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摘要：職業教育的快速發展，滿足了社會不同行業對于技能型人才的實際需求。在中職學校汽車運用與維修專業教學的過程中，為了提升其整體的教學水平，優化教學方式，需要注重“項目教學法”的推廣使用。基于此，本文就中職汽車運用與維修專業“項目教學法”展開論述，以便滿足該專業教學要求。
關鍵詞：中職學校；汽車運用與維修專業；項目教學法；技能型人才
重視中職汽車運用與維修專業“項目教學法”的實踐研究，有利于提高汽車運用與維修專業教學質量，增強教學活動開展效果。結合中職汽車運用與維修專業人才培養及教學計劃實施要求，將“項目教學法”應用于該專業教學過程中，確保其專業人才質量可靠性。
1“項目教學法”相關內容
中職汽車運用與維修專業教學過程中，若采用傳統的教學方式，將會使學生被動的接受知識，影響課堂教學效果，同時會減少學生的主動學習熱情。由于中職汽車運用與維修專業的實踐性強，需要有效的實踐教學模式指導下，落實教學工作，全面提高人才培養質量。因此，中職汽車運用與維修專業教師應注重“項目教學法”使用。這種教學方法應用過程中的實踐性突出，通過教師對某一項目的選定，指導學生收集項目信息和資料，并對項目所需的設計與實施方案進行客觀評價，確保了汽車運用與維修專業教學效果良好性[1]。此外，“項目教學法”具有培訓周期相對較短、理論與實踐教學相結合等方面的優勢，客觀地說明了中職汽車運用與維修專業教學過程中使用該教學方法的必要性。
2“項目教學法”在中職汽車運用與維修專業中的實踐應用
2.1確定項目
（1）結合汽車運用與維修專業教學大綱要求，確定“項目教學法”支持下的教學項目。（2）教師應結合汽車運用與維修專業理論教學與實踐教學要修，從混合器工作原理、燃知識等方面入手，確定相應的教學項目[2]。
2.2項目計劃安排
（1）教師應鼓勵學生主動搜集項目的各種資料，促使項目計劃安排更具針對性，進而提升對汽車運用與維修專業的系統認知水平。（2）充分考慮教學項目特點及教學要求，對項目計劃的合理科學性進行綜合評估，對其中存在問題進行及時處理，保持項目計劃良好的實踐應用效果。
2.3項目計劃實施
（1）結合實踐教學要求，在項目計劃實施的過程中，學生應做好記錄工作，實現對項目計劃實施各環節的嚴格把控，并對項目計劃中的疏漏進行科學處理。（2）引導學生進行自主與合作式學習，注重查找問題產生的原因，并根據自身所學的專業知識進行問題處理，全面提高中職汽車運用與維修專業學生處理汽車故障綜合能力[3]。
2.4項目計劃完成后的評估檢測
（1）對學生在項目計劃實施中的操作表現給予客觀評價，并針對學生出現的問題給出相應的意見和建議。（2）項目計劃完成后進行評估檢測時，為了實現對學生專業能力的科學培養，教師應引導學生站在消費者的角度去看待汽車運用與維修專業教學項目開展的潛在價值，進而為項目計劃的順利實施提供保障。
2.5最終結果的歸檔及使用
教師通過對學生在汽車運用與維修專業教學項目計劃完成的評估檢測，需要將最終所得的結果進行歸檔處理，并在今后的實踐教學中進行合理使用。對學生在中職汽車運用與維修專業教學項目中的成果進行整理，找出其中的不足。對項目計劃實施中表現突出的學生進行獎勵，并將其成果應用于日后的汽車運用與維修專業實踐教學中，豐富其教學手段。
3結束語
綜上所述，“項目教學法”的合理運用，對于中職汽車運用與維修專業教學效率提高及教學方式優化至關重要，關系著該專業人才的實際培養效果。因此，未來中職汽車運用與維修專業教學中應結合實際的教學要求，重視“項目教學法”使用，確保教學活動開展能夠達到預期效果，為我國職業教育整體教學水平提升提供保障。
【參考文獻】
[1]鄭思襄.中職汽車運用與維修專業“項目教學法”的實踐研究分析[J].才智,2017,(06).
[2]韓茂剛.項目教學法在中職汽車運用與維修專業教學中的實踐[J].時代汽車,2017,(10).
[3]徐曉霞.項目教學法在中職汽車運用與維修專業中的實踐研究[J].科學大眾(科學教育),2014,(12).
作者:周利偉 單位:長春市機械工業學校
