前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國學困生小學數學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學數學學困生的形成原因
（一）學生的學習興趣不濃厚
數學學困生最主要的原因就是學生對數學的學習提不起來興趣。數學學科要求學生具備較強的邏輯思維能力，一些學生這方面的能力不強的話，那么學生就不能夠提起來數學學習的興趣，這樣學生在進行學習的時候，只是跟著教師學習數學的表面形式，并不能夠自己主動去挖掘數學的深層含義，只是知其然并不知其所以然，這樣學生在遇到同樣的知識點但是問答的形式變化的時候，學生就不能夠正確轉化，這樣學生久而久之就感覺到數學很復雜，教師如果也不對學生進行疏導的話，學生就會對數學產生畏難的情緒，這是不利于學生學習的長遠發展的。
（二）現行的應試教育的影響
應試教育在我國教育過程中存在已久，弊端也逐漸顯現，教育也在不斷地進行改革，但是改革也只是表面的改革，在進行具體教育的時候，學生面對的依舊是應試教育的模式，這樣學生面對的數學就是一個個的公式和符號，就是不斷解題和講題，教師有時候連數學的公式的由來也不對學生進行講解，這樣學生對數學的印象就是很枯燥，并不能顧深層次地去感受數學所帶來的魅力，這樣自然而言就產生了學困生。
（三）數學教師的專業不過硬
盡管我國近年來要加大基礎教育，但在小學教育過程中教師依舊是良莠不齊，教師都缺乏正確的數學觀，對數學的敏感度也不高，只是將教書當做一個謀生的手段，這樣教師在面對學困生的時候，就不能夠理解這些學生的真實狀況，更不用說來對學生的學習狀況進行轉化。教學素質較低的教師往往會忽略到這部分學生的學習，對于敏感的學生來說，教師這樣的態度就加劇了學生對數學的反感情緒，自暴自棄，從而使得學生的數學學習越來越糟糕。
二、轉化小學數學學困生的策略
小學數學是學生整個數學學習的基礎，學生遇到的學習困難教師必須要進行積極地引導和轉化，這樣學生才能夠重新對自己的數學學習提升信心，從而給學生以后的數學學習奠定良好的基礎。
（一）端正數學觀念，培養學生興趣
要轉化學困生，教師最關鍵的就是要理解學生，不要用有色眼光來看待這些學生。小學生的理性思維的能力還沒有養成，因此對事物的評價都是自己的直觀感受。因此在對數學學困生進行轉化的時候，要逐漸培養學生的學習興趣，使得學生樹立正確的數學觀念，這樣學生在進行數學學習的時候，就能夠發揮自己的主觀能動性，最終提高學生的學學學習的成立。教師在進行教學的過程中要尊重學生之間的差異，不能夠用同一種方法來教所有的學生，針對特困生的學生要給出針對性的方法。
（二）改變教學方法，促使主動學習
傳統的死記硬背的教學方法顯然是不利于學困生的數學學習的。因此在進行教學的時候，教師要逐漸改變自己的教學方法，找到適合學困生的數學學習方法，采用生動有趣、幽默的教學方式，要從數學知識點最基礎的地方開始講解，使得學生感覺到數學學習中那種行云流水的學習感覺，數學學習絕對不是一個個公式和符號的堆砌，在教學中，教師要將課堂內容和現實結合起來，使得學生感受到數學其實是和我們的生活息息相關的?；蛘呓處熢谡n堂中設置一個疑問的環節，并設置一些小獎品，來鼓勵學生來進行回答，教師要允許學生出錯，只有出錯才能夠得到進步。教師在教學過程中要設置一些有趣的教學情境來鼓勵學困生來回答問題，只要是學困生愿意回答問題就應該得到表揚，即使學生回答的不正確，教師也要耐心傾聽完整，隨意打斷學生的回答只會打擊學生的自尊心和信心。
（三）培養師生感情，科學評價學生
在轉化學困生的過程中，開始的時候要采用適合學困生的學習內容來進行教學，學困生的理解和做題的速度慢，教師就適當增長學生的學習時間，對整個班級采用分班教學，使得學生能夠完全掌握知識點。但是教學在這個過程中要注意關注學生的情緒，不能夠讓學生產生一種被歧視的不良情緒，出現這樣的情緒的時候要對學生進行積極的疏導，從而使得學生能夠完全掌握知識點。教師要轉化和學生之間的關系，讓學生以一種朋友的心態來進行學習，這就需要教師在平時的教學中就需要根據學生的愛好興趣來設置問題，將學生喜歡的一些生活化的東西融入到教學中，不僅是在課上的時候要和教師進行互動，在課下的時候也要和學生進行良好的互動。教師在對學生進行評價的時候，要對學生的整個學習過程進行縱向評價，而不是和其他同學之間比較的橫向評價，使得學生能夠看到自己的整個數學學習的進步，從而能夠逐漸喜歡上數學的學習。
三、結語
總而言之，對小學數學學困生進行轉化是教學過程中很關鍵的一步，必須重視起來，從而使得所有學生都能夠逐漸提高自己的數學成績。
作者：蔡秀池 單位：河北省保定市曲陽縣文昌小學