前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體教學在小學科學教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著教育改革的全面推進，新的教育改革明確指出，要在日常的教育教學中改變原有的呆板講授式教學模式，要將日常知識講授與多媒體現代信息設備相結合，促進教學模式向現代化、信息化、科技化轉變。針對這一要求，在教師日常的教育實踐中，多媒體教學法的應用就十分有必要了，多媒體教學法適合于與各個科目的教學實際相結合，它有其“影音結合、直觀便捷、生動形象”等特點，越來越受到老師和同學們歡迎。而在日常小學科學的教學過程中，多媒體教學法的運用是最合適不過的了，利用多媒體設備可以把科學教材中的內容，通過影音設備生動形象地呈現出來，從而激發學生的學習興趣，把學生帶到課堂預設的情境中來，在創新了課堂形式的同時，也充分調動了學生學習的主動性和積極性，可謂一舉兩得。
一、運用多媒體影音設備，激發學生學習興趣
枯燥、呆板的教授式課堂模式，已經不能滿足于學生日常學習的需要，不能激發起學生學習的興趣，也不能讓學生主動、自覺地參與到整個課堂活動的學習中來。而多媒體影音設備的應用，就恰當的解決了這一問題，教師可以結合科學教材的具體內容，運用多媒體影音設備播放相關的影片和視頻，這樣直觀的感官刺激，會極大的調動學生學習的積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，在興趣的指導下，通過讓學生對于視頻內容的詳細了解和學習，在潛移默化中學生就對這一塊的知識有了比較詳細的了解，那么對于接下來的課堂知識講授環節，就十分的有幫助了，學生也會在興趣的引導下，認真地進行對其他具體理論知識的學習。比如，在科學課程“神奇的水”課堂講授中，如果教師只用單純的語言描述，來講述水的蒸發、升華、凝固等循環過程，很難激發起學生學習的興趣，也很難讓學生具體直觀的了解到每一個循環環節的特點。而多媒體技術的運用，就可以通過電子屏幕的展現，清晰直觀的呈現出水循環的每一個環節，學生就會在觀看過程中，一邊對大自然的奇妙進行贊嘆，一邊就會對有關水的相關知識進行學習和吸收。這樣的直觀體驗后，教師只要根據視頻播放的內容，進行相關的講解和重點的指導就可以了，這樣在兼顧了學生學習興趣的情況下，也使教師的整個講述過程變得簡單輕松。
二、利用多媒體創設教學情境，使課堂生動有趣
在課堂的講授中，如果想讓學生快速地理解所講內容，快速地掌握相關的知識，那么就需要把學生帶入到課堂預設的情境中來。讓學生在預設的情境中，去感知整個知識的發生過程，從而從根本上學習到知識，而對于課堂情境的預設，利用多媒體設備是十分有幫助的。多媒體設備影音結合的特點，可以快速地讓學生進入到課堂預設的情境中來，并讓學生感同身受地理解整個知識的發展過程，從而潛移默化地學會知識，利用多媒體創設教學情景的過程，需要教師進行相關方面的引導，從而使整個的課堂開展，更有目的性、針對性，不再枯燥無味，更加生動有趣。比如，在科學課程“我們來養蠶”的學習過程中，由于地區差異和城鄉差異等現實性的問題，導致課程的開展，不能讓每個學生都進行親自養蠶的實驗，所以對于這一課知識的學習，就要充分利用多媒體設備，來呈現出整個養蠶的過程，從最開始的蠶寶寶，到吐絲，整個的成長過程，都要在多媒體屏幕上有一個完整清晰的展現。學生雖然沒有親身實踐，也可以切身地感受到整個的養蠶過程，從而學習到養蠶過程中的相關知識，這就是對課堂預設情景的創造。在這一過程中，教師要給予學生正確的引導，讓學生快速正確地進入到整個的預設情境中來，從而促進課程的順利展開。
三、發揮多媒體教學的靈活性，創新課堂形式
新的教育改革還明確指出了新型的師生關系，應從領導服從關系，轉變為相互學習、探討的朋友關系。所以教師要在日常的教學實踐中，轉變教學思維，創新教學模式，要改變原有的以教師為主體的教學方法，要在教學的過程中，充分地發揮學生的學習主體作用，并把這一目標與多媒體教學結合在一起，讓學生充分感受到多媒體等先進信息設備，給予教學帶來的便捷和好處，也讓學生通過對于課堂的主動參與，充分感受到科學學習的趣味性所在。在這一過程中，教師要發揮引導和監督作用，保證整個課堂教學的開展，正確高效，避免一些“流于形式、沉迷娛樂”的問題出現。比如，在科學專題“光的色彩”的教學過程中，由于這一專題中，包含了四部分知識，分別為:光的行進，照鏡子，研究透鏡和七色光，所以教師就可以按照班級人數的多少，把學生分成不同的學習小組，每個小組分配不同的知識專題，讓學生進行充分的學習探討和準備后，每小組派出代表，利用多媒體設備進行有關科學知識的講授。在講述的過程中可以運用PPT、視頻、電影播放等多種形式來進行。在講述過程后，可以讓其他同學說出這個同學在講述過程中的優缺點，幫助這個同學去完善自己的知識課程。同時，教師也要針對每個小組的不同情況，給予相關的建議和指導，對于學生做的較好的部分，要給予肯定和贊揚，對于學生做的有欠缺的部分，要給予正確的指導，從而促進學生對知識的學習和消化。多媒體教學法在小學科學教學中的應用，真正做到了把具體的科學知識與現代的多媒體設備相結合，使科學知識的呈現更直接、更生動、更有趣，從而極大地激發了學生的學習興趣，也促進了整個的教學過程順暢輕松。
作者:秦月干 單位:江蘇省建湖縣森達實驗學校
