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摘要：
現階段，高等院校主要教育目標是為社會培養綜合應用性人才。傳統的教學方式已經不適應教學要求。促使高等院校需要進行教育創新。就高職體育教學而言，在職業教育的目標指導下，不斷進行教育創新。但是在實際的教學應用過程中，還存在著諸多問題，從而影響了高職體育教學任務的完成。本文結合職業教育理念，對高職體育教學過程中存在的問題進行深入探究，在此基礎上，進行相對應的解決措施探究，以期為高職體育教育的進一步發展，提供具有參考價值的建議。
關鍵詞：
職業教育；高職體育；教育創新；策略
現階段，社會經濟得到迅速發展，人才需求逐漸增加。高職院校作為人才培養基地之一，應該對綜合應用型人才的培養引起一定的重視。因此，高職體育教育應該結合社會需求，從而以職業教育導向，對學生進行職業教育活動。但是，目前的高職體育教育模式顯然不符合現代教學需求。因此高職院校需要以職業教育為導向，在此基礎上，根據自身實際教學現狀，對體育教學總目標加以確定，不斷進行高職體育教育創新，對高職體育教學效果的提升具有重要作用。鑒于此，本文對“高職體育教育創新策略”進行探究意義重大。
1.高職體育教育內涵
體育作為高職院校教育的基本的一門課程。其主要教學目標是培養學生健康的身體素質。高職體育教師在教學過程中，通過開展一系列活動，組織學生參與活動中，從而使得學生在活動中能夠得到有效的鍛煉，進而使得自身身體素質得到有效的提高。此外，高職院校開展體育課程教學，有利于學生團隊意識的形成，有利于學生競爭意識的形成，促使學生在未來就業中，有一個健康的身體，從而使得學生就業優勢得到有效的提升。
2.高職體育教育存在的問題
目前，隨著高職教育不斷改革，在教學方式上有所創新，但是在實際的教學過程中，高職體育教學還存在著諸多問題。具體內容如下：
2.1高職體育教學重視度不夠
現階段，高職辦學模式主要是“2+1”，其主要特點是對專業課程的教學較為重視，對基礎課程的教學重視度不夠，從而導致大多數高職院校在課程安排上，基礎課相對來說較少。但是根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求，在高職教育中的一二年級體育課必須要有一百零八課時以上[1]。由于高職院校對體育教學的不重視，導致高職體育教師不能對體育課程進行合理的安排，促使學生的課堂理論學習時間嚴重不足，從而影響了高職體育教學質量的提升。
2.2教學資源不夠豐富
現階段，隨著社會經濟的不斷發展，人們生活水平逐年提升，全國平均工資逐年上漲，但是教師工資還是采用以前的基本工資加績效工資進行發放，整體來說，教師工資相對來說，還比較低，從而導致從事教師人員相對較少。如此一來，高職教師必然在數量上就嚴重不足，即高職院校師資資源不足。此外，由于高職院校對體育課程的不重視，對于體育基礎設施的建設同樣較為薄弱。以上存在的問題均導致高職體育教學不能正常進行。
2.3缺乏科學的評價體系
現階段，教師對高職體育教學的認識還不夠，導致體育教師對學生的體育活動情況，不能進行合理的評價，不利于高職體育教學的發展。大部分教師在體育教學方面，思想較為落后，認為體育教學其實是用來學生在高壓學習之后，進行身心放松的課程。在整個體育教學過程中，教師對學生體育技能的掌握沒有引起一定的重視，促使體育教師對學生體育活動評價不夠全面，不利于學生的全面發展，對學生今后的就業具有不利影響[2]。
3.高職體育教育創新的策略
隨著教育的不斷改革，高職教育對學生就業能力的培養引起了一定的重視，但是傳統的教學模式還不能夠滿足現代高職體育教學，因此需要創新體育教育方式。具體內容如下：
3.1教師隊伍素質水平的提高
