前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的核心素養下小學德育工作開展方案，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，教育部出臺了學生發展核心素養體系，明確了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這為小學階段的德育工作指明了方向，我們要在核心素養指導下開展有成效的德育工作。本文主要針對小學中的德育工作展開相關闡述，進一步探究小學德育工作方法，希望能為廣大教師提供一些新的思路，推動小學德育工作進一步深化。
關鍵詞：小學教育；核心素養；德育工作
隨著我國教育改革和新課程改革的不斷深入，德育工作成為教育工作中不可忽視的重點。在小學教育階段，如何發揮德育工作的優勢，開展有成效的德育工作是小學教師工作的核心內容。小學教育階段是兒童世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段，德育工作非常關鍵，教師要高度重視對學生的品德教育，幫助學生建立正確的三觀，引導學生走上對社會、對國家有所貢獻的道路，在尊重學生、理解學生的基礎上幫助學生健康成長。本文主要針對小學德育工作展開相關闡述，進一步探究小學德育工作的方法，希望能為廣大教師提供一些新的思路，推動小學德育工作進一步深化。
一、核心素養的含義
2014年，教育部頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》(以下稱《意見》)，提出了“核心素養”的概念。隨后教育主管部門陸續出臺了一系列措施，提出學生應當具備的三大方面以及六大要素、十八個基本點，并逐步構建了適應學生終身發展以及社會需求的核心素養體系。其中要求小學生要具有“人文底蘊”、會“健康生活”和具有強大的“責任擔當”意識。其后，德育工作納入新課標中，成為教育改革的重要內容，并將之與學生的全面發展相聯系，一個學生的發展只有是全面的發展，他才能成長為健全的人。學生的道德思想觀念培養是核心素養培養的基礎。在教育工作中，要將德育和素質教育結合起來，培養學生健全的品格和人格，讓學生成長為一個有科學素養、學習能力、道德品格的人，促進他們的全面成長。現代社會被稱為信息爆炸的社會，我國又處于經濟與社會雙重高速發展的時期，各種信息和知識的傳播途徑以及速度非常繁多和迅速，學生可以輕易接觸和了解各種價值理念、思想觀點，其中也包括不良信息，這些都會對他們的思想品德產生影響，甚至會導致他們接受不正確、錯誤的觀點，形成不健全的人格，進而對他們的成長產生負面影響。而且小學時期的學生正是身心發育的關鍵時期，教師應該在小學階段就充分重視德育工作，在日常教育工作中要充分結合德育引導學生積極參加德育活動，建立正確的思想觀念，培養學生健全的人格，促進學生全面發展。
二、核心素養背景下小學德育工作的理念
（一）尊重學生
小學生正處于人格建立的關鍵時期，無論從心理成長階段還是思想觀念發展方面來說，都非常敏感。在該階段，教師無論是開展教學工作還是德育工作，首先應該是以尊重學生為基礎，將學生放在平等的地位上，以身作則教導學生自尊自愛，從各個方面尊重學生獨立的人格，尊重學生自由的思想，以平等的態度對待每一個學生，理解、尊重學生需要，建立融洽的師生關系，這樣才能為德育工作創造良好的條件。只有感受到教師的尊重和理解，學生才容易接受教師的引導和教育，如果雙方處于互相不理解、不尊重的情況下，德育工作甚至教育工作都容易產生反面作用。
（二）以學生為主體
