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摘要：自素質教育理念全面普及以來，小學科學課程日益引起關注，新時期小學科學教學既面臨不可多得的機遇，又面臨重重挑戰。以新頒布的課程標準為基本理念，探析了新時期小學科學創新教學策略，認為應當從三個方面改革教學模式：創新教學形式，鼓勵探究教學；激發學生興趣，拉近課堂距離；引入生活實例，培養應用意識。
關鍵詞：小學科學；蘇教版；教學策略；探究教學
近十幾年，世界各國加大了科學教育力度，積極探索新的教育模式、教育理念。新課改形勢下，如何進一步增強小學科學教學質量，培養學生嚴謹的科學作風和科學探究精神，值得每一位科學教師深入展開分析。接下來，就以蘇教版小學科學教學為例，簡要分析一下具體策略。
一、創新教學形式，鼓勵探究教學
新課改明確提出轉變灌輸式教育模式、歸還學生課堂主權的任務，要求教師創新教學形式，培養學生自主探究能力?？v觀小學科學教育現狀，筆者發現普遍存在教師占據學生課堂主體地位、教學質量低下的問題。學生依賴于教師獲得科學知識，沒有從小養成自主探究和獨立思考的良好的學習習慣?！读x務教育科學課程標準（2016年版）》指出：“科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。”面對傳統灌輸式教育的種種弊端，小學科學教學開展探究教學已經是勢在必行之事。組織課堂教學活動時，教師應當為學生提供自主探究的空間，鼓勵學生積極開動腦筋切身參與科學學習的過程。四年級上冊《空氣的性質》一課教學過程中，筆者不是直接將空氣的性質、壓縮空氣的力量等內容直接灌輸給學生，因為那樣小學生不僅記不住，還會覺得科學課沒意思。上課時，我請學生分成6人小組，合作進行實驗探究：（1）把紙團放在杯子里面，再把杯子反扣進水槽，觀察杯子里面的紙團會不會濕？（2）把氣球放在一個塑料瓶里面，請肺活量最大的同學吹氣球，會發生什么現象？通過這兩個實驗探究，學生認識到空氣占據空間的秘密，教學活動取得了圓滿成功。
二、激發學生興趣，拉近課堂距離
課程標準指出：“科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的興趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。”眾所周知，興趣是最好的老師。如果小學科學課程能夠激發學生興趣，那么學生就會全身心投入課堂學習；反之，如果學生對課堂教學內容絲毫不感興趣，那么不僅學習質量低下，學生還會將學習當作負擔。激發小學生學習興趣，促使學生在興趣驅動下積極參與科學教學活動是至關重要的一個問題。過去的小學科學教學效果之所以不盡如人意，正是因為教師忽視了學生學習興趣的激發。為了更好地引起學生科學探究興趣，教師不妨引入多媒體教學設備創設趣味情境，讓學生在形象生動的課件中了解科學知識，加深學習印象。《空氣的性質》一課教學過程中，為了進一步激發學生對本課內容的學習興趣，筆者用多媒體設備出示了一組圖片：汽車里面的安全氣囊、自行車打氣筒、汽車輪子、救生圈、籃球足球排球。學生注意力馬上被這些圖片吸引住了，趁此時機，我請學生結合剛剛所講解的內容，思考空氣在日常生活中有什么應用？學生興致很高，根據圖片上的提示，他們提出了自己的看法，課堂氣氛達到了一個小高潮。趁此時機，我又播放了一段制作壓縮空氣玩具的視頻，學生覺得更有意思了，紛紛詢問能不能帶他們做一個壓縮空氣的玩具。在一種寬松和諧的課堂氛圍之中，學生產生了極大的學習興趣，取得了良好的教學效果。
三、引入生活實例，培養應用意識
課程總目標指出：“通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活。”生活是最好的教育素材，引入生活實例組織小學科學教學活動，既不會讓學生感到陌生，又不會讓學生反感，是增強教學效果的重要手段之一。借助生活實例導入科學知識，有助于喚醒學生熟悉的生活體驗，從而逐步建立學生科學學習信心?！稛峥諝夂屠淇諝狻芬徽n教學中，為了幫助學生深刻認識冷熱空氣的流動規律，筆者分別舉了孔明燈和冷飲的例子，學生結合生活經驗分析很快發現：孔明燈里面的蠟燭點燃之后，孔明燈向天空飄去，說明熱空氣是上升的；夏天從冰箱里面拿出冰棍，冷氣向下，說明冷空氣往下流?？茖W課程是基礎教育有機組成部分之一，新時期小學科學教學亟須轉變落后的教學模式，更好地滿足學生終身發展和全面發展需要。以上我們簡要探析了新時期小學科學教學策略，本文所提及的幾點教學策略之間是相互聯系、互有滲透的，組織課堂教學活動時教師可以嘗試將這集中教學策略結合起來使用，促進小學科學教學質量的進一步提高。
參考文獻：
［1］賴肖冰，姜建文，卞祖武.小學科學教學現狀及其影響因素研究［J］.教學與管理，2010，5（11）.
［2］黃曉，孫麗偉.小學科學教學設計的規范化和學科化［J］.全球教育展望，2014，5（9）.
作者:杜正斌 單位:云南省楚雄州楚雄市鹿城小學小花山校區