前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術項目教學法探微，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、項目教學法的含義
項目教學法是學生在教師的指導下，對過小組協作探究學習，完成一個具有實際意義的項目而進行的實踐教學活動。信息技術課程中的“項目教學法”是以信息技術學科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品展示給他人為目的，由教師根據當前教學目標設計并提出項目任務，教師指導監督項目進行的整個過程的一種新型的教學方法。項目教學法教學模式可以激發學生的潛在的學習能力，使學生樂于分析和解決問題；項目教學法強調學生主動參與，投入要求不高，教學效果明顯，能夠使師生在共同的學習過中中實現教學相長，激發學生的學習動機，使學生形成良好的學習習慣；通過完整的項目學習，學生更容易遞增相關理論知識與項目實踐相結合，從而為日后的實踐活動打好基礎。
二、項目教學法在初中信息技術教學中的應用
1.確定項目任務。
在教學過程中，教師首先要向學生提供一定的項目以便學生選擇，亦即項目選定過程，這一過程一定要綜合考慮初中學生的實際認知水平，準確把握好學習項目的難易程度，太簡單就會失去了學習的意義，過復雜又會遏制學生的參與熱情，所以選擇的學習項目一定要符合初中生的認知水平，讓教師能夠有效駕馭學生也能樂于參與其中。如在學習Word時，我們就可以以學校舉行的一次比賽為背景，制定嚴密可行的學習項目，可將此項目分為以下幾個環節，制作比賽通知、設計比賽海報、制作比賽成績表、制作電子獲獎通知書。教師以此做好教學設計工作，學生分組搜集相關資料，書寫工卡計劃。
2.制定計劃。
為了保證項目教學的有序順利開展，在確定項目主題后首先要制定一個項目活動計劃。主要包括完成項目的流程計劃、人員分配、時間安排等方面。對于學生已具備相應項目完成能力的項目，可以給學生較為寬松的空間讓其自主完成；如果項目難度較大，我們則需要更多地對學生進行指導和幫助。
3.活動探究。
活動探究是項目教學過程中核心環節，在這些過程中，項目小組成員要對項目進行調查研究，并對項目作品的制作方案進行討論交流，對可能遇到的問題進行探討并提出解決方案。項目小組對項目活動的實施過程要進行記錄，以便教師檢查或解決困難問題。如在Word中的公式計算較為困難，便可在學生討論的基礎上總結，操作練習。
4.作品制作。
作品制作是項目教學法中最重要的環節。學生要根據項目計劃和方案進行實踐，項目小組根據自己的分工各司其職協作完成作品。如網頁制作學習中，項目小級成員可以分為主題設計、欄目設置、風格規劃等共同來完成整個項目。
5.成果交流。
將學生的作品在一定范圍內進行展示交流。教師要引導學生從以下幾個方面對本組的作品進行闡述：本組最初的設計思路是什么，在制作過程中又有何新的想法，遇到了什么困難，如何解決的，在本次的創作過程中有何收獲。別的小組成員還可以提問。這樣可以使學生在展示過程中獲得成功的喜悅，提高學習積極性，還可以通過展示讓各小組相互學習、共同提高。
6.活動評價。
評價包括項目結果和活動過程的評價。過程的評價主要是時間安排是否恰當，小組成員是否密切配合、學習流程是否科學合理；結果的評價側重于作品的質量和水平。具體可以分為三級考核：學生自評、小組成員互評、教師評估。在評價過程中教師要適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優缺點，以評價促進學生互相學習，共同提高。最后教師要對各項目小級進行綜合評價，評價時教師不能只簡簡單單地進行優劣評價，而應該指出存在的問題，并給出指導性意見，讓各小組完善。
三、項目教學法在初中信息技術教學中應注意的問題
在教學過程中，教師要對學生的方案準備、項目設計、完成情況等方面都能夠起到指導性的功能。鼓勵學生主動思考，培養學生的實踐操作的能力以及計算機專業知識的能力。能夠引導學生主動思考，主動探究，促使學生將所學的知識運用到實際生活中去。信息技術教學中的項目教學法，改變了傳統的“教師講解+學生上機練習”的模式，通過合理的項目設計，將知識點融入項目完成過程中，將理論與實踐完美結合，充分地發揮了學生的主體性作用，最大程度上展示了信息技術學科的魅力，是開展初中信息技術教學工作的有效教學模式，值得我們所有信息技術教師去不斷探索。
作者：鮑曉林 單位：江蘇省淮安市淮安區季橋鎮初級中學