在高職體育教學過程中，體育教師不僅僅擔任體育教學任務，還是體育教育活動的組織者，從中可以看出體育教師的作用顯得十分重要。因此體育教師需要以職業教育為基本導向，不斷進行高職體育教育方式的改革，同時需要加強自身能力的提升。體育教師能力的提升主要從以下幾個方面進行（1）教師日常行為對學生具有一定的影響，因此教師能力的提升，首先需要教師的思想品德水平較高，從而才能在體育教學過程中，給學生樹立良好的形象，有利于教學活動的開展；（2）體育教師能力的提升，除了自身的思想水平的提升，還需要不斷提高自身專業學科知識，如此一來，體育教師必能在教學活動中，借助現代多媒體教學手段，有效開展教學活動。此外，體育教師需要不斷更新自身教學理念，對高職體育教學目標加以深入的探究，以職業教育為導向，加強體育教學方式的創新，促使學生就業能力得到有效提升。
3.2推進體育教育觀念的有效轉變
隨著教育的改革，高職院校辦學，就需要以職業教育為基本導向，促使學生在學習過程中，就業能力能夠得到有效的提升。高職體育作為高職教育中尤為重要的一部分，因此，體育教師需要不斷推進教育理念的轉變，其主要包括以下幾個方面的內容（1）體育教育觀的轉變，高職體育教學不僅僅是對學生進行體育技能的教學，還需要對學生的教育、經濟以及文化等多方面教育引起一定的重視；（2）教育環境的轉變，在以往的體育教學中，教師開展教學活動，主要在課堂中，但是隨著教育的改革，對學生的實踐能力引起了一定的重視，因此體育教師需要重視體育教學環境的改變，有效組織學生開展實踐活動，促使學生職業素養以及能力得到有效的培養[3]。
4.結語
隨著社會經濟的迅速發展，對體育人才提出了更高的要求，學生不僅僅需要掌握基本的體育知識以及技能，還需要掌握滿足崗位多種技能。因此高職體育教育的創新，需要以職業教育為導向，不斷對體育教育手段進行創新，促使高職體育教學滿足現展需求。
作者：趙婷婷 單位：石家莊工程職業學院
參考文獻：
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[3]邵慧君.職業教育為導向的高職體育教育創新管窺[J].鴨綠江（下半月版）,2016,07:234
第二篇：高職職業教育及體育教育創新
【摘要】
進入21世紀以來，我國高職院校的規模不斷拓展，高職院校以職業化為培養目標，為國家輸送了大量的實用型人才。而高職體育作為高職院校課程中的重要科目，它的改革發展也是迫在眉睫。就高職院校中體育教育在發展過程中出現的諸多問題，高職教育工作者們積極分析現狀，提出對策，做到堅持以學生為本的發展方向，高職體育教育內容多樣化的發展模式，并且要與其他學科相融合的發展規劃，努力向體育創新道路上前進，為國家的人才培養戰略做出貢獻。
【關鍵詞】
職業教育；高職體育；教育創新
隨著我國社會經濟的不斷前進，我國的教育機制也發生了翻天覆地的變化。目前狀況下，對于技術型人才的需要就大增，如何在短期內培養出具有高新技術的人才成為我國人才培養戰略中首要解決問題。而高職院校以其獨特的教育優勢成為解決這一問題的重要教育機構。高職院校堅持“工學結合”的教學目標，以職業化為導向，讓學生能迅速融入社會，解決我國技術人才短缺的困擾。高職體育課程作為高職教育中非常重要的科目，其培養方式有著一定的引領作用。我國現在處于社會轉型期，高職體育教育發展模式同樣需要轉型，如果仍按照舊方法來培養學生，必定是無法適應社會的。目前，建立符合高職院校體育教育發展要求的體育教育體系尤為重要。同時我們還要認清高職院校體育教育還存在教育觀念落后、評價體系單一，教學方法陳舊，政策落實不到位，器材單調等諸多問題。
一、高職體育教育現狀分析
我們在對高職體育教育改革創新之前，首先要認識到我們現階段所存在的問題，只有認清問題，有針對性地解決問題，才能達到最終的培養目標。
1、教育觀念陳舊，缺少對學生“終身制”體育教育觀念的灌輸
