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摘要：奧林匹克運動德育資源包括物質性德育資源、精神性德育資源和制度性德育資源。奧運湘軍精神不僅是湖湘體育文化的傳承與發展，也是湖南精神的重要組成部分，其意義早已跨越了體育的范疇，成為學校實施體育課程德育滲透、開展德育教育的寶貴資源。本文以奧運湘軍精神為主題，以中小學德育教育為載體，結合教育學、哲學等學科的相關理論知識，深入把握奧運湘軍精神的科學內涵及其德育價值，探索奧運湘軍精神融入中小學德育教育的可行途徑，旨在實現“立德樹人”的育人目標。
關鍵詞：優秀運動員；奧運湘軍精神；德育教育；融入機制
《資治通鑒 • 周紀一》中說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”1917年，毛澤東同志在《新青年》雜志上發表的《體育之研究》論述了德、智、體的關系，文中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”毛澤東同志的論述中強調青少年德、智、體要全面發展，體育是基石，三者的教育是相互滲透、相互影響的。教育部于 2017 年 8 月印發的《中小學德育工作指南》文件中明確提到：增強中小學德育工作的實效性、時代性和科學性?？倳浽邳h的十八大報告中首次將“立德樹人”確立為我國教育事業的根本任務，并在黨的十九大報告中進一步強調要“落實立德樹人的根本任務”。奧運湘軍精神作為湖南精神和湖湘體育文化的重要組成部分，具有銳意進取、吃苦耐勞的意志品質，具有團結拼搏、為國爭光的思想品德，是由一代代湖南體育人經過不懈努力和拼搏奮斗所凝結起來的，是一種具體的、顯性的思政教育資源。為此，應該系統地發掘、整理與運用這種獨一無二的德育資源，并尋找奧運湘軍精神與中小學德育教育的契合點，對新時代中小學學生進行德育教育。
1奧運湘軍發展概要與相關概念
湖南人的奧運之路始于 1936 年第11 屆德國柏林奧運會，湖南衡陽籍女子田徑運動員李森首次以中國體育代表團運動員的身份走上了此次奧運會 100m的賽場，拉開了湖南人迎戰現代奧運會的序幕。在隨后的歷屆奧運會賽場上，湖南人愛國愛湘、臥薪嘗膽、躬行實踐、開拓創新、敢為人先、縱橫四方，85 年間先后誕生了陸莉、熊倪、龔智超、楊霞、劉璇、李小雙、王明娟、田卿、龍清泉、易思玲、曹緣、向艷梅、侯志慧、諶利君等一大批奧運冠軍，這些體壇驕子、三湘楷模展現了奧運湘軍“敢為天下先”的永不放棄、敢于挑戰和超越自我的精神風貌，彰顯了三湘大地的從容大氣與蓬勃活力。課題中的“奧運湘軍”通常是指參加歷屆奧運會中國體育代表團中的湖南籍運動員，是體育湘軍中具有典型代表性的一部分優秀運動員，由于奧運會是級別最高的競技體育比賽，備受媒體及大眾的關注，其德育教育元素可發掘的價值較大。德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想、道德等方面施加影響的活動，資源是指一國或一定地區內擁有的物力、財力、人力等各種物質要素的總稱。德育資源是指構成德育活動和滿足這一活動所需要的一切有效性因素，是德育發展不可或缺的物質和精神等條件，本文研究所指的奧運湘軍精神屬于奧林匹克運動德育資源中的精神性德育資源，它包含了競技體育精神、競技體育意志和競技體育道德 3 個方面的德育資源。
2奧運湘軍精神的內涵
如何解讀“體育湘軍”的精神內涵，《湖南日報》刊登的《扛起“體育湘軍”的大旗》一文中現任湖南省體育局黨組書記李舜同志對“體育湘軍”以及其所凝聚的湖湘精神內涵提道：“體育湘軍的精神是不畏強手、敢于拼搏的英雄主義精神，不忘初心、臥薪嘗膽的大無畏精神，團結向上、敢于勝利的集體主義精神，刻苦鉆研、勇于超越的奮進創新精神，無私奉獻、忠于祖國的愛國主義精神。”基于此，本課題所指的“奧運湘軍精神”即李舜同志所闡述的“體育湘軍”精神，奧運湘軍弘揚的是湖湘體育精神、傳承的是湖湘體育文化，它是一種極為稀缺的德育教育資源，是湖湘體育文化的核心組成部分。
3奧運湘軍精神中蘊藏的德育教育資源
課題通過對建黨百年奧運湘軍的發展歷程、奧運湘軍在歷屆奧林匹克運動會中取得的輝煌成績、奧運湘軍人物志、奧運湘軍的賽事專題報道以及湘籍優秀運動員的訓練、比賽、生活、學習、工作的圖片、影像資料、書籍文獻等資料進行查閱、收集，并對所收集的德育教育資源進行整理、歸類，發現奧運湘軍精神中蘊藏的德育教育資源，如競技體育的“湘女精神”、體育湘軍的崛起悉尼等的“體育精神”以及李森、陸莉、熊倪、李小鵬、龍清泉、曹緣、諶利君、侯志慧等湘籍體育名人身上蘊含的冠軍精神等。奧運湘軍精神來源于湖南精神，熔鑄于湘籍優秀運動員征戰歷屆奧運會的各個時段，植根于湘籍優秀運動員的訓練、比賽、生活、學習、工作等實踐活動，承載了豐厚的湖湘體育文化，凝結了一代代湖南人的體育強國夢，代表著湖南人獨特的精神標識，是開展中小學德育教育的重要資源。其與中小學德育教育的內容、價值以及教育實踐活動方式十分吻合，為中小學學生提供了寶貴的思政資源，更是培育社會主義核心價值觀的好教材，優化并豐富了學校德育教育體系。
