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摘要：
隨著我國城鎮化的不斷發展，農村義務教育遇到了諸多問題，特別是農村小學義務教育。城鎮化是通過農村現代化的必然趨勢，在當前城鎮化進程中，農村基礎教育發展出現了諸如“升學主義”觀念有所加強、基礎教育“育人價值”受到忽視、“身份”及時導致輟學現象增加、留守農民、工子女教育質量下滑、課程結構欠合理等問題。本文通過分析研究城鎮化對農村小學教育的影響，論述了城鎮化進程中農村小學教育存在的問題，并提出了發展農村小學教育的若干解決措施。
關鍵詞：
城鎮化；農村教育；小學教育
前言：
在城鎮化的進程中，農村城鎮化，農村教育城鎮化是不可阻擋的趨勢，統籌發展社會事業，優先發展義務教育，使農村化逐漸向城鎮化教育方向發展，目前我國把農村教育作為優先領域，防止出現農村教育凹陷，著力推進農村義務教育水平向城鎮化方向發展，即基本形成了城市義務教育一體化發展機制，明顯改善了農村義務教學學校辦理條件。整體提高農村義務教學的教師隊伍素質，初步提高了農村教育質量和國民素質，其中師資發展問題是教育發展中的基本問題之一。
1城鎮化進程對農村小學教育存在的問題
1．1農村小學教育設施不能滿足教育需求：
農村教育的設施不能滿足小學教學的需求，辦學條件在逐漸改善，但我國目前城鎮化發展過程中的經濟發展仍普遍欠發達，特別是中西部地區，而現在大多數還在用傳統式的教育，無法滿足教學的基本要求。經濟發展制約教育發展，長期以來我國教育投資在國民生產總值和材教方面投資的也較少，對于農村教育的投資更少，目前的農村教育的措施還是陳舊、落后、老化的問題非常突出，部分教學設施嚴重缺乏，造成許多教學活動無法開展，除此之外，小學住宿環境得不到滿足等因素，都直接制約了農村小學教育的發展［1］。
1．2農村小學師資力量比較薄弱：
現在農村教師的補助以及教師的薪資待遇比較少，這樣就導致了優秀的教師大量流失，農村小學教育缺乏優秀的教師，使農村小學生不能得到良好的教育，以導致農村小學的教師普遍存在以下幾種類型，一是年齡資深的老師，二是很年輕沒有經驗實習的老師，還有經驗少的代課老師，他們的教育大多數還是由一黑板一根粉筆和一張嘴的傳統安授課方式，這樣的授課模式不但給師生的壓力、浪費大量的時間和精力，更不能適應當代的教學需要，使得教學效果很不明顯。而且一些老師的專業知識和儲備量不足，已經不能滿足實施新課程的教學需要，這樣導致了生源的減少，對教師的教課需求量下降，這樣的師生結構就出現很多的問題，對有些學科例如體育、音樂、美術等專業的教師數量不足，往往一個教師教好幾個專業，這一嚴重制約著農村小學生的德、智、體、，美全面發展。學校和教師也應從觀念上改變對于升學率的盲目追求以及對考試科目的過分重視，把學生的全面發展放在首位，平等對待各個學科的教師和教學。
1．3校園文化的缺失：
現在農村小學幾乎忽略學校文化建設，導致農村小學生活在單一接受文化課的陰影里，受到客觀原因的制約和影響而老師對于學生的成績最為唯一數據，不讓學生看課外書，由學校一味應試，本應該文化氣息濃郁的校園，居然成為了文化的孤島，幼小的孩子們只能機械枯燥的演練各種習題，整日被束縛在書山題海里，背著小升初的壓力，而沒有辦法享有應豐富多彩的學習生活中，農村經濟欠發達，資金不足，學生幾乎無法開展有關多媒體文化活動，嚴重影響了學生學校生活的豐富程度，也影響學生不能有效、愉快的接受知識。
2解決城鎮化進程中農村小學教育問題的若干措施
2．1在學校管理過程中建立鼓勵機制：
學校管理過程中建立激勵機制，學校管理過程中良好的激勵機制會調動教師工作的積極主動性，從而提高教育質量，學?？梢詮奈镔|和精神兩方面鼓勵，物質獎勵可能相對來些不太明顯［2］。在經濟貧困地區的農村小學，一些小的物質獎勵也許難以得到好的激勵效果，但精神激勵可以起到很好的輔助作用，例如鼓勵農村小學教師積極主動的學習先進的教學方法，積極主動接受現金的教育理念，創造條件鼓勵教師參加進修培訓，學術交流等活動，以促進教師的專業發展。改革農村教師編的制度現行教師編是根據2001年中小學的標準制度決定的，提高農村教師的需求，建設一支強有力的教師隊伍是農村教育發展的基本保障。
2．2全面推薦校園文化建設：
營造一個寬松活潑的教學環境，是造就學生德、智、體、美、勞前面發展的條件，建立寬松活潑的教育教學環境，創新小學教育是啟發、誘導和強化學生的創新意識是關鍵，開闊小學生的智力與思維，有利于學生的健康發展，學校是培育人的重要場所，是學生離開家的第一個成長環境。因而學校的辦學理念，校歌、校風、校訓、都是重要隱性的課程，影響著學生身心健康的發展，小學學習文化建設必須遵循學校特特色和師生特點，我們可從兩方面入手，一是精神文化的建設，要把精神文明教育提上日程，城鎮化的發展程度不同的區域社會生活方式和社會生產方式，還有很大的差距，但面臨農村城鎮化的迅猛發展的挑戰農村各類型區域都應把精神文明教育提上日程。
結語：
黨和國家歷年來重視教育工作，和城鎮化的教育相比農村教育還是比較落后，我們應該引進比較新穎是授課方式，讓學生在玩中學、學中做里更好地掌握知識，活學活用不死板的去接受知識，農村教育水平相對落后，特別是在城鎮化建設的過程中，農村教育暴漏出很多問題。為此。我們以發展農村教育事業為突破口，采取一系列的發展策略。促進農村教育高度發展，提高農村人口知識文化水平。逐步促進人口成長，進而實現城鄉統籌和可持續發展，服務與城鄉一體化的新型城鎮化的建設，對農村教師應進行適當的培訓，讓學生接受不同的授課形式。
作者：譚富麗 單位：山東省濟南市長清區萬德鎮小萬德小學
參考文獻
［1］劉云博，白華．新型城鎮化進程中農村教育的問題與對策［J］．長安大學學報（社會科學版），2015，03（03）：109－113．
［2］劉云博，白華．新型城鎮化進程中農村教育的問題與對策［J］．長安大學學報（社會科學版），2015，06（03）：109－113．
［3］劉璐，魏登尖．農村教育城鎮化進程中師資發展問題研究［J］．四川職業技術學院學報，2012，05（01）：54－57．