在我國的很多高職院校中，存在著教育觀念陳舊的問題，導致這一原因的因素很多，有一部分原因是很多高職院校是由之前的中專院校改組整合而成的。很多教育領導者和教育實踐者缺乏高職院校培養目標的認知，仍然按照之前的教學模式來培養學生。尤其在高職體育教育這一領域，很多教師只是一味地追求指標，講求速度，缺乏對學生心理和生理素質的關注，同樣這樣的教學模式缺乏針對性，不注重因材施教，從而導致學生有厭學情緒，打消對體育鍛煉的積極性。這樣的做法極為不科學的，嚴重違背了高職體育的教育宗旨。如今，高職體育教育更加注重“終身”體育教育的觀念。所謂終身制，簡單來說，就是指體育鍛煉是跟隨人的一生的，不是短時間的課堂活動，學生在學校期間掌握到體育技術等，這是不夠的，在以后的生活中，還需要將體育和生活相結合，做到融會貫通，讓體育鍛煉成為生活中必不可少的重要活動。目前，我們高職院校的體育課程的宗旨是“健康第一”，以此為中心做到全面健康的發展。而高職院校體育教學要想貫徹終身制目標，就要在培養過程中，著力強調體育和生活的聯系，體育鍛煉來自于生活，它的目的也是為了更好的服務于生活，讓每個人都能在體育鍛煉中獲得成就感和滿足感。同樣，通過體育鍛煉擁有一個好身體，也是個人創造價值的根基。擁有了終身制的觀念，并把這一觀念落實到每天的鍛煉中，養成健康積極的生活方式和生活行為習慣。
2、教學方法落后，內容單一，缺乏科學的評價體系
我國高職體育教學存在著方法落后，內容單一的問題。在很多體育理論課堂上，仍然是講授制，教師照本宣科，僅僅為了完成教學任務。而在體育實踐課上，也是教授一些傳統的運動項目，缺乏創新，甚至不管不顧學生實際的心理和生理狀況。這種違背學生本體的急功近利地培養方式，最終也無法完成培養目標。同樣，在我國很多高等職業院校中，存在著評價體系單一的現狀，學校需要改革體育教學的評價模式，一次考試定能力的模式應該摒棄，把考核落實到每一次上課中，要求學生每天都有一個小時的鍛煉時間，每人都擁有一兩項愛好的體育項目，并且能把活動堅持下來。樹立正確的健身意識，有積極向上的鍛煉要求。
3、政策落實不到位，缺乏物質保障
我國的高職體育教育，是為了學生更好的就業，努力培養學生的社會生存技能。而目前，我國很多高職體育教師的薪酬比其他教師略低，這樣就打壓了教師代課的積極性。同樣很多體育課程的時間設置嚴重擠壓，完全達不到國家所規定的課程時數，無法保障學生的體育鍛煉時間。
二、高職院校體育創新改革方向
現階段，我國高職院校提倡的是“工學結合”的教學理念，“工學結合”指的是學習與工作相結合，培養適合于社會發展需求的人才，有針對性地培養學生的體育技能，利用多種資源，調動學生的積極性，并且做到學以致用，在校期間能受到更多的職業教育訓練。而要實現這一職業化為目標的高職院校體育教育，就必須做到以下四點。
1、實現體育教師素質的轉變
教師是教學過程的主導者，教師的教學水平決定著最終學生能力的水平。所以要重視教師素質的培養。第一，教師要擁有高尚的思想品德，這也是為人師表最為重要的一個要素。這就需要教師擁有多樣的生活趣味，有趣的老師更能得到學生的注意，這也能體現一個教師的生活品味。當然最為重要的是教師要公平，正直，做一個堂堂正正的人，給學生樹立一個正確的標桿。第二，教師自身要不斷學習，不斷學習先進的教學理念。很多教師對自己的職業規劃不清晰，有得過且過的教學心態，這種不思進取的思想是應該摒棄的，學習是終身的，在教學過程中，每個教師都是學生，都要兢兢業業的認真學習。第三，要掌握較高的現代化教學運用水平，隨著科學技術的進步，網絡技術也日新月異，網絡為體育教學注入了新鮮的力量，體育教學也不例外。
2、實現體育教育理念的轉變
高職體育教學理念的轉變，需要各個方面的共同的努力。首先是社會，要轉變對高職體育教學的轉變，高職體育教學不僅僅是一門課程，更是關于國民身體素質的重要內容，所以國家要對高職體育教育加大投資力度，廣泛宣傳體育鍛煉，讓體育鍛煉滲透到每個人心中。其次是學校，學校也要轉變思想，努力跟上時代的步伐，學校要不斷完善教學體系和知識技術結構。最后是教育者和受教育者要轉變思想，對于教育者而言，應該因材施教，不斷更新自身的教學方式，積極發揮學生的主觀能動性，樹立“以人為本”的教育方針。
