前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒音樂教學與舞蹈教學的結合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：幼兒階段是人一生中的稚嫩階段，在幼兒的成長過程中，教師的作用是非常重要的，要想更好的引導幼兒，教師就應該實事求是的使用一定的教學策略，以此有效的引導幼兒，幫助幼兒正確的學習。在幼兒的教學過程中，因為幼兒的身體原因例如肢體的不協調等往往導致一系列問題，因此，在教學中教師應該注重使用一定的教學策略克服這些問題。幼兒是充滿激情與好奇的，他們往往對音樂和舞蹈非常好奇，一旦幼兒進入繽紛的音樂天地，往往會興奮的使用肢體動作去迎合音樂，也就是用幼兒以為的舞蹈去感受音樂，在這里，若能夠將音樂與舞蹈有機的結合進行教學，教學效果將會有質的提升[1]。本文將對幼兒音樂教學與舞蹈教學的有機結合進行研究。
關鍵詞：幼兒；音樂教學；舞蹈教學；結合；研究
對于人類而言，音樂本就是一種特別的表達方式，音樂風格結合相應的舞蹈動作能夠讓音樂更具藝術感，同時也能夠升華舞蹈動作。在幼兒教育中，教師應該結合幼兒階段的特征將音樂教學和舞蹈教學有機的結合起來，幼兒既能夠得到音樂的熏陶，也能夠在一個伴隨著音樂的美好世界中充分發揮自己的想象力和表現力，在手舞足蹈中學習[2]。因此，教師應在幼兒教學中應該有機的將音樂教學和舞蹈教學結合起來，深入的對其進行研究，讓幼兒的教學模式能夠多元化，提升教學效果，更好的發揮對幼兒的引導作用。
一幼兒音樂教學與舞蹈教學結合的意義
古往今來，音樂和舞蹈都是被人們結合起來的，在不同的情境下都能夠得到廣泛的應用，近現代更是提出了關于兩者共同結合的言論。對于音樂和舞蹈而言，音樂是舞蹈的主體，但是兩者是形影不離的，聯系密切，能夠充分的體現形體美和聲音美，在對幼兒的教學中，靈活的將兩者進行有機的結合對提升教學效果有重要作用。
（一）有利于提升幼兒興趣，集中其注意力
幼兒本就是多動的，也是充滿好奇心的，但是往往也是多變的，注意力集中的時間不長，容易較快的轉移注意力。音樂與舞蹈具備生動形象的特點，將兩者有機結合應用到教學中能夠有效的吸引幼兒的注意力，提升幼兒興趣，克服幼兒注意力轉移快的缺點，有效的提升教學效果。
（二）讓幼兒在娛樂中學習，避免學習的枯燥性和乏味性
幼兒的思想是不成熟的，其年齡階段的特性導致其在學習上往往更加被動。學校有一定的規章制度，條條框框的生活方式往往會讓他們覺得枯燥乏味，學習的效果就會變得較差，使用音樂教學與舞蹈教學相結合的教學方式能夠讓幼兒在學習中覺得放松，并且音樂和舞蹈結合的教學會讓課堂變得娛樂性，避免幼兒在學習中覺得枯燥乏味。
（三）提高學生的模仿能力以及創造能力
音樂和舞蹈教學相結合就意味著在音樂中要配上一定的肢體動作，這樣才能體現兩者結合的效果。在使用這種教學方式時教師會讓幼兒模仿其動作，配合相應音樂表現幼兒的表達能力，在這個過程中，教師會讓幼兒做出很多模仿動作，在模仿教師的過程中幼兒的會學會觀察，提高其模仿能力，在積累一定的經驗后幼兒達到一定的階段就會自己創造自己所青睞的動作，并且會通過肢體的表現將這些想象動作表現出來，不僅能夠提升創造能力，也有助于其表達能力的提升。
二幼兒音樂教學與舞蹈教學有機結合的教學策略
將音樂教學與舞蹈教學有機結合能夠有效地提高教學效果，其中，教師需要結合實際，讓兩者的結合能夠更好的應用于課堂中，提升教學效果。
（一）尋找、選擇合適的音樂，讓舞蹈能夠有機的同音樂相結合
對于舞蹈而言，音樂是其主體，也是其靈魂所在，在幼兒的舞蹈中其音樂同樣非常重要。好的幼兒舞蹈音樂具備旋律流暢、形象生動、節奏鮮明的特點，將這樣的音樂同舞蹈相結合能夠更好地幫助幼兒掌握舞蹈形象，利于幼兒情感的抒發與表達，因此，在教學中教師應該注重對合適舞蹈音樂的選擇，幫助學生在音樂中尋找感覺、節奏以及情緒。教師可以在教學時讓幼兒自己聽音樂，在這個過程中不限制幼兒的動作，讓其跟隨音樂自己做動作，在必要時使用合適的語言適當的為其講解以及分析音樂，幫助幼兒尋找自我情感。同時，也要處理動作節奏，教導幼兒注意音樂句子的完整性，并且讓其學會感受音樂的段落和節奏變化，讓音樂能夠和動作更好的融合。
（二）結合實際合理的運用舞蹈
