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【摘要】高等職業教育是我國教育的重要組成部分，數學教學作為高職教育的公共基礎課對職業教育發展起著重要的作用。在數學課堂中實施項目教學是目前數學教學的研究重點，以就業為導向的高職數學教育需要合理運用項目教學法，培養學生數學學習興趣，從而確保高職數學課教學質量。本文對高職數學課與項目教學法的整合進行了研究和分析，對如何利用項目教學法提升高職學生數學能力與素養進行了探索，以期促進高職數學教學的發展。
【關鍵詞】高職數學；項目教學法；整合；應用
高職數學教育要充分發揮項目教學法在高職數學教學中的價值與意義，增強高職學生數學學習水。目前在高職數學課堂教學中還存在亟待解決的諸多問題，如學生基礎差、教學模式單一等，需要教師對高職數學課與項目教學法進行整合，來提高高職數學教學的水平。
一、項目教學法的內涵及特點
項目教學法主要是在教學中，將教學內容作為一個完整的項目，讓教師和學生共同參與到其中，過程中重視學生思維和理解能力的培養，確立學習目標，使學生通過教師的指導能夠利用所學知識優化相關解決實際問題的能力。項目教學法的教學過程是重點，它需要師生共同完成項目任務，掌握學習的內容，調動學生學習知識的積極性與主動性，優化學生知識框架。項目教學法以激發學生興趣、提升學習能力為核心，以學生愿意學和能夠學作為教學方法，通過以學生體驗和社會經驗為基礎來設置教學情境，讓學生對所學內容產生認同感，并愿意參與到項目內容的過程中，激發學生的學習意愿，主動完成項目任務。項目教學方法中把教學內容作為一個整體項目，在進行項目選定、制定方案、小組合作、過程檢查、修正完善和評估檢測等流程的執行過程中，由教師對項目的選定、計劃、評價等過程進行控制，以學生為主自我管理教學活動。通過實現開放教學、豐富教學資源為重要手段，幫助學生廣泛參與到項目內容中。項目教學法具有現實、興趣和產品三個中心的特點，它重視學生社會實踐培養，以學生興趣為導向，講求探究性、創造性、自主學習的目標導向和產品導向，它在教學目標、教學形式和內容以及激勵手段和評價方式方面都優于傳統教學。?
二、高職數學課教學現狀及存在問題
高職數學課教學現狀在教學方法上比較單一，一般都是采取講練結合的方式缺乏有效的創新手段，教師雖然講的很賣力但教學效果卻不顯著，學生對學習內容興趣度不高。高職數學課教學內容缺乏實用性，只重視理論知識的灌輸和公式的推演，而缺乏實際操作性，為能將數學知識應用于具體教學實踐中。且教學評價也只是以學生成績作為評價標準，而缺乏系統性的綜合評價模式。??
三、項目教學法在高職數學教學中的應用原則
數學教學是一個教師教、學生練的教學過程。在數學課堂上，應結合數學的生活性、應用性、專業性運用項目教學法展開項目教學，在教學設計的時候要以學生為中心，以學生小組為單位完成項目任務，并提出解決問題的方法。項目教學法在高職數學教學中的應用應遵循以以學生為主體，教師為主導的原則，教師要轉變觀念，在課堂上創設學習資源和協作學習的環境，引導學生審題、用已知的公式、定理解題，按照學生學習能力的差異采取有針對性的指導方法，通過學生完成項目的情況來對學生學習效果進行綜合性的評價。
四、項目教學法在高職數學教學中的應用策略
1.轉變教學理念，恰當選擇項目
對于高職數學教學而言，要恰當選擇和數學課程構成緊密的項目，以數學課程的基礎內容為著切入點，應用項目教學法對活動項目進行合理設計，認真學習教材內容，制定前置任務和活動項目，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，通過學生動手實踐操作和小組合作討論等方式設計實踐活動，激發學生的學習興趣，并以學生參與課堂活動情況與給予評價來達成教學目標。
2.整合教學內容，對項目科學分組
高職數學教學內容要以項目教學法為前提，根據學生的實際需求和項目內容，對教學內容進行重新整合。數學教師在對項目進行恰當的選擇后，要全面分析學生的能力與數量，將學生進行科學分組，掌握學生情況，發揮其創造能力與思維能力，完成整個教學任務。在分組后，教師要引導和鼓勵學生互相協作、自主觀察和思考問題，并主動探究解決方案，促進項目實施。在過程中教師不再是教學的主體，而是以學生為核心，引領學生優化問題、找到解題方向，充分發揮項目教學法的實效性。
3.創設良好的環境，合理評價教學效果
在高職數學教學中，要以先進教學理念為學生創設一個良好的學習環境，運用多媒體課件、計算機、網絡等現代化教學設施，以項目教學法為指導采取小組合作的方式來學習、完成項目任務。對學生和教學效果的評價方式也要進行合理化變革，不僅僅以考試成績來衡量學生的學習成果，而是通過包括項目小組間的互評、項目小組內的成員互評、師生互評等的綜合評價方式來對教學效果進行評價。
五、結語
綜上所述，項目教學法的在高職數學教學中具有非常大的優勢，它可以增強學生的創新能力、培養學生數學學習興趣以及團隊意識和協作能力，從而確保高職數學課教學質量。因此，對高職數學課與項目教學法的整合研究對促進高職數學教學的發展具有重要的推進作用。
參考文獻：
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[2]邱云蘭,曾崎．高職高等數學課堂教學中的互動解題研究[J].數學教育學報,2013,22(3):39-42.
作者:馮燁 單位:唐山科技職業技術學院