3、實現體育教學模式的轉變
要實現體育教學模式的轉變，首先應該轉變體育教學的結構模式，堅持以學生為本，培養學生體育鍛煉的興趣，在課程設置上更貼近學生自身的需求。其次應該轉變體育課程的教學模式，即運用多種方式來改變枯燥的課堂內容，多添加趣味性強的游戲，讓學生在寓教于樂中掌握教學內容。
三、總結
我國目前處于社會轉型期，高職體育教育也進入了轉型發展的關鍵時期，我們要走出一條“以學生為本”的培養目標，以“職業化”為培養導向，以“終身制”為培養理念之路，就必須從實現體育教師素質的轉變，實現體育教育理念的轉變，實現體育教學模式的轉變三方面來進行改革。只有各方的共同努力，才能實現高職院校體育教育“培養與現代化建設相適應的，具有一定專業技能的實用型人才”的培養目標。
作者：王改翠 單位：寶雞職業技術學院
【參考文獻】
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第三篇：社會轉型高職體育教育發展
摘要：
我國發展速度飛快，為了跟上國家的腳步，社會也進入了轉型期，人們為了可以在社會轉型期和以后能更夠好地生存，各個行業對以后的發展走向進行了思考。為了能夠跟上時代的腳步，高職體育教育應引用外來因素，讓其發揮更大的教育作用，必須對其進行一個大調整。
關鍵詞：
高職體育；教育作用；社會轉型期
1引言
伴隨著社會的轉型，時代的進步，各個行業方面都需要跟上時代的腳步，這樣才會讓行業更好生存并發展?，F在國家的發展趨勢來看，高職體育教育主要以鍛煉學生身體素質為目標和內容，這已跟不上時代進步的腳步了。要更大地發揮體育的教育功能，讓學生變被動接受教學為主動學習，使得學生的身體和心理都健康成長，養成終身體育。這種背景下對高職體育教育發展進行一系列的調整就顯得尤為必要。
2高職體育現代教育存在的問題
高職體育教育的重點就是，以學生為主體，培養學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，體育道德，并幫助學生融入社會。然而，高職體育教育仍然存在許多問題?，F在時展速度飛快，已經是網絡時代，但是高職體育教育這方面，并沒有充分的對網絡進行利用，還不夠完善。高職體育教材落后，跟不上時代的腳步?，F在我國高職體育學校的書本并沒有出新的版本，原本的教材內容過于累贅，缺乏世界眼光、科學精神，不夠尊重實踐，并且，這么只按照書本學習，不利用一些網絡元素，這會讓學生對于學習失去樂趣，覺得枯燥，也不能讓學生有“終身體育”的想法。教學模式不夠新穎高職體育教學還是采用老一代的方式，在大部分的方面都沒有再進一步的完善修改，而且傳統的體育教學模式重點是學生身體的健康，鍛煉程度等等，其他的方面都被輕視，對學生沒有更深一步的進行教育，這樣學生到社會上實際能力會不夠，對很多方面都會造成阻礙。高職體育教育在學科的領域當中，地位是低下的，我國現在大部分的高職院校教學都是比較側重于專業知識技能，對體育的教育不甚在意，而且學校對于體育提供的經費也達不到我國的法規規定，即使是在學校擴大的時候，體育教育方面，也得不到相應比例的資金等等投入，所以以后可能會導致體育場地設施器材緊缺，很多的體育教學都無法進行。
3高職體育教育未來的發展走向思考
3.1加強體教交流，吸收借鑒
各高職院校應當進行充分的體育教學方式的交流切磋，了解其他學校體育教育的內容等等，之后對自己學院的不足之處進行調整，一面收集資源并充分利用，一面學習改進不斷借鑒并且引進新的體育教育理念、體育項目、器材等。這樣不僅能夠提高體育教師隊伍的整體素質也能提高同學們上體育課的的積極性。
3.2體育教材推陳出新
