美”的方法才能得到整個組內成員的認可，在組間對抗中，更加盡善盡美的一組才能在比賽中脫穎而出，種種美的體現需要審美的要求，這也是審美價值的體現。
跨越式跳高的四個技術環節包括助跑、起跳、過桿和落地緩沖。分析其技術要領口訣：“彈性側身加速跳，過桿擺腿依次過，迅速屈伸巧落地，不怕艱險排萬難”。根據其要領口訣制定相應的游戲內容。
（一）側身加速跑：“羚羊”式“W”字母跑游戲目的：用“羚羊”命名意在指向小學生在加速跑的同時要求彈性，有向上的速度，增加向上跳的高度。“W”字母跑是讓學生沿固定線路跑，學會側身跑技術，也提高練習學生反應和靈敏素質。游戲實施：體育教師對游戲內容進行介紹，將“羚羊”和“W”字母跑講解清楚。像羚羊一樣跑并具有彈性，根據字母進行跑步路線。體育教師講解清楚后，在場地用標志桶擺好“W”字母，體育教師哨音響起后，學生依次沿著字母跑，進行循環跑。
（二）擺腿過桿：“過河摘桃”游戲目的：通過“過河”提高小學生的好奇心，增加學習欲望，“摘桃子”游戲提高了小學生體驗成功的快樂，以成功過河后的摘到桃子吸引學生努力過河跨越，并迫使學生努力伸臂，提高學生學習動機，增加學生練習密度和強度。游戲實施：體育教師將學生同質分成若干組（提前摸底測試，根據學生身體素質條件平均分組），在前方5米處設置障礙“小河”，在“小河”中央上方懸掛目標“桃子”，在體育教師哨音響起后，各組學生同時助跑過河摘桃，各組比較摘到桃子的個數，優勝組進行“摘桃心得”發言，落后組有身體練習的獎勵。
（三）屈身落地：“刺猬滾繡球”游戲目的：養成學生過桿后的主動屈伸和團身，以“刺猬”這一形象的動物表象概念，使得屈伸這一概念變得更加明了和清晰。游戲實施：體育教師將學生分別站立于墊子上，在體育教師哨音響起后，要求各組排頭學生同時跨越前方大墊子上，要求學生落地時像刺猬一樣團身，向前滾動。
三、小結
跨越式跳高相對于小學生而言技術要求高，游戲的設置應結合跨越式跳高的技術動作，以學生安全為第一要義，體育教師應加強對小學生的安全保護，做好準備活動熱身，在游戲進行的同時保護學生安全，提前對場地和器材進行安全檢查。游戲的設置需要根據學生的身心發育和身體素質基礎的不同進行不同實施，當然，體育游戲的資源開發也需要進行進一步的完善。
作者:徐凱 單位:江蘇省南通市朝暉小學
