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摘要:隨著經濟的發展,中職院校面臨的市場競爭環境開始進一步復雜。 因此,為了提升院校的整體教學水平,管理者開始積極地應用全新的教學方法,希望通過應用科學有效的教學方法,全面地提升教學質量。項目教學法是一種新型的教學方法,對于提升職業教育的綜合效果具有非常重大的影響。 本文針對項目教學法下中職院校的會計教學的工作進行全面的研究和分析。 通過了解目前項目教學法下中職院校會計教學中的一些問題,提出對應性的解決措施,希望能夠提升會計教學的綜合質量,為中職院校的發展創造良好的內部環境。
關鍵詞:項目教學法;中職;財務會計;教學
1項目教學法的含義
項目教學法是以一個具體的項目作為基礎,通過有效地完成項目來學習必要的知識和經驗,在項目完成的過程中積累足夠的知識和經驗,以實現最佳的教學效果。 項目教學法對于提升教學效果有積極的意義。 首先,通過項目教學法能夠讓學生在完成項目的過程中全面地提升工作經驗技能,既能掌握知識,又能積累經驗,這對于職業教學工作的開展有重大影響。其次,通過項目教學能夠更好培養學生的責任感和學習積極性,保障會計人員的職業素養進一步提升,有利于今后會計學員更好地參與工作,并且被社會認可。
2項目教學法在會計教學中存在的問題
2. 1教師授課以理論為主
長期以來,中職院校的教師都以理論教學為主,通過授課的方式講述基本的會計理論以及如何進行賬務處理,具體的實踐教學主要是讓學生通過實習的方式參與到實踐的工作中,教師對于實踐工作缺乏足夠的了解,并且在項目教學的過程中,教師不知道如何通過建設一個基礎的項目來進行知識的講授和經驗的傳授,這種情況導致目前中職院校開展項目教學的過程中,整體的教學效果無法全面的提升,很多教學項目無法達到其預期的標準,最終教學法無法幫助中職院校更好地提升會計教學的質量。
2. 2項目教學內容不夠新穎
在項目教學法下開展的會計教學,需要擁有更加新穎的教學內容,這樣才能最大限度地提升學生參與項目教學的積極性。 但是目前中職院校開展項目教學的過程中,具體的項目教學內容枯燥乏味,無法最大限度地吸引學生的注意力。 2019 年廣州市增城區職業技術學校開展了項目教學,在教學中通過項目讓會計學生實現了虛擬的財務處理。 學生在學習的過程中對于參與項目不是很積極。 在學習的過程中,學生沒有主動地去參與到項目工作的開展中來,導致學生最終無法從通過項目教學來掌握更多的知識和經驗。 項目結束后,大部分學生依然不了解企業實際財務工作是做什么工作,工作意義何在,項目教學效果不佳。 目前很多中職院校的項目都是通過設想的方式,把具體的假設條件告訴每一個學生,然后讓學生根據假設條件模擬現場實踐教學。 很多學生對于假設條件、環境根本就不了解,例如對采購原材料的增值稅進項稅和銷售產品的增值稅銷項稅的賬務處理、月末發票管理、報稅處理等。 因此,針對如何做賬等相關具體的項目任務無法進行全面的開展。 整個項目下來后,學生也無法掌握基礎的會計知識。 還有很多學生把項目教學作為逃避理論教學的一種方式,實際的學習意向和學習積極性根本就不是很高,影響了項目教學以及在會計教學中積極意義的發揮。
2. 3項目教學課程設置內容比較少
目前,中職院校針對會計教學的績效考核主要是通過分數考核。 理論教學能夠更好地提升學生的分數,因此,很多中職院校對于項目教學的應用缺乏足夠的重視。 每個學期項目教學的課程非常有限,項目教學的優勢作用得不到充分的發揮。 很多中職院校雖然設置了項目教學課程,但是依然是以理論教學為主,想要通過這種方式讓學生獲得更多的會計證書而被社會認可,同時提升自身的聲譽。 2020 年學校開展項目教學的過程中,設置了會計與稅務體驗課程,學校開展財稅綜合處理的項目,項目開展初期,學生認為財稅綜合處理僅僅是增值稅的進項稅額和銷項稅額的賬務處理和計算應交稅費是多少,包括增值稅和企業所得稅。整個項目開展后,無法讓學生在實景的情況下實現會計知識、稅務知識的學習和實際操作,未能對會計主體發生的經濟事項和交易準確地進行財稅處理。 項目設置內容比較少,不利于更好地發揮項目教學的積極意義,導致項目教學的綜合意義得不到全面的發揮。 在這種思想理念的指引下,項目教學方法的應用深度和廣度都不是非常有效,影響了整個教學質量的提升,不利于教學工作的進一步開展。
2. 4忽略職業技能和職業道德的培養
