前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的工廠電氣控制項目教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、培養學生的學習興趣
現如今新工藝、新設備、新技術大量應用于各行各業中，特別是自動化控制系統的引進更是為現代社會帶來了前所未有的便捷和高效，電氣控制系統正是自動控制系統不可或缺的一部分。這也就使得電氣控制系統的安裝、運行、調試、維護等與之相關的崗位日益增加。因此工廠電氣控制技術已成為各類職業技術學校電子專業的一門必修課，且在職業技能鑒定中也成為指定的考核內容之一。我們致力于培養出生產、建設、管理、服務一線需要的具有一定專業理論知識，能夠從事各類自動化電氣設備及系統應用、運行、維護、安裝與調試等工作的專門人才。但在進行工廠電氣控制教學的過程中，發現學生在學習時，相對較為吃力，久而久之便喪失了學習的熱情和興趣。那么，如何才能激發學生學習工廠電氣控制的興趣，提高教學質量，從而達到學以致用呢？
（一）實例導入
在剛開始接觸工廠電氣控制課程時，同學們對它并不了解，多數學生將其理解為就是學習看機床等復雜的電路圖，產生難學的念頭。此時，通過多渠道收集了與工廠電氣控制課題相關的大量資料，在講課時，首先列舉了工廠電氣控制在工業、交通及日常生活中廣泛應用的實例，如：大家家里最常用的洗衣機、電風扇、生產流水線、數控機床、機械手的控制、貨物的存取、運輸，甚至是機器人的控制等等都有工廠電氣控制的功勞。這些與大家日常生活息息相關的實例進行導入，使學生對本課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時還聯系就業市場的需求，從而激發學生的學習欲望。
（二）實物拆裝教學
采用實物拆裝的方法同樣可以有效激發學生的興趣，同時還可以培養學生的觀察能力、實際動手能力，增強感性認識，擴大學生的思維空間，有利于對知識的理解和掌握。比如：在講解低壓電器的結構時，事先讓同學們先動手拆卸元器件，但是在拆裝之前會先跟提出基本要求“能拆能裝”，這一要求就會“逼迫”同學們認真觀察元器件的結構，就有一個感性的認識，甚至有些同學在這個過程中自然而然就知道了該元器件的工作原理，通過這樣一個過程后老師再稍加點撥，同學們就很容易掌握其中的訣竅。這與老師直接在黑板上詳細地講解這些理論知識比較，前者更容易吸引學生，教學效果較好，學生在感性直觀教學中易于理解、掌握。
二、理實一體化項目教學的實施
（一）合理地整合教材，設計好每一個項目
現在用于教學的工廠電氣控制教材，在編寫時一般分為低壓電器、基本控制線路、機床電氣控制線路、PLC編程等分成若干個獨立的章節。而在實施教學時，應從有利于學生認知和掌握的角度開展教學，這是教學之初要解決好的問題。如果按照教材的順序進行教學，就是要將全部低壓電器學習完畢，再學習控制線路，基本控制線路學習完畢再進行機床控制線路的學習。這樣一來在一段期間內學習完所有低壓電器，學生學習后的印象不夠深刻，容易混淆和遺忘，到基本控制線路的學習時，又要對所涉及的低壓電器進行重新學習，效率低。為此，在工廠電氣控制教學中采用了實訓項目教學，重新組合教學內容。利用業余時間通過多種途徑搜集了大量的工廠電氣控制應用實例，并通過篩選、整合成五個大項目，每個項目以一個應用實例為主題，每個大的項目下優分為了若干小任務。這樣的安排具有一定的科學性、連貫性，由簡到繁、由易到難。項目內的實例都能有效地為該單元核心內容的教學服務。所以說，要改變傳統教學為課題式單元教學，首要任務是合理地設計好每一個實例課題。這些實例課題既能方便學生的學習，又要包含本課程的所有知識點。
（二）讓課堂走進實訓室
在以前的教學時，理論教學和實訓教學是完全分開的。一般是在教室進行理論課教學，然后才進行相應的實操訓練。在理論教學過程中發現，學生的學習熱情反倒隨著學習的不斷深入而降低。探究其原因是學習理論時不能及時進行實際訓練，會降低學生的學習熱情。學生在理論學習過程中不能很好地發揮主體作用，注意力不能高度集中了。這樣，教學質量就難以有所突破了。鑒于此事，將課堂搬進實訓室，讓實訓室就成為唯一的課堂。不管老師在介紹哪個元器件或者線路，都能在實訓室找到相應的實物，通過直觀的看、拆、裝、接線、檢測等讓同學們講一點練一點。這樣，學習熱情就能被充分地調動起來。通過理實一體化教學，能充分發揮學生學習的主動性和積極性，為保證教學效果和提高學習效率提供有力的保障。
（三）老師加師傅，學生加徒弟
師傅和老師最大的不一樣就是前者是教的重點在“教會怎么做”上，后者的教的重點在“為什么這么做”上，對于馬上要走向工作崗位的中職學生而言，兩者都很重要，但是我們以前往往忽視了“師傅”的角色，甚至太強調“老師”的角色。那么現在就要在實施項目教學過程中做好兩者的兼顧，否則，教學效果會大打折扣。
三、結束語
雖然實訓教學取得一定成績，也存在著這樣或那樣的問題。只要認真研究實訓教學，找出解決實訓教學中出現的問題的對策，就可以發揮優勢，使實訓教學在新的教育時期做出更大的貢獻。
作者：孟小幸 單位：湖北工業大學職業技術師范學院 荊州技師學院
