前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術項目教學法分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
為培養學生的實際解決問題的能力，提高教學水平，文章就項目教學法在信息技術教學中運用的可行性進行了分析，并在此基礎上從合理選擇項目，在學生間成立學習小組；制定項目計劃；進行項目探究；制作作品；交流作品；對活動進行評價六方面分析了項目教學法在信息技術教學中的運用。
關鍵詞：
項目教學法；信息技術教學；作品
項目教學法屬于新型的研究性學習模式，它主要強調學生對問題的自主探究能力，該學習模式著眼于學生的實踐創新以及學生間的合作學習，這一特點與信息技術的教學理念極為相似，而且該學習模式能夠激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。同時，信息技術這門課程具有較強的實踐性，適合利用項目教學法展開教學。
一、項目教學法在信息技術教學中運用的可行性
（一）信息技術教學與項目教學目標相同
項目教學法屬于研究性學習的教學模式，這種教學模式重視學科中的原理概念，促進學生積極主動學習，并對已學知識進行建構，以培養學生的創新能力、自主學習能力以及合作能力為教學目標。項目教學法的教學模式體現出建構主義教學與學習理念，著力于自主探究和真實的問題情境創設，強調小組合作，注重培養學生解決問題的能力以及自主學習與終身學習的能力。而信息技術課程注重培養學生的信息技術技能，促進學生的個性化發展，同時需要學生學會利用信息技術促進彼此間的合作交流，培養學生的創新能力?；诖耍畔⒓夹g教學與項目教學法在教學的總體目標上是統一的。
（二）項目教學法能夠使信息技術與其他學科之間產生聯系
項目教學法重視多學科知識間的交叉，以學習設計和規劃網站為例，當學生選擇建設與某學科有關的主體網站時，需要把信息技術與該學科的知識有機整合，而項目教學法的應用則可以激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展，使學生能夠對知識做到活學活用，培養學生的自學能力。
二、項目教學法在信息技術教學中的運用
項目教學法在信息技術教學中的運用，首先，教師需要做好項目教學法實施前的準備工作，具體到學習環境、分析工具、研究方法、設計項目內容、規定項目完成的時間等所有細節。其次，教師依據信息技術學科中的能力目標與知識目標進行項目內容的設計，考慮學生現有的學習能力水平，確保設計的項目內容富有挑戰性，能夠促進學生的全面發展。
（一）合理選擇項目，在學生間成立學習小組
在項目教學法的應用過程中，合理選擇項目是學生有效學習的關鍵，而項目學習小組則是完成項目的基礎。因此，教師要對項目進行介紹，引導學生選擇自己喜歡的項目，并對學生的選擇進行評價。學生對于項目是否有興趣決定著學生學習的積極性與主動性。在學生間成立學習小組需要尊重學生的意愿，讓學生進行自由組合，小組人員控制在4～6人之間。
（二）制定項目計劃
一個科學合理的計劃對于項目成功完成有重要的作用。項目小組成員均需參與到項目計劃的制定過程中，了解項目總體規劃中的細節，清楚自己的任務，增強每個學生完成項目任務的責任感與使命感。教師需要向學生介紹分析問題的主要方法，例如，文獻調研法與統計分析法等，同時對于研究性學習策略，教師要給予一定的合理建議。
（三）進行項目探究
項目探究是整個項目教學法的重要環節，首先需要對問題提出有效合理的解決方案，其次實施方案。在學生進行自主學習對問題進行深入分析的基礎上提出問題的可行性解決方案，學生需要掌握科學的研究方法，通過小組討論完善與優化解決方案。在學生實施方案的過程中，教師需要給予學生一定的指導，幫助學生解決問題。
（四）制作作品
項目教學法的主要特征是需要把學習成果制成成品并進行展示。信息技術學科的特點是其項目的結果本身即為作品。例如，制作學校主頁項目的作品即學校主頁，一般情況下，項目探究與制作成品的環節是融為一體的。例如，PPT、課件等是利用信息技術手段制作的成品。
（五）交流作品
完成作品的制作后，教師可以組織學生進行交流，交流學習中的體會與經驗，在分享成功的同時，發現新創意，取長補短，促進學生進行更深入的學習。
（六）對活動進行評價
對于項目教學法的學習評價需要有學生與教師共同完成，注重對于學習過程的評價，評價的內容包括項目的選擇、學生在完成項目任務過程中的表現以及作品的制作與展示。
三、結語
項目教學法改善了傳統教學中以教師為教學主體的弊端，有助于提高學生學習的積極性與主動性，有利于培養學生的綜合能力，因此，項目教學法應當廣泛應用在各學科的課堂教學中。
作者：顧丹 單位：寧夏吳忠市吳忠中學
參考文獻：
[1]張俊嶺.初探項目學習法在高中信息技術教學中的應用[J].文理導航(下旬),2016(3):33.
[2]張飛.項目學習法在聾校信息技術教學中的應用探索[J].新課程•中學,2015(1):60-61.
[3]張虎林.讓項目學習走進信息技術教學[J].中學教學參考,2014(33):112.
