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一、普通高校舞蹈教育現狀分析
（一）普通高校舞蹈教育從內容上沒豐富性和廣泛性
對于高校的學生來說，舞蹈教育只是校園文化生活的一部分，是充滿藝術氣息但是鮮有問津者，因為舞蹈教育的開展受制于很多的因素，例如：年齡身體條件、原有的舞蹈基礎、興趣愛好等等，目前普通高校的舞蹈教育的教學內容主要還是停留在兩個方面：第一是舞蹈欣賞，作為選修課開設提升學生對舞蹈的興趣，增加學生的藝術素養和鑒賞能力，第二是為了豐富校園的文化生活，組建舞蹈團隊而進行的節目排練，形體練習，或者一些受學生喜歡的舞種的培訓。因此，高校的舞蹈教育普及面不廣，學生參與性不強，重視程度不夠的特點十分突出。
（二）普通高校舞蹈教育從形式上沒有一致的教學和考核的標準
目前，我國高等院校中開設的舞蹈教育大多以選修課為主，所開的課程主要是包括以下幾個方面：一是以欣賞為主的舞蹈鑒賞和舞蹈知識的普及，是為解決學生選學藝術類課程所必備的基礎知識而開設的，重點是舞蹈基訓和基本樂理，二是舞蹈技能技巧方面的一些訓練，此種類型的課程一般受到場地、經費、師資力量的限制，規模不大，所學不深，停留在一些基礎的技能學習上，并且課時比重偏少。三是以舞蹈團隊作為課程的一種形式，對高校中有一定的舞蹈基礎和舞蹈興趣的學生進行的專門的教育，往往是在編排創造中進行實踐性的舞蹈教育，不同的學校所學的舞種和教育的重點也不一樣。因此，舞蹈教育還未能在各所高校形成一個比較一致的教學的標準，而且舞蹈教育有考核要求的學校也比較少。
（三）普通高校舞蹈教育從體制上未納入人才培養體系
舞蹈作為一門綜合性藝術，在提升學生的綜合素養上還沒有發揮它應有的作用，普通高校人才培養的目標是要造就具有專業知識和創新精神的綜合性人才，但是普通高校舞蹈教育還停留在提高技能及欣賞水平的層面，未能與以科學思維能力為重點的教育形式進行有效地結合，舞蹈教育只重視學生技能的提高和藝術思維能力的發展，沒有納入人才培養的體系中進行開發，因此不能借助于舞蹈教育,培養學生的藝術思維能力、藝術情趣及對“美”的創造力，沒有把提高學生的藝術認識與培養創造性人才相結合，達到科學思維和藝術思維的有機結合。未能把舞蹈教育作為人才培養、意志品質創造的一個重要的途徑。從而引導學生從各種舞蹈藝術形態的認識提升到對社會、歷史、人生和未來的進一步認識。
（四）普通高校舞蹈教育從實踐上沒有成為藝術素養教育的重要組成部分
普通高校所培養大學生的教育要求大學生綜合素質的全面發展，不僅要培養大學生藝術技能，還要注重培養學生的藝術欣賞能力、藝術評價能力以及對事物特有的藝術洞察力，但是目前的高校舞蹈教育沒有形成科學化的體系和系統的培養模式，不能在循序漸進、由淺入深的舞蹈教育中實現藝術素養的提升，因此，在高校舞蹈教育的過程中，引導學生欣賞樂舞時需要通過形象思維體味其中的意境，領略其中的志趣，把握其中的主旨，從而獲取美的感受和享受，在舞蹈藝術作品中，獲得有關自然、生活和風土民情等等方面的知識，通過舞蹈藝術作品的熏陶，產生敏銳的美感能力和追求美的創造力，在與美學，哲學，心理學，社會學等學科的結合過程中形成自我的藝術素養，目前仍然是高校舞蹈教育需要突破的主要方面。
二、促進普通高校舞蹈教育呈良好發展的策略分析
