前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的素質教育背景下的舞蹈教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高師學前舞蹈教學活動意義化
教學活動需要教師采用具有意義的策略來完成，通過鼓勵學生的方式使其對學習主題深刻理解，并在此基礎上對學習內容形成理性認識，以達到學生的學習活動與教師的教學活動有效對接以及高師學前舞蹈教學活動有意義的目的。讓學生置身于舞蹈藝術情境中，寓情于景，情景交融，強化學生對各民族舞蹈的認知，以達到舞蹈教學的目的。此外，教師還可以運用情感教學法，充分調動學生在課堂上的積極性。教師通過優美的肢體語言喚起學生的情感共鳴，激發學生的情感，打動學生的心靈。
二、我國學前舞蹈教學的現狀與分析
隨著時代的發展，越來越多的托幼機構開辦起來，高等師范院校學前教育專業也因此獲得了新生。隨著高校擴招，學生人數逐漸增多，全國各高師院校呈現出了全新的發展態勢。過去那種學前教育不受重視，師資水平低的局面也隨之被打破了，但作為學前教育的重要素質課程———舞蹈，其教學現狀卻不容樂觀。
(一)課程結構設置不合理，教學大綱不完善
眾所周知，教育學和心理學是學前教育的基礎課程，而作為基礎課程的舞蹈課卻不受重視，恰恰因為這個原因，眾多的學生與教師對學前教育舞蹈教學選擇性忽略。“教師隨心所欲地教，學生馬馬虎虎地學”的現象隨之產生。教學大綱不完善，僅僅停留在粗略接觸舞蹈和基礎的舞蹈知識階段，這種現象是與教學宗旨和教學目標相違背的。
(二)學生自身條件的限制
舞蹈是一種表演藝術，是于三度空間中以身體作為“心智交流”現象的人體運動表達藝術。對欣賞者而言，最直觀的是舞者的形體動作是否優美。舞蹈可以說是一項“童子功”，而對于大多數學前教育專業學生來講，身體骨骼已經成型，基本已無可塑性。
(三)教學目標不明確
學前教育與學前教育舞蹈教學是包含關系，學前教育是大的方向，學前教育舞蹈教學是一個重要的分支，用一個恰當的比喻:學前教育是一把槍，那么學前教育舞蹈教學就是這把槍里的子彈，可見舞蹈教育的重要性。然而當前學前教育舞蹈教學目標與實際情況相違背，脫離了實際情況，僅將目標停留在基礎教學上，影響了學前教育的發展。所以，要以學前教育舞蹈特征為基礎，制訂出與時俱進的舞蹈教學目標。
三、學前教育舞蹈教學模式的改革
舞蹈教學更看重“言傳身教”。提高教學質量的必要條件是采用嚴謹而合理的教學模式。因此，應開展長期調研，并將結果作以統計，以適應時代的發展及要求。筆者認為，學前舞蹈教學改革應從以下幾個方面進行:
(一)建立“音樂與舞蹈”完美融合的教學方式
研究發現，在學前教育舞蹈教學當中以音樂為背景，讓學生感受到音樂的美妙，在這個基礎上再加以指導，能夠更好地激發出學生的潛能，使其感受到音樂之美、形體之美、力量之美，從而實現音樂與舞蹈，心靈與形體相互融合。
(二)摒棄“老師教什么，學生學什么”的傳統教育模式
在新的教學模式中，教師應該更好地揣摩學生的心理，并加以分析。調動學生對舞蹈學習的積極性，使學生對舞蹈學習產生濃烈的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師。”以興趣為出發點，必然能夠使學生發揮出潛力。
(三)重點強調“身教優先”和“即興創作”
眾所周知，教育是講究因材施教的。身教優先和即興創作在因材施教里顯得尤為重要。什么是身教優先?什么又是即興創作呢?舞蹈教師只有提高了自身技能，用身體美去感染學生，才能真正實現“言傳身教”，否則一切都是空談。大家都知道，舞蹈作為一門藝術課程，是直接通過身體語言來展現的，作為舞蹈教師，要進行正確的身體示范，學會如何展現出優美的舞姿。“身教優先”是舞蹈教師職業道德的良好體現。即興創作指的是人們由于某一外界刺激或內在沖動而臨時創作出的作品。即興創作適用于學前舞蹈教學。教師在進行“即興創作”課前準備的時候，應配以適當的音樂，讓幼兒隨著音樂做出各種各樣的動作。在關閉音樂的時候，改變，甚至停止做動作，這樣對培養幼兒的節奏感，培養他們敏銳的聽覺也是有所裨益的。
(四)教學觀念的轉變
1．將傳統舞蹈教學和老師傳授的教育觀念轉化成學生自己認同的教育觀念。
2．將學生自己認同的教育觀念在幼兒舞蹈教學中得以實現。在實際教學中，學前教師往往采取速成策略而忽視了對學前兒童舞蹈基礎進行系統的訓練。在學前教育舞蹈教學的過程中，一定要以學生為主體。
四、結語
隨著時代的發展，以學生為主體的多元化學前舞蹈教學方式，勢必取代傳統刻板的教學方式。特別是我國高校人數日益增多，舞蹈教育得到了突飛猛進發展的大環境下，以學生為主體的多元化學前舞蹈教學方式的重要作用是不言而喻的。我們只有在學前舞蹈教育中不斷探索，不斷創新，不斷提高專業素養和自身的舞蹈水平，才能符合時代要求，適應時展，為新時代培養出優秀的舞蹈人才。
作者：江麗萍 單位：江蘇省連云港師范高等?？茖W校