4奧運湘軍精神融入中小學德育教育的有效途徑
4.1從理論教育入手，內化奧運湘軍精神為中小學學生的精神追求
奧運湘軍精神正是推動社會進步和時代發展的重要精神力量。中小學學生是國家的未來、民族的希望。中小學時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這個時期的學生更需要奧運湘軍的激勵與鼓舞。在奧運會的舞臺上，湘籍運動員不畏強手、敢于拼搏、砥礪前行。自 1936 年德國柏林奧運會湖南人首次參加奧運會，到 1992年巴塞羅那奧運會陸莉為湖南拿下第一枚奧運會金牌，2000 年體育湘軍崛起悉尼 8 人參賽勇奪 7 金、1 銀、5 銅，2008 年北京奧運會舉重運動員龍清泉橫空出世、勇奪金牌和 2016 年里約奧運會上的王者歸來，再到 2020 年東京奧運會 16 人參賽拿 10 枚獎牌的歷史最好成績，奧運湘軍“湘”當“傲”。80多年來三湘體育健兒們充分展示了競技實力，涌現了一大批體育英雄楷模和先進典型。其中，熊倪是“奧運湘軍”的優秀代表，他從小就立志爭奪冠軍、為國爭光。在運動員時期，他刻苦訓練、奮發圖強、勇攀高峰，先后在 4 屆奧運會上獲得 3 塊金牌的好成績。走向工作崗位后，他敢于擔當，勇于奉獻，為實現湖南體育事業的快速發展、推進湖南省向體育強省邁進全心全意工作。他的日常訓練、比賽、生活、學習以及工作的方方面面就是對奧運湘軍精神最好的詮釋，是奧運湘軍精神活的體現。培養中小學學生正確的三觀、塑造完美人格是學校德育教育的核心和關鍵，把奧運湘軍精神融入中小學德育教育活動，以此來激勵學生健康成長、引領學生價值追求、塑造民族之魂和強健體魄，是中小學德育教育的重要路徑。中小學學生應主動接受三湘體育健兒的英雄事跡和精神的學習，通過耳濡目染、潛移默化的方式，促進其理想信念的養成和健康生活方式的形成，讓英雄主義精神成為推動、引領學生健康成長的重要力量。
4.2以實踐活動為手段，外化奧運湘軍精神為中小學學生的實際行動
4.2.1樹立榜樣和典型，邀請奧運冠軍走進中小學德育課堂。榜樣可以作為激勵青少年奮發向上的一面鏡子，向其指明努力的方向和前進的動力。學校教師可以在課堂上列舉李小鵬、楊霞、侯志慧、諶利君等奧運冠軍的故事傳播給學生，播放奧運題材電影《一個人的奧林匹克》、奧運時刻經典回顧紀錄片《五環印跡》，分享德育讀本《舉重神童龍清泉》《獨自上場》《跳水王子熊倪》等體育名人傳記以及湖南省影視企業推出的體育題材電影《跳水吧少年》《瘋狂人字拖》等，宣傳運動員不忘初心、刻苦鉆研、敢于拼搏的精神。在德育教育實踐活動中，學?？梢蚤_展系列講座，邀請奧運會冠軍榜樣進課堂，對學生進行宣講，講述自身對頑強拼搏、永不言敗的認識以及對不畏強手、勇于超越的感悟，讓學生更好地理解奧運湘軍精神所體現的具體內涵。學校還可以多組織學生開展形式多樣的演講、討論，并要求學生將奧運湘軍的精神外化為自身的實際行動中。此外，學校可以利用寒暑假、節假日組織中小學學生前往湖南省各運動中心參加體育研學實踐活動，在活動中融入運動訓練與體育教育、奧運精神元素，提升學生的核心素養，促進中小學學生全面發展。
4.2.2開辟“第二課堂”，踐行奧運湘軍精神。一方面，可以開展以奧運湘軍精神為主題的各種各樣的體育鍛煉、賽事等活動，讓學生在體育活動中感受到奧運湘軍精神，深入理解和領會奧運湘軍精神的精髓，也可以引導學生以體育研學的方式到湖南省各運動項目管理中心“入隊訓練”，接受優秀運動員德育資源的教化。另一方面，隨著線上教學平臺的廣泛使用，在對學生進行德育教育中，可以運用微信群、QQ 群、微博、騰訊課堂、雨課堂、釘釘、學習通等線上教育平臺，將奧運湘軍精神德育資源推送到中小學學校，讓學生可以隨時隨地了解和學習，并且可以進行動態交互，以增強實踐性，從而培養學生的價值觀，助力奧運湘軍精神的培育和踐行。
5結語
奧運湘軍精神蘊含著深厚的地域性和鮮明的時代性，是湖湘文化的重要表現。中小學德育教育首在落實好總書記提出的“立德樹人”的指導意見，把奧運湘軍精神有機融入學生德育教育教學，對塑造學生完美人格、引導青少年樹立正確的價值導向具有一定的理論和實踐價值。
參考文獻：
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［2］杜時忠，孫銀光，程紅艷. 德育研究70年：回顧與前瞻［J］.教育研究，2019，40（10）：17-26.
作者：郝仕芳 陳志輝 單位：湖南體育職業學院