藝術教育對人創造性的培養效果是非常顯著的，在具體的教育中，應該注重于實際的合理結合，在幼兒的教育中，合理運用舞蹈首先應該注重對教師綜合素質的培養，這樣能夠從根本上讓音樂教學和舞蹈教學有機的結合，充分的發揮教學的作用以及意義，培養幼兒掌握新知識的能力以及創新性。其中，教師應該注重深化音樂教學改革，這樣能夠有開創出合理的音樂教學模式，幫助音樂教學發展目標的實現，為幼兒音樂教育的發展奠定基礎，同時，運用舞蹈教學能夠幫助教師在音樂教育中全面發展。其次，教師應該轉換傳統音樂教學模式，創立新型的教育理念，讓教學水平能夠不斷得到提升。在幼兒教學中，教學的目的不單單只是知識理念的傳授，更重要的是在教師的不斷創新下幼兒的綜合素質都能夠得到全面的提升，這才是使用新型教育策略的目的所在。在幼兒舞蹈的教學中，其情節復雜多變，表現形式不盡相同，因此就更需要教師提升自己的綜合素質，在把握幼兒性格特點的基礎上編制合適的舞蹈適應幼兒教學，讓幼兒教學課堂更加豐富，在有節奏、活躍的課堂氛圍中教導幼兒。通過使用音樂與舞蹈相結合的教學模式，教師能夠用舞蹈和音樂這種特殊的形式對幼兒的記憶力進行培養和強化，創設一個相對理想的教學情境，讓學生主動、有效的學習，實現教學的最終目的。
（三）重視激發學生的創造性思維
在幼兒的教學中，教師需要全面發展，但是更應該重視對幼兒創造思維的激發，促進幼兒教學的有效性。幼兒的教育本就是具有創造性和思維性的，一切表演創作活動的基礎就是創造思維，藝術教育使教育形式的一種，其是最具有創造性的，在教育過程中教師需要激發幼兒的想象力以及創造力，讓幼兒對自身的注意力得到有效的提高，從而掌握一定的音樂知識及舞蹈技巧，讓幼兒的四維空間和創造空間變得更加寬廣[3]。通過使用音樂教學與舞蹈教學相結合的方式，學生能夠提升音樂鑒賞能力，學生在這個過程中親身實踐，能夠有效地提升感知力，不僅音樂能夠深入人心，幼兒更能夠得到一定的舞蹈技巧和精髓，經過這樣的教學，幼兒對音樂能夠更加敏感，在感受音樂時也能根據音樂想象出相應的舞蹈動作去迎合音樂，學生在這個過程中創造性思維能夠更好地得到培養。
（四）合理的設計教學內容并使用多種教學方式
幼兒的教學是具有獨特性的，因此，在教學中教師應該合理的設計教學內容，在音樂與舞蹈結合的教育中使用多種教育方式提高教育的有效性。其中，教師應該注意有效的將舞蹈教學融入到音樂教學中，這樣能活躍課堂氣氛，將教學內容更好的表現出來。在設計教學內容時教師應該根據幼兒的特點制定合適的教學方案，例如選擇適合的舞蹈動作時不要太復雜，要簡單易學，教師也可以根據季節或者節日活動選擇相應的音樂或是舞蹈教授幼兒，這樣幼兒會對學習內容更加感興趣，也會更快的集中注意力去學習[4]。在教授教學內容的過程中教師也要學會使用合適的教學方法，不要僅僅使用一種方法教學，這樣會讓幼兒對待學習的態度更加消極怠慢，在教學時教師可以使用示范法、直觀法、、口令法、觀察模仿法或是個別教育法教育幼兒，因地制宜的選擇合適的方法，實事求是。例如在對幼兒直立感的訓練中教師最好不要單一的只讓幼兒站直不許動，這樣只會讓幼兒更加叛逆的東張西望，教師可以使用游戲教學方法例如“木頭人”游戲讓幼兒把自己當作木頭人，誰最像木頭人就會得到獎勵，使用這樣的方式時教師不用時?？桃獾娜ヌ嵝延變?，卻能讓幼兒保持好紀律，對教導幼兒的效果是事半功倍的[5]。
三結語
幼兒階段的教育是最基本的教育，因此教師應該使用更好的教育方式更好的引導幼兒的成長，因此，在幼兒教學中使用音樂教學與舞蹈教學相結合的教育方式是有利于幼兒的教導的，我們應該更加重視教育模式的改革和創新，通過創新傳統教育方式從根本上改善目前教育的問題，彌補教育方面的缺陷，更好的育人子弟。
參考文獻
[1]曾燕群.中小學音樂教學“綜合化”發展研究[D].湖南:湖南師范大學,2006.
[2]程芳.中小學音樂教學中的情景主題及其開發與運用研究[D].湖南:湖南師范大學,2006.
[3]李智.論多媒體手段在小學音樂教學中的應用[D].河北:河北大學.2009.
[4]王姝蓉.奧爾夫教學法在小學音樂教學中的運用研究[D].天津:天津音樂學院,2012.
[5]許銳.建國后我國小學音樂教學大綱（課程標準）的比較研究[D].北京:中國音樂學院,2012.
作者:周玲 單位:昭通學院教育科學學院