在會計教學中財務技能和會計職業道德對于工作質量產生了重大的影響,教師堅持在教學的過程中需要積極地培養學生的職業技能和職業道德。 然而,目前中職院校在項目教學法的應用過程中主要是針對項目進行全面的維護和教學,在教學的過程中忽略了對于學生職業技能的培養以及職業道德的培養。 僅僅是從項目的角度開展教學,想要讓學生通過項目來提升自身會計理論的掌握程度,這種教學方法無法實現項目教學的基本意義。 在整個項目教學工作中,不僅要提升其理論的知識以及實踐的操作能力,同時還要掌握專業的職業技能,但是目前的教學中忽視職業技能以及職業道德的培養,導致最終整體的項目教學應用模式的優勢得不到充分的發揮。
3如何更好地提升項目教學法在中職院校會計教學中的應用效果
3. 1全面的提升教師的綜合素質
在項目教學法下,教師的綜合能力需要進一步地提升。 為了更好地提升教師的綜合素質,中職院校應該積極地針對會計教學老師的實踐經驗進行全面的把控,根據實踐工作經驗以及基礎的理論教學需要設定符合企業運營的會計工作項目。 這樣項目開展后,學生能夠更好地掌握理論知識,還能夠針對實踐工作有所了解,方便學生今后更好地參與就業。 中職院校應該針對如何開展項目教育學進行積極的培訓,要求教師都參與到培訓工作中來,建立與培訓結果相掛鉤的績效考核機制,最大限度地提升工作人員參與項目教學法培訓的積極性,這樣才能夠從整體上提升中職院校項目教學法下的會計實務教學工作效果,為整個會計教學工作創造良好的環境。
3. 2創新項目教學內容
中職院校在項目教學法下進行會計教學需要根據學生的興趣點設置必要的項目教學內容,建立學生感興趣的項目,這樣在寓教于樂的環境下傳授理論知識和相關的工作經驗,才能最大限度地提升學生學習的積極性,為項目教學工作的順利完成創造良好的基礎。 以學生感興趣的方式,通過角色扮演、情景教學等多種方式開展項目教學。 同時還要分配給不同的學生一定的工作職責,對于自身工作職責進行全面介紹,要求學生發揮職責來更好地進行項目管理。 這樣通過調動學生的參與感,來最大限度地提升學生的學習積極性。 在培養理論知識和工作經驗的前提下最大限度地保障學生工作責任感以及基礎職業道德約束效用的發揮,為整個項目教學環境下,會計教學質量的提升創造良好的條件。
3. 3提升管理者對于項目教學的重視
中職院校的管理者應該充分認識到項目教學對于中職會計教學工作的重大影響,并認識到項目教學給學生帶來的積極意義。 在此基礎上,重視會計項目教學,更多地設置項目教學課程內容,這樣才能夠最大限度地保證項目教學的優勢作用得以全面的發揮。 在認識到基礎的項目教學意義后,學校還需要設置科學的項目教學課堂內容,把理論與項目教學緊密地結合在一起,有效地融會貫通,最大限度地發揮項目教學的優勢。 針對目前項目教學中的一些不足,要積極地采取有效的措施來解決,為整個會計教學工作的開展提供可靠的幫助。 2021 年學校為了能夠進一步提升項目教學的效果,因此進一步提升項目教學應用深入與廣度,開展項目教學的過程中,讓每個學生深入項目中去。在財稅綜合教學項目中,讓每位學生填制原始憑證,并認真審核原始憑證;閱讀原始憑證,通過職業判斷進行經濟業務的會計處理;按發生的經濟業務內容,開具銷售發票并按業務協同系統發生的經濟業務內容開具退貨、折讓等業務的紅字發票;熟悉增值稅發票綜合服務平臺的操作環境和電子稅務局系統的操作環境,掌握電子稅務局系統企業財務報表的申報操作。 熟悉會計信息化系統的操作環境,能夠根據原始單據內容編制記賬憑證;掌握記賬憑證的審核、自動結轉損益、月末記賬、結賬等處理;掌握明細賬、總賬、報表等查詢功能。 同時還能最大限度地提升項目教學價值,讓學生更好地適應實際工作需要。
3. 4優化項目設計,培養學生的職業技能和職業道德
中職院校在應用項目教學法的過程中,應該針對項目進行全面的了解,保證項目的教學能夠提升學生的理論知識和實踐操作能力,提升學生的會計處理工作質量和效率。 另外,在項目教學工作中,需要注重對于學生職業道德的培養。 會計屬于一個非常敏感的職業,會計人員的行為直接關乎了企業財務信息質量,對于企業和社會都產生了深遠的影響。 因此,對于會計學員來說擁有良好的職業道德是未來職業發展的根本。 通過整個項目的運營,讓學生感受到職業道德的重要性,積極培養學生良好的職業道德,為學生今后的職業生涯提供良好的思想基礎。 2021 年學校開展職業道德方面的項目活動,這對更好地提升學生對于會計職業道德的認識起到了積極的意義,讓學生深入了解遵守職業道德對于自身職業發展的重大意義。
4總結
本文針對項目教學法在中職院校的會計教學中的應用情況進行分析發現,目前中職院校在應用項目教學法的過程中存在一定的問題,導致會計職業教學綜合水平無法得到全面的提升。 針對這些問題,我們提出了對應性的解決措施,希望能夠幫助更多院校全面提升會計教育學綜合質量,為項目教學法更好地應用于教學工作中提供可靠的幫助。
作者：劉趙秋 單位：廣州市增城區職業技術學校
