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摘要：在高中物理教學中應用多媒體技術，可使學生的知識面得到極大的拓展，讓其物理知識更加豐富，且也有助于在多媒體技術背景下提升學生的各項能力。因而，高中物理教師應對多媒體技術予以有效利用，除了讓學生學習物理知識，也要對其各項能力進行鍛煉，不斷提升高中物理課堂的教學質量。
關鍵詞：高中物理；多媒體；實驗
在高中物理教學中，如果僅借助傳統的教學設備，必然無法收獲良好的教學效果。因而，為了促進教學質量與教學效率的提升，便可將多媒體技術引入高中物理教學中，其作為一項結合音頻、圖畫等多個要素的技術，有助于增強物理教學的生動性與趣味性，進而使學生的學習積極性被調動起來，促進其物理成績的提升。
一、高中物理教學中多媒體技術的特點
學生在學習較為簡單的物理知識時，一般通過教師的板書演示、講解以及課本圖片便能對其中原理有一詳細了解。但高中物理知識，如曲線運動、原子核等具有很強的抽象性，若學生沒有較強的抽象思維，則理解起來會非常困難。雖然教材中的說明很多，但教師也需花費較長的時間進行講解，學生學習起來也十分吃力。而多媒體在這一情況下便可發揮出很好的輔助作用。其可借助畫面來演示實驗原理，不但有助于教師對復雜知識點進行清晰直觀的講解，也能夠幫助學生更快地理解，使之輕松學習重難點知識，且印象深刻。傳統物理教學缺乏多樣的教學手段，教師在講解時需花費較多的時間與精力，而學生也容易出現開小差的情況，以至于不能較好地掌握知識。為此，筆者便將多媒體技術加入到日常教學中，當學生對實驗步驟的演示進行反復觀看后，就能夠親自動手實踐，同時可以通過文本框的形式體現操作過程中的注意事項，讓學生加深記憶，如此既讓實驗時間與實驗器材得到節約，也促進了學生思考問題、分析問題能力的提高。
二、多媒體技術在高中物理教學中的具體運用
1．突破教學重難點，深刻理解物理概念與規律
物理教師在教學知識時可利用多媒體課件內容的圖形、動畫對抽象的物理知識進行模擬，以使學生缺乏較強感性知識和抽象思維能力的情況得以有效彌補，讓學生對較為生澀的概念、規律也能有一很好的理解。高中階段的學生尚未有充足的生活閱歷和經驗，缺乏一定的認知能力和思考能力，通過直觀、有趣的多媒體技術，可將學生的學習積極性極大地調動起來，使之思維能力得到鍛煉。比如，在對“失重”問題進行教學時，就可將宇航員在太空中行走的視頻播放給學生看，讓學生對失重現象有一真切的觀察，使之深刻理解失重和力學原理。再如，在講解“原子結構”時，教師可提前制作動畫軟件模擬散射現象，把散射的全過程逼真地呈現在學生面前，使他們充分了解粒子經反射源反射到金屬箔的原子上后，大多數均按原路返回，發生偏移的僅是一小部分。除此之外，也可讓學生課前準備不充分的問題得到有效解決。比如在對法拉第電磁感應定律進行講解時，教師可事先制作一個涵蓋有磁通量、磁通量變化量和磁通量變化率等概念的課件，在學生大致瀏覽后再正式開展教學，如此便有助于物理課堂教學效率的提升。
2．變講述為示范，提高學生的動手實踐能力
實驗部分在高中物理的課程內容中占據著至關重要的位置，其不僅有助于對學生動手操作能力予以鍛煉，也是對學生“學習致用”思想進行培養的一個有效途徑。當前，“學以備考”的學習態度仍然普遍存在于諸多高中生中，其學習的目的僅僅是為了應付考試，如此就使得很大一部分學生在學習過程中出現消極與懈怠情緒，對學習十分抵觸。針對這一情況，就必須轉變學生的學習目的，即鼓勵他們參與到實踐中，而這也是將學生消極與懈怠的學習情緒消除掉的最好辦法。須知，高中物理實驗有許多都是看似不難，但每每出來的實驗效果卻不甚理想，而多媒體技術便能有效解決這一問題。比如，摩擦力部分與電場部分的實驗，教師就可應用多媒體技術來促進學生這部分實踐能力的增強。同時也可借助多媒體視頻生動地呈現出復雜的實驗步驟與一些和實際生活相關聯的內容，這些均對學生實踐能力與知識應用能力的提高具有積極作用。物理這門學科和人們的日常生活有著非常密切的聯系，我們經?？稍谄綍r的生活學習中找到物理知識的影子，比如，電路部分、大氣壓強部分、電場部分和摩擦力部分的知識均在生活中廣泛存在，并得到廣泛應用。教師在教學時，就可將這些應用集結成冊，并通過多媒體的方式將其呈現給學生，如此一來通過觀看視頻的方式，便能讓學生在短短幾分鐘的時間內加深記憶，深入理解，進而便將文字閱讀的時間省去，不但時間大大節約，學習效率也非常高。除此之外，針對如失重狀態、高壓電場以及天體運動等這部分在實際生活中往往難以接觸到的物理現象與物理狀態，因為這些知識的抽象性非常強，若要讓學生順利理解，在要求學生擁有較高理解能力的同時，更需要發揮多媒體技術的優勢，以視頻的方式表現出這些實際生活中很難見到的現象與狀態，使學生可以真正地理解，將概念與實際現象聯系起來，加深記憶，促進知識的內化。
3．引導學生的物理建模思想，提升學生的解題能力
高中生物理的建模思想將極大的有助于學習高中階段的物理知識。由于現階段的物理考題中大部分均需要學生具備一定的物理建模思想，為此，教師在教學時就可利用多媒體的動畫對一些有代表性的物理模型進行演示，讓學生展開深入理解，加深印象。同時再將變式題的作用給發揮出來，加深學生構建物理模型的意識，進而對學生的物理建模能力予以培養，促進學生物理解題能力的提升。
參考文獻：
［1］沈善欣．多媒體技術在高中物理教學中的應用［J］．中國培訓，2016，（06）：256．
［2］張志剛．淺談高中物理教學中多媒體技術的應用［J］．中國校外教育，2016，（33）：166.
作者:石學彥 單位:甘肅省古浪一中