前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術中物理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．利用多媒體的互動性，激發學生興趣和積極性
多媒體技術可以把聲音、圖像、數據等結合起來，將其運用到初中物理教學中可以增強教學的感染力，可以把抽象的講解轉變為動態的圖象，可以把生活中不易觀察到的物理實驗現象進行放大，讓學生能更清晰地了解物理現象，從而讓學生對物理學習充滿興趣．多媒體技術具有互動性，能夠對抽象的事物進行生動直觀的表現，對復雜的過程進行簡化，讓學生的視覺和聽覺有所收獲．因此，物理教師要根據不同的教學內容，合理地利用聲音、動畫、視頻等技術，將抽象的概念以形象具體的物理現象展現給學生，充分地表現物理教學的內容，突出物理教學的重點和難點．從而激發學生對物理學習的興趣，引導學生進行主動的探索．
2．利用多媒體創設情境，增強學生求知欲
物理是一門抽象的自然科學，其中有許多抽象的概念，許多學生對物理學習沒有興趣，無法激起學生的求知欲．因此，物理教師要利用多媒體技術創設生動有趣的情境，將抽象的知識形象化，讓學生進入最佳的學習狀態．例如:物理教師可以充分利用多媒體技術設計有趣，形象的多媒體教學課件，然后進行一系列生動和直觀的課堂演示．這樣不僅可以形成良好的課堂氣氛，創設出有趣的教學情境，更能集中學生的注意力，增強其對物理學習的求知欲．
3．利用多媒體輔助教學，優化實驗效果
物理是一門實驗科學，實驗是初中物理教學的重要組成部分，物理實驗是物理教學的重要手段之一．但是由于受到各種客觀條件的制約，有些物理實驗的效果不夠理想．在物理教學中運用多媒體技術模擬輔助物理實驗，可以將一些無法在現實中做的實驗以直觀、形象、具體的方式展示出來．多媒體技術的應用，使物理教學可以根據實際的需要，模擬各種實驗．初中物理教師要將多媒體技術合理、有效地整合到物理實驗教學中，充分發揮多媒體技術的優勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識物理現象．例如，在“大氣壓的測量”實驗中，比較常用的是水銀氣壓計，但由水銀有毒，所以我們不提倡現場操作，這時就可以通過制作相關視頻播放給學生看．讓學生可以更安全，便捷地了解這一實驗的結果，極大地提高了學習效率．
4．利用多媒體化解知識難點，提高課堂教學效率
傳統的物理課堂教學模式是教師將事先準備好的課堂教學內容，通過板書和口頭的講解，與學生進行學習交流．但是由于教師的板書所占的時間過長，對重點難點的講解不夠具體，不利于提高物理課堂的教學效果，導致學生學習物理的效率不高．多媒體技術作為有效的教學輔助手段，以其特有的聲音、文字、圖像和動畫等功能，使課堂教學變得直觀和生動．有利于突出教學重點，化解教學難點，能夠取得良好的教學效果，極大地提高了物理課堂教學效率．例如:講解電學相關內容的時候，教師可以運用多媒體技術，把相關內容以圖片的形式呈現在學生面前，學生便可以更加深刻地了解這個知識點．因此，教師將多媒體技術運用到初中物理教學中是提高初中物理課堂教學效率的重要途徑．
二、運用多媒體技術需要注意的一些問題
在初中物理教學中運用多媒體技術有很多優勢和積極作用，但也需要注意以下一些問題．
1．重視發揮教師的主導作用
多媒體技術是現代教學工具，在初中物理教學中確實可以提高教學效率，但許多教師過多地運用多媒體技術，忽視了自己在教學中的作用．多媒體技術只是一種輔助教學的手段，不能取代教師的主導地位和作用．因此，在物理教學中，需要適度地運用多媒體技術，重視教師的主導作用．
2．合理地制作多媒體課件
雖然在初中物理教學中運用多媒體技術制作課件可以激發學生的學習興趣，渲染教學氣氛．但多媒體課件作為一種輔助教學的手段，它不能取代其它傳統的教學手段．在課件的制作上，應該追求“小而精”，把課件做得精致小巧，既要符合一節課的課堂目標，又要有重點．不能讓課件成為教學的中心，而學生成了課堂的旁觀者．
3．重視親手實驗操作
物理是一門以實驗為主的學科，物理概念的建立和定律的獲取大多是以實驗為基礎的，因此實驗在物理學科中處于十分重要的地位．雖然多媒體技術可以逼真地模擬實驗，但絕對不能以此來代替學生的親手實驗操作．物理實驗是發現物理現象和物理規律的重要基礎，它能培養學生的觀察能力和動手能力，所以不能用模擬實驗完全代替真實的實驗．在初中物理教學中應該以真實的實驗為主，多媒體模擬實驗為輔．在條件允許的情況下，能做的實驗一定要讓學生親自觀察，親手操作，讓學生獲得直觀的真實感受．
三、結語
隨著多媒體技術的不斷發展，利用多媒體技術輔助物理教學已經成為一種趨勢．多媒體技術可以由淺入深地化解物理學科中的知識難點，激發學生學習物理的積極性，有利于學生更好地理解和掌握物理規律．因此，我們要科學、恰當地運用多媒體技術，發揮其優勢，讓其更好地為初中物理教學服務。
作者：李國玲 單位：萊州市雙語學校