明代的朱載育提出了舞學是一種“建國之學”，是培養人們道德高尚的情操之學。在高校中進行舞蹈教育中，對受教育者的智力、意志、審美、體能、體魄、操作技能的全面培養、提高，能擴大大學生們的視野，通過認識與了解真、善、美的藝術作品，對舞蹈形象的感知和理解，塑造舞蹈形象來表達自己的思想情感，來達到自己對美的愉悅與享受。隨著素質教育在我國高等教育中的大力推行,作為素質教育的重要組成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的廣泛重視。目前在高校當中，舞蹈教育形成了專業的學科體系，要充分利用廣泛的舞蹈群眾基礎，來實現普通高校通過舞蹈教育來提升學生藝術素養的作用。
1.完善公共舞蹈課程教育
高校發展舞蹈教育，先要完善舞蹈教育的教學體系，首先要落實學校的培養目標，學校根據各個系部的專業特點，精心構劃舞蹈教育教學體系的整體框架，突出舞蹈教學體系的特點，合理安排的課時、課序，結合舞蹈專業特點，規范教風、培養教師、重點突破教學教研，抓好公共舞蹈課程建設，正確把握舞蹈教育的發展方向和教學定位，突出學科建設，提高教學水平和教育質量，培養高素質的舞蹈師資和舞蹈人才，在借鑒其他高校的舞蹈教育的先進經驗的基礎上，積極展開公共舞蹈教學的創新活動，把高校舞蹈教育和學校的專業教育模式有機的結合起來，實現創新思維和藝術素養雙方面的提升，學校加大舞蹈專業的投資力度，開展公共舞蹈的社會活動，增加學校藝術活動的舉辦次數，鼓勵學生多參與學校的大型舞蹈活動，使學生充分感受到舞蹈的魅力和藝術價值。
2.加強的舞蹈教材建設。
要建立普通高校舞蹈教育培養的教學體系，就必須大力加強舞蹈教材的建設，鼓勵教師科研立項，從教材改革入手進行高校舞蹈的開發，教師既是舞蹈課程的研究者、開發者、實施者，更是高校舞蹈課堂的推動者，要樹立正確全面科學的課程觀，要清晰認識舞蹈課程建設的涵義、功能、特點、目標、原則、方法、內容、從而推動課程建設向縱深發展，完成高校舞蹈從精英型向大眾性課堂舞臺創作的轉化，形成理論指導實踐，從基礎訓練、動作組臺到表演創新的層級的教材整理模式．使整理出的教材具有系統性、規范性、訓練性的特點。
3、采用形式多樣的舞蹈教學活動
舞蹈形式和舞蹈藝術在現代社會發展很快，高校要積極引進先進的舞蹈理念，對于舞蹈文化新的內涵，新的審美形態、新的技藝技法、要積極引進舞蹈課程中來。改革傳統方法，提高教學質量，積極開展課堂訓練教學與創作實踐活動的形式相結合的形式，針對學生的個性、興趣愛好，性格志趣，舞蹈審美能力，情感理解能力，以及他們對社會的認識能力，藝術表現能力，進行有針對性的舞蹈技能的訓練和學習。促進舞蹈教學的現代化和多媒體輔助，多方位的促進舞蹈藝術的輻射面，舉辦相關知識的專題講座、舉辦作品分析討論會、開展舞蹈比賽、舞蹈藝術創新表演、舞蹈藝術作品鑒賞等等一系列的課余活動和講座，使技術與技巧教學、實踐與創作能力的教學全面推進，舞蹈綜合能力和藝術整體素質不斷提高。組建高水準的高校舞蹈精英團隊，帶動高校舞蹈教育的發展。
4.加強高校舞蹈師資隊伍建設
高校要積極提高教師自身的專業與文化修養，加強師資隊伍建設，舞蹈教師是教學的關鍵，不僅需要有精湛的專業技能，具有表演和示范的能力舞蹈編導的創作能力、堅實的舞蹈理論基礎、較強的教學能力，在教學過程中舞蹈教師作好示范，掌握教學規律，把握教學原則，有具體分析和研究教材的能力，對舞蹈本體文化，以及相關的知識有深刻地了解和掌握，能自主的提高自己和學生舞蹈創作水平，為高校舞蹈教育創新帶來活力，促進高校舞蹈教育呈現出良好的發展態勢。