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摘要：
充分認識職業性體育教育的重要意義，了解其概念和構建原則，緊密結合當前高職教育教學改革實際，緊貼當前和未來職業對人體素質的需求，推動職業實用性體育教育向更好方向發展。
關鍵詞：
職業實用性；體育教育；身體素質
我國高等職業教育院校是以培養生產、管理、服務等具有綜合職業能力的高等技術型應用型人才的高等職業技術院校。近年來，隨著高、精、尖技術的發展，社會分工越來越細，職業種類越來越多，工作壓力越來越大，各類工作崗位對高素質勞動者的需求也越來越高，就業的學生不僅要熟練掌握專業技術，而且要有強健的體魄及自己專業所需的特殊身體素質。這就要求高職體育教育更加注重職業實用性體育教育的發展和研究，本著“立足本位教育、強化面向功能、提升內涵建設、實現有為有位”的課程改革和特色建設理念，為培養高技能應用型人才所需要的身體素質儲備提供積極的服務。
一、“職業實用性體育教育”的基本理論
關注和研究職業實用性體育教育，首先要了解它的內涵和構建原則，從而結合實際將理論應用于實踐。
1、基本內涵
職業實用性體育教育，是指根據學生專業和未來就職需求，在進行一般性體育教學的基礎上，采取的實用性體育知識、職業特殊性身體素質等崗位社會適應能力的有計劃、有目的體育教育現象，其教學目的是為充實和完善學生與職業活動相關的體育知識儲備，更好的適應就職崗位需求①。
2、基本原則
導向性原則。開展職業實用性體育教育，必須以高職院校辦學理念、辦學定位以及人才培養為依據，積極培養適應現代社會和市場經濟發展需要相適應的具有較強的身心素質的高素質人才，使學生畢業后，在未來的職業生涯中，能自主堅持體能鍛煉，調節生理機能，全身心的投入的實際工作中去?？茖W性原則。開展職業實用性體育教育，必須要根據不同專業、不同身體素質的學生進行差異化教育，按照職業勞動技能技巧形成的規律和人體功能相互促進、相互補償的生理規律②，科學設置課程和教學內容，使教學成果更好的符合職業專業需要和學生自身成長需要。實用性原則。開展職業實用性體育教育，必須要緊緊圍繞當前職業特點對人身心素質的專業性需求，始終將提升學生職業就業能力作為核心教學宗旨，以有效發揮職業實用性體育為學生未來職業服務的教育作用。動態性原則。開展職業實用性體育教育，要注重通過動態跟蹤的方式，分析評價學生職業能力和技能的培養效果，隨時找準差距，準確制定下一階段的教學目標，以達到提高職業能力和技能的目的。終身性原則。開展職業實用性體育教育，必須注重學生終身開展體育鍛煉的意識和習慣的培養，使學生充分認識到體育對于自身成長的重要意義，樹立終身體育意識，自覺養成終身體育鍛煉的習慣和健康的生活方式。靈活性和彈性原則。開展職業實用性體育教育，在面向全體學生開設專業性體育課程的同時，可結合學校自身專業特點和教學特性，靈活進行實用性體育教學，自主開設課程或改善教學方法，使教育過程設置更具靈活性和彈性，更加貼近實際。
二、職業實用性體育教育發展中存在的主要問題
雖然近年來高等院校職業實用性體育教育得到高度重視并得到了快速發展，但應該看到目前的教學成效與社會對實用性人才的需求還有較大差距。一是對職業實用性體育教育的針對性不強。高職院校的學制相對較短，這就導致了體育課程開設的時間較少，對體育教育功能的重新選位和定位重要性的認識和研究做的還不夠，基本上就是采取普通授課、選項教學、俱樂部教學等基本教學模式，教學項目主要以田徑、球類、體操等運動類的直線式、間隔式、混合式的排列方式為主，學生無法有效自主選擇自己喜歡或與今后職業相關的運動項目，體現不出高職體育教育的特質和特色，教學內容缺乏針對性。二是缺乏必要的課程物質保障。近年來，高職院校辦學規模逐步擴大，體育場地設施及體育經費的投入有了較大的改觀，但還是遠不能滿足體育教學的需求。大部分的院校在場館建設、設備投資中缺口極大，實用性體育教學還缺乏必要的場地和設備、器材，籃球場、田徑場和乒乓球案的數量相對較多，而網球場、羽毛球場、體操房和游泳池的數量偏少，這就導致在教學中對理論的教學較多，而實踐性不夠，一定程度上影響了教學效果。三是教師的師資水平還待進一步提高。目前的高職院校都配有專門的體育教師，能夠從事專業的體育教學。但大部分體育教師對高職院校的職業的專業性特點研究不夠，不能完全掌握各專業學生畢業的職業需求，教學內容、教學模式統一化問題比較突出。
三、開展職業實用性體育教育的重要意義
開展職業實用性體育教育是一種重要的社會需求，它對于使學生的“身體和心理”素質、體育組織與鍛煉能力適應未來職業工作環境的需要有著十分重要的現實意義。
