前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中物理教學中創設問題情境解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高中物理是一門實踐性、理論性較高的學科，在教學過程中，高中物理教師應重點培養學生的思維能力，多引導學生思考問題，使學生通過思考鍛煉思維能力。因而，高中物理教師應考慮在教學中如何運用問題情境增強高中物理的直觀性和形象性。教師必須遵循興趣性、適宜性、互動性和創新性原則，結合現實生活，創設導入情景，激發學生學習興趣，借助舊知識帶出新問題，進而促使學生提升學習成績。
【關鍵詞】新課標;高中物理;創設問題情境
一、創設問題情境的原則
1.適宜性原則
創設問題情境應符合高中教學要求和學生實際，達到引導學生自主思考的目的，使學生邊思考問題邊學習教師布置的任務。換句話說，創設問題情境既要符合物理教學內容，還要和學生的實際吻合，即應遵循“適應性”原則。
2.興趣性原則
教學過程中，高中教師設置的物理問題要有吸引力，要引發高中生的好奇心和注意力，進而引導學生主動探究問題，達到高中物理教學目的。高中物理一些難度，教師如果可以通過創設問題情境設置針對性的物理教學內容，便可提升物理教學效果，突破教學中的重難點，學生也能方便地學習新知識。即培養學生學習物理學科的興趣。
3.互動性原則
創設問題情境，需要物理教師其教學創造力，但是因少數教師教學思維固化，為了擴大知識容量，與學生的互動性較弱，即使導入幾個課堂教學問題，也常徒有形式、浮于表面，無法滿足師生互動的真實需求，因而會限制高中物理課堂的教學效果。
4.創新性原則
創設問題情境既能服務于教師的課堂教學過程，又能激發學生學習物理的興趣及學習注意力，然而，有些無力教師常采用單人講解模式，很少留給學生互動探索和獨立思考的空間，無論是創設問題情境的數量，還是創設問題情境的形式、手段，部分物理教學所用的問題教學相對老套，甚至有些問題情境多年不變，導致物理課堂教學缺乏新意，這顯然不利于學生學習物理知識。
二、高中物理教學中創設問題情境的策略
1.創新情境導入，引導學生快速帶入角色
在高中物理教學中，創新情境導入，可激發學生的學習興趣，使得學生快速帶入角色，進而完成物理教學目標。在導入創新情境前，教師應搜集和教學內容有關的資料，層層遞推，進而引出教學內容，以保證導入情境的科學性和有效性。例如，在《宇宙航行》教學過程中，教師可以先播放“神州”10號發射升空的錄像視頻，逐漸講述2012年朝鮮發射的“光明星3號”衛星，然而發射失敗，分析發射失敗的原因，進一步講述牛頓猜想實驗，引導學生理解牛頓研究人造衛星發射原理的“再發現過程”。這樣導入課堂教學情境，可將學生快速地帶入課題學習中，最后，由教師總結宇宙第一速度、第三速度，使學生理解人造衛星運行特點，以實現課堂教學目標。
2.創設趣味性情境，激發學生興趣
如上述所說，創設問題情境時應遵循“興趣性”原則。所以，創設高中物理教學的趣味性情境極為重要。創設趣味性教學情境，有利于調動高中生學習物理的積極性，激發他們的學習熱情。例如，在《彈力》教學中，教學開始前，發給每個學生尺子和彈簧，用力彎尺子，用力壓或拉彈簧，引導學生邊操作邊思考：被壓或被拉的彈簧，彎的尺子它們有什么共同點？能否舉出生活中類似的例子？創設上述情境問題，可以引發學生思考，依據學生回答，教師給予點評，并適時導入“彈力”這一課題，講述彈性形變和彈力，以及彈力方向。因而，創設趣味性情境，可以激發學生學習物理的興趣，進而為提升教學質量奠定基礎。
3.結合生活實際，創設實際生活問題情境
高中物理的抽象性、邏輯性較強，長期的教學實踐可以看出，很多學生不夠了解高中物理知識點，從而難以有效提升其學習效率。為了提升學生物理理解力，教師應結合學生的日常生活實際，創設與實際生活密切相關的問題情境，進而提升學生的學習興趣，同時為高中生理解知識點、掌握知識點提供依據。例如，在“摩擦力”教學中，教師可結合學生的生活實際，讓學生重量不一樣的箱子，以創設與生活相關的問題情境。教師可借助多媒體演示學生推箱子的過程，問學生輕推箱子，箱子有相對地面運動的趨勢，但是卻沒推動？這時是不是有一個力與推力平衡？這個力與學生對箱子的推力之間存在何種關系？通過結合這些勝過實際案例，可極大地激發學生的學習興趣，進而解決實際生活問題，完成教學目標。
三、結語
綜上所述，作為一名高中物理教師，應該具備一定的創設問題情境的能力，以利于在課堂教學中適時導入教學問題，并開展問題性教學，激發學生學習物理的興趣，增強師生互動性，降低學生學習物理過程中可能遇到的思維障礙，使課堂教學氣氛更加活躍，從而不斷提升高中物理教學質量和教學效率。
參考文獻：
[1]展宗財.淺議高中物理教學中問題情境的創設策略[J].中國校外教育,2018（29）:128+133.
作者:喬文迪 單位:臨沂第十八中學