前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學習路徑的高中物理教學模式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高中物理是普通高級中學的一門必修基礎課程，學習路徑也有很多，與小學科學和初中物理學科有一定的聯系，是為了進一步提高學生的邏輯思維和科學素養。對學生在學習高中物理時所遇到困難進行研究，并針對困難尋求適合學生學習的教學模式。
【關鍵詞】學習路徑;高中物理;教學模式
學習高中物理可以幫助學生繼續學習物理基礎知識；體會科學實驗探究的過程，學習科學的研究方法；增加創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣和熱情；認識到物理學對科技進步以及政治文化的發展的影響；為實現終身發展，應對現在社會和未來社會，打下堅實的基礎。高中物理是一門自然學科性質的學科，它給人的感覺是客觀的、抽象的、嚴謹的，這個科目呈現給學生的面孔總是死板嚴肅壓抑的，以致于學生也認為老師是呆板嚴肅的，對物理的學習興趣不高，物理教學有助于學生物理知識的積累和實際動手能力的培養，想要對物理感興趣，調動學生的學習物理知識的積極性，培養學生的學習興趣是很重要的。
一、高中物理學習中的困難
1．學習興趣不高，學習動力不足。物理很乏味，老師的課堂氛圍沒有帶動學生的積極性。2．課業負擔過重，課外學習時間嚴重不足。課業負擔重是因為學生不能很好的理解老師所講解的知識，以至于課外時間還在學習課上應該懂得知識，要從自身找原因。3．課本難度高，學生難以獲得積極的情感體驗。課本是向學生展現知識、學習的技術手段和思想道德的材料，它助力學生成長，使學生的“羽翼”。教材的編輯是有嚴格的標準的，規定在每個階段的任務，具有科學性、實用性、系統性等。認為難，應該是基礎不牢固，沒有掌握學習物理的方法。4．物理知識抽象。物理知識抽象這是公認的，但是抽象的知識，我們一樣可以通過舉例子直觀地表現出來。尤其是現在科學技術這么發達，以前抽象難以理解的東西，我們基本可以用各種電腦軟件模擬出來，這就更直觀了。
二、解決困難的教學模式
1．多媒體與傳統教學相融合。利用多媒體教學，可以把死板的以前只能在黑板上畫的二維圖像變成立體的三維圖像或者多維圖像，這樣不僅有利于學生的理解，還能激發學生的動手能力，對立體三維變化的感興趣的可以嘗試自己設計。這樣也節約了寫板書的時間，大大提高了課堂效率，減少了粉筆造成的污染。比如，我們學習的平拋運動，物體運動的軌跡，以前都是老師板書畫圖，現在可以用Flash動畫做出運動軌跡，學生看的更方便也更加清晰，喜歡的同學還可以利用課余時間或者周末自己做出圖像，演示給同學老師看。2．平等交流，及時溝通。“親其師，信其道”。教師是整個教學活動的組織者和引導者，在整個教學活動中所營造的氛圍影響著學生的學習效果。一個老師在課堂上非常嚴厲，整個氛圍就會相對緊張和壓抑；相反，另一個老師說話溫柔和藹，語言優美，課堂氛圍就會變得輕松，學生也不會有疲憊感。教學語言是教師的教學外在表現，對良好學習氛圍很重要。在輕松良好的學習氛圍內，老師和學生才能自在溝通交流，學生的自信心才會得到滿足。對學生及時給予成功的滿足。在物理教學中，教師根據學生的學習表情和心情，設計出學生可以經過一定努力就能解決的問題，讓學生自己獨立解決，遇到困難時，老師給予幫助，這樣學生解決的問題的同時，又會成功的滿足。3．熱情洋溢的教學方式。高中物理是一門自然學科性質的課程，它給人的感覺是客觀的、抽象的、嚴謹的，這個科目呈現給學生的面孔總是呆板嚴肅的，還有枯燥乏味的公式，死記硬背的定義、定理。我們長時間在這樣的狀態下學習，不緊疲憊不堪，學習興趣還會下降，甚至出現厭學情緒。高中又是人生中很重要的一關，面臨高考的壓力，學生又會焦躁不安，氣氛越來越緊張。因此，老師可以講一講這個公式、定理的背景，人物等以及與之相關的故事，對一些可以用生活中的例子解釋的介紹一下，激發學生日常生活中觀察的能力。說不定那件事情就激起了學習興趣，求知欲倍增。4．教學的開放性?，F在，高考中經常會出現開放性的試題開發學生的思維，而且分值相對較高。這不僅考察學生的臨場遇事反應能力，還考驗學生對知識掌握和運用的靈活程度。這就需要老師在平時的教學活動中多幫助同學累積新的思維方法，改進思維方式，激發學生的發散思維。也可以由老師查找資料讓學生做一些開放性的練習或者讓學生自主查找鍛煉，老師做一些簡單的指導，就更能激發學生的興趣，也得到更好地鍛煉。想要很好地完成任務，老師和學生的要齊心協力。
三、結語
在高中物理教學中，教師要綜合多種教學手段和方法，現代教育理念與科學技術相結合，靈活的處理教材，充分調動老師和學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中學習，培養各種探索精神和學習興趣，達到提高教學效率和學習效率的目的。
參考文獻：
［1］陳曉燕．高中物理教學模式探究［J］．理科考試研究，2016，（01）：52．
［2］吳天任．高中生物理學習興趣的培養路徑探究［J］．考試周刊，2016，（92）：44.
作者:丁兆平 單位:克拉瑪依市獨山子第二中學