要堅持以學生為主體的教學思想。教育工作的對象是學生，德育工作的中心也是學生。我們教育的目的是培養健全的人，因此，教師在開展德育工作時，要將重點放在學生的個體發展上，注重因材施教，在了解學生性格特征思想觀點之后，針對性地開展教育工作，將德育工作落在個體上，要以學生的全面發展、品德發展作為德育工作的重點，開展切實有效的德育工作，確保德育工作成果。同時教師還要有包容心，要理解孩子在成長過程中犯錯是不可避免的，要正確看待學生錯誤，以發展的眼光去對待每一位學生，幫助他們成長，鼓勵他們進步。
（三）學校教育與家庭教育、社會教育相結合
學校教育是德育工作的重要組成部分，要重視與家庭教育和社會教育相結合，確保學生整體發展的正確性。有效、成功的德育工作需要將三者聯系起來，學校、社會和家庭都是學生生活學習的地方，教師、家長要督促學生的知行統一，接受的引導和實踐要全面，這樣才能幫助學生真正成長為健全的人。
三、核心素養下小學德育工作方法
小學階段的核心素養，主要是要求小學生要具有“人文底蘊”、會“健康生活”和具有強大的“責任擔當”意識?，F階段的德育工作形式多樣，內容豐富，但是總體來說還存在一些問題，主要表現在學校德育與學生社會生活脫節，家庭教育和學校教育脫節。這些問題其實存在于整個義務教學階段，但是，我們要注意到小學階段是孩子成長發展的初級階段，小學教育是孩子接受正規化、系統化教育的起點，是孩子離開家庭、接受外界影響的主要渠道，小學教育對學生的成長發展是至關重要的，德育是一教育體系中特殊的教育組成部分，作為教師，筆者認為以下幾點是我們在開展德育工作應該注意的。
（一）開展具有實踐性的德育工作
小學階段的德育工作不能停留在理論階段，理論性教學并不適合這一年齡段的兒童學習，尤其是以倫理道德為主要內容的德育，抽象性的學習無法培育孩子們的同情心和責任感，也無法培養他們獨立自主的生活習慣。這一階段的德育主要內容應該是具有實踐性的。小學教師在德育工作的開展方面要注重兒童的好奇心和實踐性，在實際的德育工作過程中，根據符合學生切實需要的德育目標，適時地實施德育課外活動，切實將德育與生活實踐聯系起來，組織學生參與社會實踐或者社會活動，讓學生貼近社會和生活，在實際行動中去踐行德育，培養他們的社會責任心和公民心。
（二）重視優秀傳統文化的熏陶
我國是世界上唯一沒有斷代的文明古國，有著悠久燦爛的文化，更有如愛國奮斗、自強不息、以和為貴等傳統的精神文明，這些都是培養學生人文底蘊的寶庫，優秀傳統文化教育在物欲橫流的今天更是不可缺少的，應該充分利用優秀傳統文化中的精髓，在課堂上適當加入優秀傳統文化課程，弘揚傳統美德，培養學生的社會責任心和公民意識，培養學生的愛國意識和國民自豪感，讓他們為祖國自豪，為祖國奮發。
（三）學校與家庭和社會聯系，建立立體的德育工作環境
德育工作是一個復雜的教育過程，要與社會和家庭結合，建立一個有序循環的德育環境，確保學生整體發展的正確，不能一出校門就面目全非。教師應該和家長緊密互動，讓學生參與社會活動，培養他們的責任心，讓他們具有明辨是非的能力，積極向上的內心。
四、結束語
核心素養是德育工作的目標之一，教師要及時更新、轉變自己的德育理念，尊重學生個體，公平對待每一個學生，以發展的眼光去看待正在起航的小學生，在實際的德育工作實踐過程中，與社會、家庭合作，進行適當的創新，激發學生的學習和實踐興趣，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]李鳳堂.生命教育視野下發展中學生核心素養的理性思考[J].天津市教科院學報，2018,(5).
[2]趙磊.核心素養視域下職高德育有效教學的實踐探究[J].職業教育(中旬刊)，2018,(10).
[3]郭玉秀.數學教學中滲透德育及培養學生核心素養例談[J].小學教學參考，2018,(18).
[4]崔寶莉，潘凱.讓數學核心素養與德育一體化落地生根[J].課程教育研究，2018,(25).
作者:徐洪濤 單位:山東省膠州市馬店小學
