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在小學生的體育課程教學中，教師不能只把教學重點放在小學生的體育技能上，而是更應該將教學計劃進行改革，致力于培養學生合作探究等重要的優良學習品質。引導小學生建立起合作探究的意識，以便他們能夠在日后的學習和生活中更快地適應，從而穩定立足于社會。
一、室內教學強調合作
在傳統的小學體育教學中，小組合作學習一直沒有被廣泛應用。究其原因，是因為小學體育課堂中沒有對小組合作學習進行詮釋，教師沒有把合作探究的具體要求以及合作探究給學生帶來的優勢跟學生介紹清楚。因此，小學體育小組合作很難實現學生間的交流競爭關系。在當前的小學體育教學中，教師要充分利用教室內上課的時間，將體育小組合作思想灌輸到同學腦中，通過一系列的合作視頻等讓學生明白合作的重要性。在日益激烈的市場競爭中，一個人的成功離不開與團隊之間的合作，教師應該積極建立學生合作小組。讓學生通過合作探究明白體育的意義，讓他們在合作探究的過程中解決個人在體育運動中出現的問題，通過小組間的互幫互助，讓學生意識到合作的重要性。除此之外，教師在引導學生進行合作交流之前，應該給學生一定的時間進行思考，對學生所面臨的問題進行相關探究，讓學生帶著問題在體育課堂上發揮自己的長處，與同學共同解決相關問題。在這樣的情況下，那些不愛動腦思考的同學也會被同伴之間的積極性給帶動起來，進一步參與到與同學之間的交流合作中，實現學生與學生之間的互補。例如在室內小學體育課堂上，教師可以為學生播放中國女排、中國乒乓雙打等的比賽視頻。讓學生通過直觀的視頻感受到合作的力量，進而建立起與學生之間合作的意識。更快、更高、更強的體育精神，不僅要通過競爭與自我的成長進行發揮，更要通過團體間的合作進行發揚。要知道，每個人都會有自己的優缺點，只有將學生的優點與其他學生的缺點相結合實現互補，才能發揮出團隊最大的力量。當下小學體育課不僅僅是一門鍛煉學生身體素質的課程，更是講求學生間相互合作的藝術。在室內體育課的教學過程中，教師要充分發揮學生的主體作用。讓學生通過學生與學生或者學生與教師之間的合作探究總結出適合自己的學習方法，克服自己在體育方面的困難，讓學生在合作探究中找到自己的位置。教師在教學過程中，不僅要給學生呈現一些成功的合作案例，更要讓學生親身體驗到合作帶來的好處。在課堂上教師可以給學生布置相關體育類的課題，例如讓學生自主探究30米雙人合作跑怎么樣才能夠發揮出“1+1＞2”的功效，讓學生在小組之間進行交流，總結出一套適合學生自己的訓練方式。再結合在室外運動的實踐，提高學生的體育能力。
二、增加體育課外活動
在小學體育教學的過程中，教師不僅可以利用體育課程時間開展教學互動，也可以積極組織一些課外體育實踐性項目。利用學生的課余時間開展體育活動，充分利用其碎片化的時間。通過課外訓練增強學生的體質，并且讓學生在相互配合的過程中增強班級凝聚力，彰顯團結的體育精神。實踐活動不同于傳統的體育教學方式，它主要以一些趣味性的體育項目為主，在生動有趣的活動中更容易激發學生對體育活動的熱愛。通過實踐拓展活動補充傳統體育課程的不足，讓學生體驗到體育活動的樂趣，從而全身心地投入到體育教學中去。除此之外，素質拓展類活動能夠讓學生在趣味性游戲中養成團隊合作的意識，讓學生在發揚自己體育優勢的同時考慮團隊整體的發展，通過團隊間的配合找到體育活動存在的意義。當今社會存在著各種各樣的激烈競爭，團隊意識作為立足社會的基礎是非常重要的，為幫助學生建立起合作意識，以便學生以后能夠立足于社會，體育拓展類活動是很有必要的。因此，小學體育教學中必須以培養學生綜合素質為目標，加強對小學生合作意識的培養，為學生今后在社會中穩定立足打下堅實的基礎。例如在日常的教學活動中，學?？梢远ㄆ陂_展一些素質拓展活動，除了在利用體育課程的時間讓學生鍛煉外，還可以在教學中設立專門的實踐拓展時間，在拓展活動中設立同心鼓擊球游戲。讓學生通過團隊之間有進有退的配合將球擊起來并保證球不落地，還有一些類似于信任背摔等的信任游戲，引導學生學會相互信任，建立起學生之間的信任感與責任感。培養團隊之間的高度信任的同時提高團隊的人際溝通能力，讓學生意識到責任與信任的相互作用。除此之外，學校也可以設置課外活動時間，在下午四節課后、晚自習前的休息時間，設置半個小時的課外活動時間，讓學生自主參加各種類型的興趣小組活動，喜歡打排球的同學可以參加排球活動，喜歡踢足球的同學可以參加足球興趣小組，運動細胞不夠發達的同學也可以參加一些踢毽子、擲飛盤等的簡單體育活動。將學生課余時間充分利用起來，不僅能夠讓學生在興趣活動中強身健體、增強體質，還能有效幫助學生在不同的興趣小組中結交到不同的朋友。增強學生的社會交際能力，促進學生全面發展。推動小學體育教學的良性發展，真正達到小學體育教育的改革。
作者:符坤 單位:江蘇省鹽城市亭湖區實驗小學