通過對學院的調查，我認為可以對高職體育教學原有的教材做出調整，讓其更加適合高職體育教學，提出以下二點建議：第一點：在把體育基礎理論教材范圍擴大時，鍛煉方法、教學組織、健身體育與競技體育欣賞、健身運動處方、體質評價、這些理論知識也要擴大，強度練習也不能缺失。第二點：加強心理承受能力，可以融入一些社會元素在里面。增加體育教材對學生的吸引力，對體育教材進行調整，讓實際操作變得更簡單，比賽規則也可以改成簡短但目標明確的。同時，教師也可以為同學推薦一些有益的學習網站，這樣既減輕了教師的負擔，也提高了學生的積極性。體育教育的改革還可以大膽創新一點，努力開發高職體育課程資源，利用網絡的便利性、開放性收集到大量的關于高職體育的教學資源并進行整合。例如利用網絡教學把運動知識通過微電影、PPT等等不同的網絡軟件載體來表達傳授。讓學生在專注于視覺上的學習時能夠引發他們對體育方面的深思激發學生主動學習的熱情。比如：中小學生利用投影儀將電腦上提前做好的內容投到白板上，采取了動態圖片的方法，能更加吸引同學注意力。我們都可以引進。
3.3創新教學方式
我們傳統的教學方法事實上是枯燥無味的，讓學生最快速有效的學習方法就是學生自己真正喜歡學習，當然，這個可能性很小，所以就需要學校對教學方式的調整了。比如：1+1的答案我想我們都是知道的，那么我們也就不會再在意這個問題了，同樣的，如果老師教的東西一些同學已經學會了，那么你非要讓他聽課，這就是浪費時間的事情，所以我們可以讓他再繼續下面要學習的課程，或者幫助的不會同學，這對于他們也是一種樂趣。我們就可以在這個方面或者其他方面入手讓同學重新對學習充滿樂趣。
3.4把握學生心理，植入體育觀念
“終身體育”包括了各個年齡階段，各種形式的體育，不是一些簡單體育的結合，而是選取有益的體育來整合，一方面學校是“終身體育”的基礎，另一方面如果想“終身體育”對學生以后都是有益處的狀態，那么教師在進行體育教育時，應該將終身體育的教育理念融入教學過程當中潛移默化的讓學生了解體育的核心價值，糾正學生對體育的態度心理。從而讓學生真正重視身體的健康以及生活中的體育活動，從思想上引導學生去進行體育實踐。
4結論
21世紀是信息的時代，當下的高教體育改革如果想能夠有更好的發展，必須推陳出新，革除自身存在的問題且吸收時代元素發展自身。從這點上來講，結合網絡來改善高職體育教育不僅是當下的流行也是時代的要求。針對社會轉型期的高職體育教育，本文從體教的主體——教師出發，提出要在體教文化方面進行豐富的交流，并從教學內容、教學理念以及教學方式等角度闡述了當下高職體育的改進策略，希望能對體育教學領域有所借鑒。
作者：王改翠 單位：寶雞職業技術學院
參考文獻：
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第四篇：社會轉型高職體育教育發展研究
摘要：
新興經濟的發展給現階段高職體育發展帶來了一定的影響，在社會轉型大環境背景之下高職院校體育教學逐漸呈現著社會化、生活化以及現代化的主要趨勢。優質的體育教學可以顯著的增強高職學生身體以及心理素質能力，對于其成長發展有著重要的推動能力。但是無可避免的是在當下的高職體育教學中還是存在一些問題的。對此本文對高職院校體育教學中存在的相關影響因素進行分了，提出了幾點有效的對策，希望可以有效的推動社會轉型期間體育教育的整體發展。
關鍵詞：
社會轉型；高職體育；教育發展；影響與對策
我國高職教育逐漸成熟起來，也逐漸的得到了國家的重視。高職院校相對于其他類別的教育機構來說，其教育重點內容具有自身的特色。體育作為基礎學科可以有效的增強國民綜合素質能力，在高等教育學科中地位也較為關鍵。因此在社會轉型階段，高職院校要想增強自身的社會競爭能力，必須要提升對體育教育的重視。
一、社會轉型社會背景對于高職體育教育的影響
