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［摘要］當前中職體育教育問題已經成為了教育界的一塊“燙手山芋”。怎么能夠讓中職體育教育煥發出新的活力，擺脫內容和方法僵化帶來的弊端，引起了全體育教育人士的思考。本文將從兩個角度分析因材施教模式的作用，并且盡可能的提出相關策略，幫助推進因材施教模式的實行，并讓該模式在中職得以更好的推廣和利用。
［關鍵詞］中職;體育教育;因材施教;模式分析
因材施教的教育模式最早由孔子提出，在教育界已經應用了很長一段時間，取得了豐碩的研究成果。在新的歷史時期，因材施教又被賦予了全新的內涵，不僅要考慮到學生的學習能力、接受程度、思維習慣等，還要合理應用新型教學模式，輔助教學活動。體育一直是中職教學的難點問題，由于每一個學生的體育基礎不同，傳統教學模式很難兼顧到每一個層次學生的發展需求，嚴重影響了教學的質量。在體育教學中，應用因材施教的教學模式既可以滿足不同層次學生的學習需求，也是提高教學質量的不二法門。
一、中職體育教育因材施教原因分析
（一）克服體育教育內容僵化障礙
中職體育教育和其他的課程教育類似，往往會有固定的教學內容。如排球課程中固定的教學內容為墊球、發球、對墻打等內容?；@球課的固定教學內容：罰球、三分線外投籃、三步上籃等內容。誠然，這些基礎的教學內容對于培養中職學生的學習興趣，并且學得一些運動的基本功有一定的優勢。然而長期僵化的教學內容，也難免形成學生們的學習惰性。特別是對于一些已經有運動基礎的同學來說，僵化的教學內容，往往會讓他們覺得課程十分無趣。甚至出現不按時上課、翹課等行為。而因材施教可以幫助學生展開分類，從而幫助教師們更好選取授課內容。
（二）體育教學方式存在僵化性問題
中職的體育教學方式也日漸僵化，也和其他科目的教學方法相一致。一般情況下都為教師在課堂上演示，學生在課堂中模仿，并且逐漸的熟悉動作。例如：教師先演示排球墊球的基本要領，然后在讓學生們做無球的動作，最后再進行有球的訓練。除此之外，體育課程有時也會設置相應的理論課程，同學們也是對著書本進行一些體育基礎知識的學習。此時，老師也多會以PPT教授的形式，在講臺上講課，學生們做好記錄，并進行課后的知識鞏固。然而，僵化的體育教學方式，必然不能讓學生產生足夠的新鮮感，對于學生的興趣培養來說也是不利的。而因材施教則可以幫助學?？朔虒W方式僵化的弊端，從而更好的實現體育教學方式的變革。
二、因材施教教學模式的應用分析
（一）教學內容上的因材施教
首先，在教學內容上我們的體育教學需要采取因材施教的模式。例如：有些同學在小學或者初中曾經有過一定基礎。如排球會基礎的墊球和發球、羽毛球會接球和扣殺、乒乓球會發球和接球等。那么我們可以將這些同學分成一個單獨的小組。而有些在小學和初中的時候并沒有接觸過這項運動的學生可以分成另外一個小組，教師可以在不同的小組采取不同的教學方法和模式。有基礎的小組可以做一些提升的訓練，甚至以對抗賽的形式，增強同學們的學習興趣。而對于沒有接觸過此類運動的學生，則以夯實基礎為最主要的教學目的。其次，充分挖掘同學們的潛在能力。對于一些身體素質較好，有一定體育天賦的同學，則可以邀請他們參加到校隊中，幫助學校獲取更大的榮譽。
（二）教學方式的上的因材施教
在教學方式上，首先體育教師要減少理論課程的教授，減少同學們在教室不必要的時間。因為，體育教學本身就以學生活動，起到身體鍛煉以強身健體的作用，教室枯燥的理論課程，只會讓學生們覺得體育課是枯燥無趣的，從而漸漸失去了對這門課的信心。其次，在教學方式上教師們要更多的注重對學生的觀察。當學生充滿好奇心，對新的動作躍躍欲試的時候，千萬不能強求講解完理論知識，可以讓學生們先玩起來，從而做到教學方式上的因材施教。當然，對于高職的孩子來說，由于處于青春期年紀，必然喜歡有對抗性和競爭性的活動。因而，教師在進行體育教學的過程中，要積極的給學生們創造比賽的機會，以賽代練幫助學生們更多的積累實戰經驗。最后，對于基礎水平不一致的同學，也可以讓基礎好的同學帶著基礎不好的同學一起訓練，從而提高小組合作的能力，幫助他們更好的學習體育課程內容。
三、結束語
對于中職體育教學來說，能夠擺脫的僵化的教育體制和教育內容，從而實現因材施教并非是一件容易的事情。需要學校做出統籌安排管理策略，同時教師們能夠配合執行因材施教的策略，學生們也可以提升自己體育學習的主動性和自覺性。只有三者“三管齊下”，中職的體育教育才能做到真正的因材施教，才能完成體育教學的任務。
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作者:游小平 單位:四川省華鎣職業技術學校