前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中物理教學中的情感態度與價值觀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在素質教育背景下，高中物理課程標準提出了新的要求和內容，要求高中物理教學活動中必須能夠重視核心素養的培養，滿足學生的個性化要求。因此在高中“核心素養”的要求下，情感態度與價值觀是其主要組成部分，在高中物理教學中有效滲透情感態度與價值觀具有可行性和必要性。下文主要是基于高中物理教學實踐活動，展開如何在課堂中滲透展開情感態度與價值觀的教學探索。
【關鍵詞】高中物理;情感態度;價值觀;滲透策略
高中物理是一門具有較強靈活性與邏輯嚴謹性的學科，在高中物理學科知識中，核心價值體系的培養作為重要的組成部分，貫穿在大部分物理知識的解答過程中，這也向我們從側面反映了物理學科知識教學同基本素養教學的整體性掌握的重要性。在傳統的高中物理課堂教學中是以物理考試成績當做是物理課堂教學質量的唯一的考核方式，由此導致在高中物理課堂中，學生對于高中物理知識的探索學習積極性不高，且所展開的物理教學的素養培養質量不高。如何在高中物理課堂教學中導入情感態度與價值觀教學成為素質教育背景下的高中物理教學改革的重點所在。
隨著新課程標準的深入發展，以學科知識結構為核心的傳統課堂標準體系已經逐漸讓位于以個人終身發展，終身學習為主體的核心素養模式為主要培養目標。由此傳統的高中物理課堂中，學生的核心素養能力的培養力度不夠，導致課堂教學質量不佳，無法達到高中物理的教學新目標。而在高中物理學習階段，要想能夠借助課堂教學活動變革來實現學生的物理核心素養培育，當務之急是要能夠掌握高中物理的核心素養是什么。通過教育學相關理論可知，物理情感態度與價值觀作為高中物理學科的核心素養重要組成部分，在高中物理情感態度與價值觀的教學中，要求能夠以培育高中物理學科核心素養的維度內容所展開。具體如下所示：第一是高中物理基礎觀念和應用情況。物理是一門邏輯性、基礎性的課程，在研究人類發展、未知宇宙中，物理基礎知識都發揮著重要的作用。但是在高中物理教學活動中，要能夠為學生打下堅固的物理基礎知識基礎，確保學生在面臨生活工作問題時，能夠以物理學視角對于客觀事物展開認識和分析；第二是具有科學探究和交流的能力。物理同數學學科密切相關，隨著信息時代的發展，要想實現學科發展，推動社會進步，需要實現對各個學科專業知識的融會貫通，在物理教學活動中也同樣如此，學生不能夠閉門造車，不僅僅要在橫向上實現物理各個模塊知識交流探索，更要求能夠在縱向上將物理同其他的學科相結合；第三是要求具有科學思維和創新。創新創造意識是當代人才的基本素養之一，而物理作為基礎、科學的學科存在其更需要擁有科學的探究精神和創新精神。如此才能夠為人類探索世界，解密世界奠定基礎；第四是科學態度和責任的基本素養。物理學科的探索需要能夠具有求真精神，如此才能夠在物理這條路上走得更扎實、更長遠。
二、高中物理教學中滲透情感態度與價值觀的策略
1、利用整體法教學，為學生構建完整的物理觀念，提高物理應用能力。在高中物理課堂教學活動中，要求教師能夠樹立其多種課堂教學形式的方式展開課堂教學活動。如此才能夠將高中物理的基本理論知識以及高中物理重難點知識結合起來教學，為學生打下堅固的物理基礎知識，擁有物理探索實踐的積極性和主動性，并且能夠在物理實踐活動中展開情感態度與價值觀的滲透培養。如在高中物理力學模塊教學中，要求在課堂中教師可以借助計算機手段，設計導學案的方式，讓學生能夠對于力學的各種知識具有全面的認知，還能夠由此產生一種“物理觀念”正確的解讀各種社會生活現象。2、利用物理課后練習活動，為學生情感態度與價值觀得到踐行實踐。復習課是高中物理教學中的重要組成部分，在高中物理教學中滲透情感態度與價值觀教學，其還需要依托于課后練習的方式。通過生活化的課后練習題，讓高中生的物理課堂知識、物理核心素養得到踐行和實踐應用。同時生活化的物理問題還能夠激發高中生的物理情感態度的生活實踐應用情況。如在高中物理的牛頓三大定律的理論教學中，教師需要讓學生能夠產生物理的價值觀，產生物理知識無國界的思想，并且要能夠充分利用三大定律來解決各種現實生活中的力學的情況。因此在課后練習題中，教師導入關于勻速上下坡的兩輛皮卡車的運行情況，以及其安全性情況的探索。讓學生借助物理知識來解決生活實際問題，提高自己的科學思維態度和情感態度能力。
三、結束語
綜上所述，高中時期的物理知識相較于初中時期有一定的難度提升，在這個階段中物理教學活動也提出來新的要求和任務。對此要求高中物理知識能夠展開核心價值體系的培養，提高學生的物理情感態度和價值觀念，為推動高中物理課堂教學質量打下扎實的基礎。
參考文獻
[1]沈尖.高中物理習題教學中滲透“情感態度價值觀”目標的策略[J].亞太教育,2016,13:52.
[2]吳飛.高中物理教學中情感教育策略分析[J].才智,2016,30:102.
[3]于穎.核心素養下高中物理教學中的德育滲透[J].科學咨詢(教育科研),2018,12:133.
作者:王凱