1、開展職業實用性體育教育提升“準”職業人員特殊身體和心理素質的實際需求。社會職業的分工是社會發展的結果，是社會進步的標志，不同職業的勞動者由于勞動目的、勞動對象、勞動工具等的不同，而產生了不同的崗位需要。但無論是哪種職業，還是哪種崗位，都需要人有健康的身心素質，職業技能的掌握也同樣離不開人身體活動能力和機體功能水平。此外，隨著現代職業崗位競爭的日益加劇，對人的身心承受能力和運用能力的要求也越來越高。因此，開展職業實用性體育教育，加強對“準”職業人身心素質的培養和拓展，具有十分積極的意義。
2、開展職業實用性體育教育提升“準”職業人員工作質量的現實需求。中華醫學會曾在全國做過多次亞健康情況調查，我國亞健康人數已經占到了全國人口的70％以上，而且呈逐年上漲態勢，而這其中以職業工作人員為主體。此外，據有關調查表明，近90%的人處于工作倦怠狀態。目前職業人員的體質、健康和職業崗位社會適應狀況表明，加強職業實用性教育可以通過體育的方式方法，有效地保證“準”職業人身心機能在未來就業中始終保持良好狀況并高效率的運轉，從而更好的提升工作效率和工作質量。
3、開展職業實用性體育教育提高“準”職業人員職業崗位技能儲備的需要。實用性體育教育對于學生未來就業崗位技能儲備是很有幫助的，在不同的工作崗位可以獲得更豐富的工作技能。高職院校的學生在學校期間所獲得的體育運動知識和身體儲備，可以使其在未來就業環境下，采用正確的方法手段保證自身的健康和職業持續工作能力。比如，在醫學類的高職院校中，可以傳授學生保健、體療方法與手段；對于河運、水文和海洋專業學生，可以傳授游泳和水上救護的技能；對于林業、地質、交通專業的學生，可以傳授上下肢協調能力、野外生存及定位技能。因此，我們要在保證體育教育基本教學的同時，應該積極挖掘體育的職業功能，進行體育職業技能培養。
四、開展職業實用性體育教育的意見建議
職業實用性體育教育的核心理念是依據職業特征需求，謀求體育課程與行業需求、專業需求相融合，注入體育課課程內容的實效性、適用性、實踐性，為學生未來就業做好儲備。結合當前的發展現狀，職業實用性體育教育在以下幾個方面還需要改進和加強。一要轉變教學觀念，強化職業實用性體育教育的認識。各級各類高職院校要積極轉變教學觀念，充分認識職業實用性體育教育在實現高職教育培養目標時的重要作用，緊密結合當前高職教育教學改革時機，努力研究各類專業對體育教育的教學需求，積極創設職業實用性體育教育有利的教學條件，為職業實用性體育教育教學改革提供有力保障。同時，學校要加強職業實用性體育教育的宣傳，增強各界、各階層對職業性體育教育的認同，營造合力共建的良好氛圍。二是努力提升教師教學水平，發揮好其在教學中的主導作用。目前，高職院校的體育教師在課堂教學中采取一般性的運動教學，缺乏教學針對性。為此，一方面，要加強體育教師與專業類教師之間的交流學習，觀摩學生學習的特點找出學生職業技術必需的職業體能及職業學習勞動對人體的影響，使體育教師能夠積極研究、思考學校開設專業所對應的職業對身體素質的需求，選擇合理的體育教學內容，創建職業實用性體育課程體系，不斷改進教學訓練方法③。另一方面，要采取“走出去、請進來”的方式，通過畢業學生回校現身說法和體育老師到企業參觀見學等方式，使體育教師實地體會職業崗位對人身體素質的需求，不斷改進教學內容，提升教學針對性。三是強化學生為本的理念，不斷增強其自主投身體育教育的主動性。學生是各類教學的主體，一切教學活動都應以學生為核心來展開。要加強日常職業教育，使學生充分認識到未來職業人身體素質的強烈需求，增強自主參與教育的積極性主動性。“要不斷改進教學方法，通過啟發式、引導式、合作式等教學模式,引導學生積極參與各項體育活動學習,變‘要我學’為‘我要學’。同時，要建立有利于激發學生身心素質全面發展的評價體系,合理反映學生的生理、體能、知識、技術、技能的狀態，增強教學的科學性。”
作者：趙紅林 單位：吉林工程技術師范學院體育教研部
注釋：
①翁惠根.職業實用體育課程改革與建設[M]．浙江科學技術出版社，2007：48.
②張健華.河南省高職院校實施職業實用性體育教育的可行性研究[D],河南大學碩士論文，2014.
③朱軍.高職院校實施職業實用性體育教學的探索[J].銅仁學院學報，2014，(9)：140.
參考文獻：
［1］翁惠根.體育教育改革與探索[M]．浙江科學技術出版社，2007.
［2］錢應華.對高職高專院校開展職業實用性體育教育的探討[D].山西體育科技，2013.
［3］張志明.以職業實用性為視角對高職院校體育教學的理性思考[D].語言藝術與體育研究，2015.
［4］高勇軍.高職院校職業實用性體育教學內容的構建[D].體育教學與研究，2015.
