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【摘要】隨著信息化的發展及其在教育教學過程中的應用，現階段的中職物理教學中也來越重視信息化教學手段的實施，教師應在中職物理教學中利用信息化教學的優勢開展信息化教學手段，促進傳統課堂教學模式的改善，引導學生積極主動的思考，激發學生們的學習自主意識，為學生們的學習及探究提供更多的途徑，促進學生們綜合物理素養及專業能力的提高。本文主要針對信息化教學手段在中職物理教學中的應用措施進行了分析。
【關鍵詞】信息化教學手段;中職物理;教學措施
物理教學屬于中職教育教學過程中一門基礎性學科，是學生們學習理工類專業的基礎及前提。中職物理教學主要以培養學生們的技術應用能力為主，但現階段的中職物理教學過程中由于各種因素的影響物理課時不斷減少，影響了物理教師的教學積極性，導致學生們學習效率低下，不利于學生綜合物理素養的培養。因此，在中職物理課堂教學過程中開展相應的信息化教學手段優化課堂教學顯得尤為重要，能營造積極濃郁的課堂教學氛圍，提高學生們的學習積極性及參與意識，促進學生們掌握更多物理知識，提高中職物理課堂教學水平。
一、通過信息化課前微課教學的形式培養學生的自主學習意識
在中職物理課堂教學過程中，教師應充分發揮信息化教學手段不受時間限制、空間限制的特點結合學生們的學習需求及教學內容設計微課視頻，并將微課視頻上傳至學生們的學習平臺上要求學生在課前自主預習。教師在設計微課視頻的過程中應根據不同專業的學生準備符合教學目標的物理知識點及教學任務等，通過學生們學習平臺設置預習任務，方便教師觀察學生們的預習情況。學生們在自主學習完成之后可以在線上針對自己不理解的知識點或物理現象積極詢問教師，教師結合學生的學習水平開展相應的指導及解答，提高學生們的自主學習效率[1]。或者教師可以在自主學習完成之后引導學生在學習群內就教學知識點展開討論，并將自己自主學習后的心得分享出來，促進學生們在自主學習的過程中掌握更多的物理知識點，強化學生們的物理自主學習意識及學習積極性，促進學生們學習效率的提高，營造積極濃郁的微課教學氛圍，促進中職物理課堂教學水平的提高。
二、運用多媒體展示無法實踐的物理實驗教學，提高學生學習效率
在中職物理課堂教學過程中教師應充分發揮信息技術的教學優勢，將一些實驗難度較大、具有一定危險性、實驗設備需求高等的實驗以多媒體展示的方式直觀的呈現在學生們的眼前，讓學生通過信息化的手段深入實驗過程中進行仔細的觀察，促使學生學習效率的提高，強化物理實驗教學的質量[2]。如在進行電路連接的物理實驗教學過程中，教師可以利用多媒體向學生演示詳細的電路連接過程，讓學生對限流電路及分壓電路等進行分別連接，并針對兩組不同電路進行深入探討分析。還可以在演示實驗的過程中引導學生利用歐姆調零法準確的將紅黑表筆連接起來，觀察歐姆標準中電流及電壓發生的變化。
三、利用信息化技術設計課后針對性物理訓練，強化中職物理教學質量
在中職物理課堂教學過程中除了在課前及課中開展信息化的教學外，教師還應利用信息技術手段設計課后針對性的物理訓練，結合學生們的學習情況及學習需求設置不同層次的課后練習，符合班級內各個學習層次學生的學習需求。教師可以在學習平臺上課后自測題，學生通過手機客戶端登錄學習平臺后對練習題進行解答，教師在線批改學生答案，并針對學生們的答題情況及學習情況等開展個性化的指導糾正，強化學生們的學習質量，讓學生們在課堂結束后清楚地認識到自己整堂課知識點中的薄弱之處，方便學生在課后進行進一步的鞏固復習及針對性學習，提高中職物理課堂教學質量[3]。
四、結語
在中職物理課堂教學過程中教師應充分發揮信息化教學手段的優勢，通過實施信息化課前微課教學的形式、運用多媒體展示無法實踐的物理實驗教學及利用信息化技術設計課后針對性物理訓練等多元化的課堂教學措施提高中職物理課堂的教學質量及教學效率，轉變傳統的枯燥、單一教學模式，激發學生們的學習積極性及自主學習意識，促進學生們綜合物理素養的培養，為學生們的專業學習奠定基礎。
參考文獻
[1]王玲.信息化教學手段在物理教學中的應用[J].現代職業教育,2019，10(15):176-177.
[2]張希芝.物理多媒體教學資源建設與信息化手段教學的實踐與研究[J].中小學信息技術教育,2014，23(9):81-83.
[3]范俊嶺.理實一體化教學在中職物理教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(7):245.
作者:王燕 趙秀娟 單位:山東省昌樂縣高級技工學校