社會轉型就是指社會發展在計劃經濟與社會主義市場經濟的轉變階段，是社會結構與社會形態的整體過程。在社會經濟高速發展對人們日常生活模式以及主要生產方式都帶來直接的影響。社會的整體發展，對于不同的行業有著不同的要求，也就是說教育結構要不斷的改革自身的模式，優化自身的教學模式。在國家倡導“全民健身”的理念之下，體育教育對于人們自身的身體與心理素質有著推動優化的作用，對于學生的長期教育也有著重要的意義。這種大的社會背景對于高職院校體育教學帶來帶了一定的沖擊，對其提出了更為嚴格的要求。高職體育教育在社會轉型階段逐漸呈現現代化、社會化以及生活化的教學模式，在整體教育中主要積極引入各種先進的、科學的體育教學理念，要通過科學的體育模式與方式，不斷的提升其效益發揮的最大化。
二、社會轉型階段高職院校體育教學發展對策
針對在社會轉型背景之下高職院校體育教育中存在的個別弊端與問題，基于新時期社會發展的基本理念以及要求，高職院校要重視科學發展教學模式，要加強對師資設備以及教學研究等相關教學領域的重視，要正視存在的各種基礎問題，站在科學的角度逐漸完善，具體對此如下。
（一）加強體育教學教育整體重視，整合資源平衡發展
要想提升高職院校體育教育的整體質量，就要在像政策上開展，要基于體育教學充分的政策保障。對此要基于教育的角度出發，提升對體育教學各項資金與資源的投入，要真正的做到?？顚Ｓ?，要構建一個與高校自身發展以及體育教學模式相契合的監督以及評價制度，進而保障各項體育資金的整體利用率。相關院校領導要明確體育教學的重要性，要通過各個方面的資源整合，為體育教學開展提供支持，同時要平衡體育教學與其他學科之間內在的關系，只有這樣才可以保障體育教學的整體效能充分發揮，進而為提升學生素質能力奠定基礎。
（二）構建特色體育品牌，提升對優質生源的吸引力
高職院校的生源素質能力相對來說基礎較為薄弱，如果高職院校想要提升對優質生源的吸引力，就要提升自身的知名度以及名譽度，只有這樣才可以有效的提升自身教育的影響力。對此，高職院校必須要構建具有自身特色與特長的教學模式，根據自身的發展需求與方向定位自身的教學模式，進而形成特色，將體驗教學作為一種具有專業性的教育系統，進而可以為社會培養更為出色的體育人才。高素質的體育人才是學校的教育成果的商標，是對學校最好的宣傳。這也就會使得一些學生在進行學校選擇的過程中，提升對高職院校的關注度，進而使得高職院校體育教學在發展過程中形成一個具有特色的教學模式，在生源來源、教學模式的良心循環中提升自身的核心競爭能力。
（三）引進優質體育教學資源，構建科學教學團隊
高職體育教學的主要弊端就是相關教學資源的缺乏，現有教學資源與國家相差甚遠，這直接影響了高職院校教學成果。對此高職院校要提升對教學資源的重視，要根據國家的相關標準進行人才的選拔，在師生比例以及相關體育教學設備上盡量的做到優質、高效。高職院校要保障教師資源的配置與學生比例相契合；在進行體育教師的甄選過程中，要對其整體素質能力進行綜合考量，提升其整體待遇，為教師的發展與成長提供一個合適的環境，構建一個人才培養梯隊，進而保障足體育事業長足發展。同時，國家要提升對國際范圍內的相關體育設備發展的重視，積極引入各種設備，提升對各種體育設備的研究。相關高職院院校要根據國家的相關規定，配備專業的體育教學設備，進而做到專款專用，提升對其教學經費全費投入，加強對相關體育器材的更新與和修繕力度，進而保障體育教學的高質量，為整體學生提供一個優質的教學環境。
（四）科學具有高職特色的體育教學模式
高職院校要基于自身教學的特征與整體發展目標，探究一種與自身發展較為契合的教學模式，進而提升高職院校自身的特色性，加強對體育教學模式的研究，通過對具有職業特色的體育課程模式研究與開發，提升在社會轉型背景下高職體育教學的相關體育課程目標、課程設置科學性，進而構建一個系統的考核體系，為高職特色體育教學發展奠定基礎。我國學者對其進行了相關研究，主要就是通過相關素質拓展訓練的教學模式，沖破固有體育教學模式的枷鎖，有效的培養了學生自身的體育精神，構建團隊意識，為學生的思維模式拓展以及實踐能力的增強提升了有效的幫助，進而優化學生的心理健康水平，增強學生的社會適應能力，有效的推動了高職教育與社會轉型階段發展的緊密性。
