前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的項目教學法在電氣類實訓教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
引言：
在電氣類訓教學中應用項目教學法，以實際操作操作為主線，補充相關的專業知識，把理論與實踐教學有機結合起來，通過“先做后學”，“在做中學”，充分挖掘學生的創造潛能，發揚學生的團隊合作精神。
1.項目教學法
項目教學法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業技術教育。項目教學法是指在老師的指導下，學生將對一個獨立的項目進行信息的收集、項目的設計、項目的實施及最終的評價的教學方法。具有以下三大優勢：一是培訓周期不長，見效快；二是可以隨時掌握學生的實踐情況；三是理論與實踐能有機結合(許曉峰．項目教學法在維修電工生產實習教學中的運用[J]．科教文匯，2008（14）)。在項目教學中，學習過程成為人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實訓過程中，能將該項目相關的理論知識與實際技能有機結合在一起，體驗創新的艱辛與樂趣，克服、處理在完成項目過程中出現的困難和學習方法(鄭思襄.中職汽車運用與維修專業“項目教學法”的實踐研究分析[J].才智,2017,2(6))。項目教學法成為職業教育領域探索追求的新方法。
2.項目教學法的教學過程
2.1項目的設計
制定實訓計劃，從“三相異步電動機順序控制線路的設計、安裝與調試”的電氣類實訓中，可以培養學生的職業能力和綜合能力(林祝亮，馬世平，楊金華．項目教學法在電子類課程設計中的應用研究[J]．實驗技術與管理，2009，26（8）)，如圖2所示。
2.2教學目標
（1）培養學生設計、安裝和調試的能力；（2）能正確分析電路的工作原理的能力；（3）獨立檢測與排除故障的能力；（4）團隊意識能力的提升。
2.3項目的實施過程
模塊項目：三相異步電動機順序控制線路的設計、安裝與調試。實訓流程：如圖3所示。
2.3.1下達任務書——學生需正確選擇和檢測電器元件，按照電器元件安裝工藝的要求，正確安裝三相異步電機順序控制電路(馬毅.項目教學在維修電工實訓中的應用[J].成功（教育版）,2009(9))，如圖4所示。安裝接線完畢后，使用萬用表檢測線路通斷，一切正常后均可通電試車。
2.3.2制定計劃——學生在老師指導下，通過小組成員討論，解決下列問題：（1）熟悉三相異步電機順序控制電氣原理圖，如圖4所示。（2）列出順序控制電路電器元件清單(包括元件名稱、規格、型號、數量)，檢測元器件的好壞，確保電路安裝的質量。（3）用于主電路及控制電路導線型號的確定。（4）電路安裝及配線的具體工藝要求。（5）注意事項：電動機外殼應接保護線；通電前必須經老師檢查同意，并在老師監護下試運行；若試車失敗，應立即切斷電源，進行故障分析及排除；若需要帶電檢測故障，必須在老師的監護下進行操作(曾飛茹．論“項目教學法”在電動機控制線路課程中的應用[J].大眾文藝,2010(8))。
2.3.3實施計劃——在老師指導下，通過小組成員的討論、合作，學生完成兩電機順序控制電路的安裝：（1）設計好所選電器元件的安裝位置（2）固定電器元件，按原理圖連接導線（3）使用萬用表檢測線路通斷情況，若發現問題應做記錄并立即處理（4）確定電路正確后進行通電試車，若試車不成功，則需切斷電源，對故障現象進行分析、記錄、排除故障。（5）記錄實訓心得總結。
2.3.4檢查評估——首先是小組成員及小組間進行自我評估，對項目實施過程中所遇到的問題進行總結，，找出組間存在的差異進行經驗的總結；接著老師進行總結，指出項目中值得大家學習和借鑒的地方，指出學生在項目實施過程中出現的問題，總結成功的經驗和失敗的原因；最后讓學生對所形成的工作成果進行展示，讓學生分享成功的喜悅。
2.3.5考核評價——考核分為理論考核、過程評價和技能鑒定三個項目，如果其中有一個考核項目沒有考核合格，則該門課程的成績不合格，補考時可以只考不合格的項目。只有三個考核項目全部合格后，則課程成績按理論考核占25%、過程評價占35%、技能鑒定占40%。
3.結語
項目教學法在電氣類實訓的實施過程中取得了較好的教學效果，無論是設計、實踐操作、還是問題的發現、解決以及知識技能的掌握，都是學生之間相互交流、共同參與、共同切磋來完成的，使學生在學習中充滿熱情，鍛煉和提高了學生的思維能力，同時教師的教學水平也得到了很大的提高。實踐證明，項目教學法在電氣類實訓教學中是一種實用有效的好方法。
作者:伍春霞 候海
