前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情景教學法下小學體育教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當前在基礎教育階段，素質教育逐漸取代了應試教育，孩子的綜合素質發展是教師與家長共同關心的問題。小學體育作為素質教育中的代表學科，既能夠強身健體，還可以促使學生養成良好的運動習慣。但小學生天生愛玩，活潑好動，如何能夠將體育課變得生動有趣，吸引學生的注意力，是當前體育教師共同思考的問題。本文主要以小學體育教學為出發點，對情景教學法在小學體育教學中的具體應用進行分析和討論。
關鍵詞：情景教學法；小學體育；應用
一、運用情景教學法的意義
1.有利于培養學生的創造力
小學是學生身體成長和思維發展的關鍵階段，對于小學體育教學而言，不僅要鍛煉學生的身體素質，還要開拓學生的思維，發展他們的綜合素質能力。因此在小學體育教學過程中，教師運用情景教學法，合理利用教學工具，引導學生開拓思維，積極思考，有利于培養學生的創造力，這對于塑造學生的性格以及思維方式有重要的意義。
2.有利于提高課堂效率
活潑好動是孩子的天性，大多數小學生都具有這一特點，特別是在學習過程中，注意力較差，好奇心較強是小學生的共性。情景教學法能夠結合學生的學習特點，為學生營造出輕松愉悅的課堂環境，讓學生在不知不覺中融入學習的氛圍，通過采用一種學生容易接受的教學方式吸引學生的注意力，如游戲、競賽等，使學生樂于參與，寓教于樂，從而提高課堂教學效果。
3.有利于培養學生的審美情趣
小學體育教學的過程實際上也是審美情趣培養的過程，在小學體育教學項目中，經常會涉及到跳遠、跳高、跳馬等體育項目。一些小學生在面對有難度的體育項目時，通常會產生恐懼和自卑心理，害怕自己表現不好，對此教師需要及時幫助學生緩解心理壓力，鼓勵學生大膽嘗試，采用情景教學法能夠激發學生的學習興趣，使學生克服心理恐懼，從而培養學生的審美情趣。
二、情景教學法在小學體育教學中的應用
1.創設問題情境
在小學體育教學中，引導學生發現問題、解決問題有利于發揮學生的主觀能動性，因此教師要有意識的培養學生解決問題的能力，讓他們能夠做到主動發現問題。例如在長跑練習中，教師可以就在長跑中如何保持耐力和體力的問題組織學生進行討論，讓學生暢所欲言，從問題情境中找到問題的答案。在師生討論結束后，教師可以讓學生通過親身實踐來驗證自己的觀點是否正確，這樣既能夠提高學生參與體育運動的積極性，還可以讓學生快速掌握運動技巧，從而提高小學體育教學效率。
2.通過游戲的方式創設場景
活潑好動是孩子的天性，小學生普遍都喜愛玩游戲，對游戲活動有強烈的好奇心，因此將游戲與體育教學相融合，創設出寓教于樂的情景教學，能夠有效吸引學生的參與興趣，達到事半功倍的教學效果。在小學體育教學中，教師可以將合適的游戲安排到教學環節中，使學生在輕松愉悅的環境中掌握體育知識。例如在學習障礙跑的體育項目時，學生普遍對跑道中需要越過的障礙物感到恐懼，這時教師可以將障礙物設計為“封鎖區”的游戲情景，讓學生將這項體育運動當作是一場游戲，越過障礙物就如同是解放區突破了敵人防線一樣，這樣的設計讓學生信心大增，從而主動參與到體育運動中。
3.借助多媒體創設情景
當前，隨著科學技術的快速發展，多媒體已成為小學教學中不可缺少的輔助工具之一，越來越多的學校將多媒體引入課堂，豐富課堂教學形式。小學體育教學的主體是小學生，他們活潑好動，好奇心強，在學習過程中容易注意力不集中，自控能力較差。將多媒體引入小學體育課堂，能夠為學生創設出豐富多彩的教學情景，吸引學生的注意力，使學生主動投入到探索知識的海洋中。首先，多媒體是一種全新的教學模式，它有豐富的感官享受，容易激起學生的好奇心。其次，多媒體的畫面是生動的，能夠將體育運動中的各個項目直觀的展示出來，這有利于學生進行模仿和理解。例如教師可以將武術的視頻通過多媒體播放出來，讓學生能夠一邊觀看動作要領，一邊進行模仿，通過這種生動的教學形式能夠有利于學生理解體育知識，提高學習效率。但值得注意的是，教師在教學前需要精心設計多媒體課件，選擇有益于學生理解的課件，設計符合學生年齡特點的教學內容，從而使學生在觀看過程中更容易理解動作要點，激發學習體育知識的熱情。綜上所述，過去在應試教育理念的影響下，家長和學校普遍不太關注學生的體育成績，因此學生對于學習體育也缺乏應有的熱情。而當前在素質教育理念下，教師要引導學生認識到學習體育的重要性，改變傳統體育教學中的弊端，采用情景教學法豐富教學形式，結合小學生的特征與個性，為學生創設出符合學生特點的情景教學模式，如創設問題情景、游戲情景、多媒體情景等，面對小學生這一學習群體，教師應善于對教學模式進行創新，積累教學經驗，激發學生的學習興趣，使小學體育教學發揮出應有的作用和價值。
參考文獻：
[1]王艷君.情景教學法下的小學體育教學應用[J]學周刊,2019(06):136-137
[2]于鵬.情景教學在小學體育教學中的運用[J]華夏教師,2018(04):75-76
[3]朱芳.探究小學體育情景教學的必要性[J]小學教學參考,2014(30):71
[4]謝木根.情景教學法在小學體育中的應用[J]當代體育科技,2014,4(14):167-168
[5]劉金旺.論小學體育情景教學[J]成功(教育),2009(11):65
作者:鄭宇明 單位:蘇州高新區長江小學校