三、結束語
高職體育教育要想與社會轉型階段的發展相契合，就要不斷的完善、提升自己，通過科學的模式與手段，增強自身的師資隊伍建設，構建具有特色的高職體育教學模式，推動體育教學的長足發展。
作者：曾偉 單位：湖南網絡工程職業學院
參考文獻：
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第五篇：高職院校終身體育教育探討
【摘要】
進入21世紀后，我國高等職業院校的規模不斷擴展，作為高等職業院校中的重要必修課體育課程，其改革發展也迫在眉睫。體育教學的核心概念終身制也受到了教育研究者的力推。終身制體育教學理念不僅著眼于課堂教學，更關注個人的生理、心理特點，從長遠效益來提升學生的體育素養。本文既分析了目前高職體育教學在此方面存在的缺陷，也科學合理地提出了一些建議。全方位，多角度地致力于高職體育教學的終身制培養。讓這一觀念更深入地滲透于教學過程中，使得學生能切實地貫徹這一思想，從而達到高職體育教育的終極目標。
【關鍵詞】
高職院校；體育教學；終身制教學；長遠效益
目前，我國的高職院校作為我國高等人才培養的重要機構，它所具有的獨特優勢為國家輸送了大量可適用性人才。教育研究者也把更多的目光聚焦于高職院校教學之上。在高等職業院校中，有一門非常重要的必修課即體育課，它的改革創新也成為一種潮流和趨勢。而在職業院校體育教學中，終身制理念也是每一個教育者所要灌輸給學生的重要思想。終身制教學理念打破了以往急功近利的教學模式，從追逐短期效益到追求長期效益，改變了之前的不科學的培養模式，力圖建立可持續的教學模式，讓學生真正認識到體育鍛煉不僅僅是一門考試課，更是終生需要學習的課程。
一、高職院校體育終身制概述
高職院校的體育終生制，簡單來說，就是指體育鍛煉是跟隨人的一生的，不是短時間的課堂活動，學生在學校期間掌握到體育技術等，這是不夠的，在以后的生活中，還需要將體育和生活相結合，做到融會貫通，讓體育鍛煉成為生活中必不可少的重要活動，并且讓體育活動能更好地指導我們的生活，使體育活動的價值最大化。
二、高職院校體育教學中的終身體育教學的現狀
1、高職體育的教學特點
高職體育教學要實現終身制理念的培養，必須在教學目標上明確終身制的深刻含義，在教學過程中秉持體育鍛煉和日常生活相結合的理念，在教學內容上要根據學生的特點，合理安排體育項目，讓學生在愉悅的氛圍中完成任務，并對一兩項體育活動獲得興趣。三者的聯系密切，在互相配合下才能更好地落實終身制的理念。具體的包括以下幾個方面的內容：
（1）多樣性的特點
我們的高職院校的體育教學要做到多樣化，要克服單調枯燥的課程安排，課程設置要做到創新，讓每個學生都能從中獲得興趣。我們也注意到，在很多高職院校的體育課上，過多地設置了一些高強度的體育項目，學生們課下反映都是感到太疲憊，甚至有些同學有了體育課恐懼癥。這是很不科學的，因此在高職體育教學中，要加入多種器材，靈活地鍛煉學生的身體。
（2）愉悅身心的特點
通過調查研究發現，在很多高職院校中，很多學生都認為體育課體力消耗過大，而且對體育課的沒有興趣。而導致這一現象主要是因為很多院校的體育課程的編排上存在著很大的問題，只是一味地追求指標，而忽視個人感受。所以我們在高職院校體育課程改革中要充分考慮學生的生理和心理情況，最大程度地消除學生的疲勞感，讓其在愉悅的環境中完成鍛煉任務。
（3）專業勞動相結合的特點
