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【摘要】在小學的數學教學中，合理地運用信息技術，能夠提升數學教學的有效性，從而達到提升課堂教學效率的目的。小學數學教師應該相應時代的潮流，合理地運用各種信息技術，創設教學的情境，激發學生的學習興趣，拓展思維，培養學生的學習能力。
【關鍵詞】信息技術；小學數學教學；有效性
隨著信息技術的日新月異，小學數學教學也應該跟上時展的步伐，根據實際情況調整教學策略。可以在教學中結合信息技術等教學方法，完善教學模式，激發學生的學習興趣，更積極地投入到數學課堂學習中去。信息技術對小學數學教學的影響作用是相當大的，是一種對傳統授課形式的創新，能夠對學生的日常學習情況進行了解，從而及時調整教學內容等。本文就對運用信息技術提升小學數學教學有效性的策略進行了探討。
一、運用信息技術對小學生進行數學訓練
在小學數學教學中運用信息技術進行訓練，在課堂上根據情況隨時地檢驗教學效果，能夠有益于小學生更具體地認知所學的知識，尤其是新的知識剛剛教授后，小學生的記憶是有時限的，有些知識可能很快就忘掉了，通過使用信息技術隨堂檢驗，能讓學生對所學的知識進行有意識地回顧，鞏固了知識。同時，使用信息技術能增加課堂練習的趣味性，激發學生的積極性，讓小學生在觀看幻燈片的時候，根據播放的題目自主地回答問題。例如，在辨別圖形的時候，數學老師已經將有關圖形的知識都教授完畢了，然后就可以運用信息化的幻燈片的播放，讓小學生根據播放的圖片，搶答辨別各種圖形。或者，老師可以將日常生活中能代表不同圖形的物品通過信息技術進行展示，讓學生辨別，如自行車的車輪是圓形，加上三個橫杠就是三角形的形狀，很直觀地表現出三角形的穩定性的特征。通過信息技術將這些現實生活中常見的物品展示出來，能夠加深學生的印象，在辨認的過程中就能更明確地區分各種圖形的不同。分析題目，開展訓練，能讓各種題目更加形象具體，顯現不同的解題方案，提升小學生對于數學解題的能力，同時更深刻地理解題目和內涵，以及題目的背后命題，從而提升學生的綜合能力。
二、運用信息技術創設教學情境
小學生在數學教學的課堂中，抽象思維以及想象能力還不夠成熟，對于有些知識內容不能展開聯想。小學數學老師運用信息技術創設教學情境，就能讓小學生對相關的數學知識的概念有更加具體的理解。信息技術的運用，讓教學中的抽象的概念轉化成學生能直觀看到的形象化物體或動作，讓他們能更容易理解，形成比較牢靠的知識體系。例如，小學教師在教授中心對稱的概念的時候，運用信息技術中的多媒體技術，將各種能展現中心對稱的物品，像自行車的輪胎，汽車的輪胎等一些小學生日常生活中能接觸到的物品，展現在幻燈片上。為了激發學生討論的積極性，教師可以引導學生從輪胎中間象征汽車品牌的標志，引導鼓勵學生從汽車的品牌類型展開討論，之后引導學生思考車輪的輪轂是不是都是圍繞著輪子中心的牌子而排列的，從而引導學生慢慢認識到靠近中心對稱的類型的數學圖形的概念?；蛘呓處熢诮淌趯W生軸對稱這個概念的時候，小學數學教師可以先運用信息技術展示一片葉子，之后指引學生，秋天到了，葉子都飄落了，幻燈片就展示葉子飄落的情形。然后教師就可以展示各種各樣的葉子，指出萊布尼茨關于世界上不存在兩片完全一樣的葉子的觀念，引發出小學生對于日常生活中軸對稱是很常見的思考等，指引學生更深投入地學習相關軸對稱的數學知識。這種運用信息技術創設教學情境，能讓小學數學教學的課堂更加生動有趣，學生會更積極地投入到學習中，讓學生更容易理解課本上抽象的數學知識。
三、運用信息技術，促進多遠互動
信息技術的發展及互聯網的發展，使得人們的交流工具更加豐富，微型、QQ是人們日常用得比較多的交流工具，這些聊天內的軟件綜合了文字、語音、視頻圖片以及文件發送的功能。小學數學教師可以充分運用這些信息技術，多元化地與學生進行互動交流，增加師生之間的情感交流的同時，還能打破學生與教師面對面交流的時空局限性，方便了學生能隨時地請教問題。同時使用這些信息技術軟件，能加強教師與學生之間，學生與學生之間的多元化互動，學生有問題既可以咨詢老師，也可以隨時詢問同學。如小學教師在教授“旋轉”這個數學知識點的時候，一部分的學生理解這項知識時有一定的困難，然而課堂時間是有限的，課下又會有其他的課程。鑒于此，小學數學教師可以建立交流群，當學生有不懂的地方時，可以將有疑問的地方通過圖片傳送到交流群中，教師隨時瀏覽，隨時解答問題；或者有些學生知識鞏固得很好，可以在交流群中看到問題的時候，幫助不會的學生解答。這種方法的成效是顯而易見的，及增強了互動，學生也能更快解決問題，同時，教師通過交流群中反映的問題，在下次的課堂上，可以對知識進行補充，幫助學生更透徹地理解數學知識，提升數學教學的有效性。
四、結束語
在小學數學的教學中，信息技術不但是輔助教學的工具，還是教學模式地創新。小學教師要合理運用信息技術中，將其作為教學的手段、方法，進行數學訓練，創設教學情境及多元化互動，來幫助教師或者學生解決教學或者學習中的問題，提升小學數學課堂教學中的有效性。
參考文獻：
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作者:高潔 單位:蘭陵縣大仲村鎮中心小學
