前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中物理教學中培養學生創新能力方式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】物理學科是高中學科體系中的一個關鍵構成部分，作為對于物質基本結構以及最基礎運動規律進行研究的學科，物理知識牽涉廣泛，且對學生的認知建設影響重大，許多最基礎的常識都是通過物理教學去獲得的，在實際生活中的應用十分廣泛，可見這一學科教學的重要意義是不可否認的。而創意能力是確保學生學習效率更高的必要因素，所以為了避免學生脫離整體進度，創新能力培養重要且必要，文章將進行深入分析，作為教學意見，確保教師與學生雙方都能達成自身目標。
【關鍵詞】高中教學;物理教學;創新能力培養
一、因材施教
每個學生都是獨立的個體，在教學過程中，教師要培養學生的創新能力，首先必須要依照學生的不同水平去分析教學策略。那么首先必須要做好教學分組，此外要分析不同學生的知識理解情況，并且根據學生不同的情況去進行針對性的教學設計。例如針對知識基礎較為薄弱的學生，教師應當利用最簡單的實驗幫助學生驗證復雜的物理原理，過程要盡可能簡短，相對于長流程的實驗來說，短流程的實驗更為合理，學生擺脫了“很難”的認知，才能繼續探索。而對于知識基礎較為扎實的學生，教師則可以利用具有一定挑戰性的引導方式激發學生探索的欲望。例如在一次實驗當中去除一些條件，讓學生結合理論學習的經驗去分析教師剔除的條件是什么，這樣的探索過程能夠讓學生的學習興趣被充分激發[1]。
二、結合感官刺激引導學生探索
學生的認知探索與其感官有著密切的關系，從幼年開始，我們便已經會利用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺及味覺去探索世界，物理知識的探索也是同理，調動感官能夠更快理解物理理論所要表述的含義，甚至立刻理解之前無法理解的概念。所以對于五感的調動，在物理教學過程中都是十分重要的。最為簡單的例子，是在講解力的合成相關知識時，教師裝滿一桶水，讓一個學生去拎，感受自身承受的重量，之后再讓一個學生與其共同拎，感受重量的變化，學生會明顯感受到自身所承受的重量減輕了，說明兩個人的力合成了起來，成為了同一股力，承受著水桶的重量。這需要學生對于力的切身感知，才能有實際概念，同時為激發學生的思考，教師可以讓學生估計如果兩人的力合成起來，自己與對方的力各占據多少比率，這樣學生會有進一步思考，并且會思考驗證的方式，不斷思考，不斷實踐，創造力便會產生。
三、合理設置提問并引導提問
提問是激發一個人創造力的必要途徑，有了疑問，一個人才會開始更積極的思考，所以教師要讓學生有思考的欲望，首先必須要通過提問啟發學生，并且也要給學生提問的機會。首先教師對于自身要向學生提問的問題應當做好事先設計，結合教學目的及學生的認知情況等，思考有助于讓學生展開思考的較為開放性的課題。例如對于一種物理現象在不同條件下的結果變化等等，學生的興趣被激發，便會開始思考。同時在學生提出問題時，教師也必須要有充分的耐心去引導學生，而非認為學生的疑問沒有必要，學生敢于思考不同的可能性，這是十分重要的。教師甚至要激勵學生即便知道了一種答案也要思考多種不同的可能性，并且通過實踐去驗證，學生的思考不被限制，才能敢想敢做，并且通過探索收獲更多知識。每個物理學家的研究都是這樣開始的，是以此為基礎的，學生也不能只停留在學習者這個角色，更要成為探索者，發現者。
四、培養創新習慣
物理知識在生活當中是無處不在的，物理學習與研究也不能僅僅局限于課堂，真正有物理研究熱情的人會把物理研究滲透自身的生活當中，即便沒有教師，也會自主進行知識學習與研究。所以教師必須要培養學生的物理研究興趣，讓物理研究成為學生的習慣，讓學生主導自己的知識探究過程，這才是一個獨立的人應當具備的學習態度。教師應當利用部分物理實驗的演示視頻為基礎，引導學生利用生活當中隨處可見的材料與工具去做物理實驗，并且記錄下實驗流程，或是對于一些生活中的物理現象進行研究，例如靜電等，這樣會讓學生在生活中養成物理學習的興趣與習慣，對于學生的良好學習習慣養成有利[3]。
五、結語
高中階段是物理學習難度最高且內容最多的階段，在這一階段，為了緩解學生學習壓力，創新意識與能力的培養不容忽視，有了創新能力，學生才能夠做到舉一反三，能夠在遇到問題時找到最快的解決途徑，這是必要的能力。因此文中做出了論述，分析了物理教學過程中的創新能力培養策略，望提供參考，確保達成物理教學目標。
參考文獻：
[1]潘鳳麟,蒲東蓉.通過高中物理教學培養學生創新能力的方法分享[J].軟件(教育現代化)（電子版）,2019(1):59.
[2]童劍.高中物理教學中培養學生創新能力的策略[J].山海經：教育前沿,2018(005):126.
[3]彭武.高中物理教學中學生創新能力的培養[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2018(3):615.
作者:陳維港 單位:重慶市梁平區教師進修學校