高職院校的體育課程在編排上還要更為具體化，這主要體現為課程安排要與專業勞動相結合。比如對于工程類的學生來說，更需要他們擁有更好的懸掛、支撐、攀爬等基本活動能力和高空平衡能力，那么在體育教學中可以利用單雙杠、平衡木來加強訓練，再如對文秘，法律、外語等專業的學生來說，經常伏案工作，對頸椎的傷害較大，那么在教學中可以安排網球，排球，羽毛球，乒乓球等有針對性地加強訓練。
2、高等職業院校體育教學中存在的問題
我國目前在全國范圍內一共設置到超過一千所高等職業技術學校，目前的在校學生接近了600萬人，隨著社會的不斷發展，我國對于高等職業院校學生的需求越來越大，高等職業院校的發展也為實現教育大眾化做出了突出貢獻。但是我國的高職院校的教育還存在著很多的問題，這主要表現在以下幾個方面：首先是一些職業院校的整體教學思路不清晰，沒有正確認識到終身制教育理念的重要性。其次，很多高等職業院校的教師良莠不齊，很多老師缺乏教學創新，用老套的方法來教學，這顯然是不合時宜的。同時還存在缺乏終身制教學理念的貫徹，只是一味追求體能達標就可以了，而忽視學生的具體感受，這樣機械式的培養目標只會打消學生體育鍛煉的積極性，這樣也就無法實現終身制的目標。
三、高等職業院校終身體育教學的培養
1、就高等學校教育而言
高等職業院校體育教學的終身體育教學，就必須充分重視學校教育的地位。這就要求高等職業院校要樹立正確的思想，制定出合理的路線，做出準確的判斷。具體而言要做到如下幾點：首先要做到教育理念的更新，高等職業院校要樹立終身培養理念，不斷更新教學目標和知識結構，不斷學習來更新知識，同時運用多樣化的教學手段，因材施教，使學生能全面健康的發展。其次，高等職業院校要克服“重智輕體”的思想，不可盲目地僅僅追求成績，還要注重學生的身體狀況，積極創辦多樣化的課外活動，豐富學生們的精神文化生活。最后，學校還需要改革體育教學的評價模式，一次考試定能力的模式應該摒棄，把考核落實到每一次上課中，要求學生每天都有一個小時的鍛煉時間，每人都擁有一兩項愛好的體育項目，并且能把活動堅持下來。樹立正確的健身意識，有積極向上的鍛煉要求。
2、就高職學校教師而言
高等職業學校教師在教學過程中起著非常重要的地位，他們的教育理念直接影響著終身制教育的成效，為了更好的達到教學目標，高等職業教師需要做到如下：
（1）更新思想
改變之前只重視短期效益的思想，要運用長遠的思想來教學。有些高等職業院校的教師只為了最后的指標來教學，不顧學生們的生理和心理狀況，這種脫離了學生的一意孤行地教學是極為不科學的，很多情況下，很多體育教學放松自我，只是應付學生，這就是只重視短期效益的表現。新時期的體育教師應該立足于學生的發展水平和經濟社會的發展狀況，將對學生對體育鍛煉的興趣和愛好放在首位，從而為學生的終身制教育打下良好的基礎。
（2）重視體育終身能力的培養
要想完成學生終身體育能力培養的目標，就必須掌握一定運動技能的基礎上盡可能保證終身體育可以實現的預期目標。強調體育技能的培養是很關鍵的，如果我們只強調理念而沒有實質性的技術作為支撐，終身制教育只能流于意識層面上，它也無法長遠地發展。所以我們在對學生的體育能力培養時，首先要了解學生的興趣，從而選擇合適的鍛煉方式，并讓學生掌握鍛煉技巧，從而完成這項運動的運動技能，這也是為日后走上社會的終身體育打下堅實的基礎。
四、總結
綜上所述，高等職業院校的體育教學的終身制理念是有非常重要的。這需要多方面的努力，社會應該大力支持，做出科學的決策和資金上的支持；學校要不斷完善教學體系和知識技術結構；教師應該因材施教，不斷更新自身的教學方式，積極發揮學生的主觀能動性，樹立“以人為本”的教育方針，讓學生對體育鍛煉產生興趣，從而自覺的從事體育鍛煉，最終為學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。
作者：王改翠 單位：寶雞職業技術學院
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