前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學中合理運用游戲教學法的對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：課堂是學生進行學習的主要場所，教師要充分利用好這個場所，運用多種教學方式和利用教學資源，對學生開展有效的教學活動。作為一名小學體育教師，要學會在體育教學過程中，合理運用體育游戲這種新的教學方式，激發學生對體育學習的興趣，提高學生的綜合素質，從而促進學生健康、快樂地學習。
關鍵詞：體育游戲；小學課堂；合理運用
在傳統的體育課堂上，部分教師主要是單純地教給學生一些理論知識，并要求他們反復練習，這樣教學效果不佳。在新課程改革的背景下，師生之間是平等的，教師應該作為學生學習的促進者和引導者，在課堂上合理運用體育游戲，帶領學生共同學習。本篇文章就是針對小學體育教師在教學過程中，應如何合理地運用體育游戲教學方式提出了一些可行性的建議。
（一）激發學生的學習興趣，保持精神飽滿
小學階段的學生生性好動，他們在一件事情上能夠集中注意力的時間并不是很久，所以，如果教師想要提高課堂效率，使學生取得良好的學習效果。那么，體育教師就可以在課堂教學時合理開展游戲，激發學生的學習興趣，通過做游戲的方式迅速抓住他們的眼球，讓他們的注意力集中在教師的身上，這就可以盡可能地保證學生的學習效率。
（二）培養學生的競爭和合作意識
教師為學生創建的游戲是要與所教內容息息相關的，大多是以競爭的方式開展的。所以，在教學過程中，合理運用游戲競賽的方式可以讓學生之間形成一種合作意識，讓他們明白不是個體之間去競爭，而是通過與自己熟悉的小伙伴合作，從而共同競爭。通過這樣的方式，不僅可以加強學生之間的聯系，還可以培養他們的競爭與合作意識，讓他們在生活當中也能夠懂得如何去合作與競爭。
（三）提高教學效率，完成教學任務
每節課的教學任務是固定的，但是，教師不能為了完成任務而教學，應該想辦法讓學生能夠盡快地吸收教師所要教授的內容。因此，教師就可以恰當地運用游戲的方式進行教學，這樣就能夠在較短的時間內完成教學任務，學生的吸收情況也會非常好，教師的教學效率就很高。
二、在體育教學中合理運用游戲教學方式的具體措施
（一）在上課開始前，利用游戲激發學生的學習動力
學校在進行教學安排的時候會遵照勞逸結合的原則，目的是為了讓學生在完成煩瑣的學習任務之后，能夠在身心上有一個放松。所以，很多學校的體育課大多是在上午的最后一節課或下午的第一節課，但是，這時候學生的注意力是不夠集中的。如果想要積極發揮體育課的作用，盡可能地放松學生的身心，教師就可以在上課開始之前，利用游戲來吸引學生的注意力，讓學生把自己的精力投入課堂中，然后跟著教師來做游戲。通過游戲讓學生處于一個放松的狀態，這樣不僅可以緩解學生學習的壓力，還可以讓學生用更加飽滿的熱情去迎接接下來的學習。例如，教師可以在上課前先組織學生排隊，清點完人數之后帶領學生圍成一個圈，拿出事先準備好的手帕，然后開展“丟手帕”的游戲。教師應該先站在圓圈中間為學生大致講解丟手帕這個游戲的玩法，一個學生拿著手帕圍著圓圈的外圍奔跑，然后隨意放在任何一個學生的背后，而感受到背后有手帕的學生就要立即起身，拿著手帕追趕上一個學生……為學生大致講解清楚之后，教師可以挑選一兩個學生來和自己配合演示一下，要讓學生真正懂得這個游戲怎么玩再開始游戲。在整個游戲過程中，學生處于一種特別放松的狀態，不僅可以放松他們的心情，而且能夠加強學生之間的言語交流和肢體交流，讓他們之間的同學情誼更加深厚。更重要的是，由此為契機進入本節課的學習，就可以讓學生在課堂開始前進行熱身小活動，從而保證學生的精神飽滿。
（二）在上課過程中，利用游戲為學生營造輕松、愉悅的氛圍
在一般的課堂上，學生主要是圍坐在教室里面聽教師講解理論性的內容，如果體育課也是這樣的形式，那么體育課對學生的吸引力就不高。所以，作為一名體育教師，主要的任務就是要讓學生在輕松、愉悅的氛圍中來學習體育知識。在上課的過程當中，教師可以先用一個活動讓學生進行熱身，然后在學生的精神處于一種興奮的情況下，就可以開始本節課的內容講解。在講解的過程中，教師要注意語言的趣味性，要用生動、有趣的語言加之肢體的表現，來為學生講解理論知識。當學生對本節課的理論知識有一個大致的了解之后，再為學生設計與之相關的游戲活動，讓學生能夠通過游戲的形式，對本節課的內容有一個更深入的了解。例如，在講到“兩手放在不同的位置走”這一活動的時候，首先，教師可以詢問學生平常走路的姿勢是什么樣的，讓其各抒己見，然后挑選一兩個學生來為其他學生演示自己的走路姿勢，并要求其他學生認真觀察他們的手放在什么部位；其次，教師為學生表演各種形態的走路姿勢與手所放位置的不同對走路的影響；最后，教師要總結與本節課內容相關的知識，在講解完畢之后，開展與走路相關的游戲，讓學生利用劃船的方式來進行比賽?？梢园褜W生分成兩組，學生以列隊形式站好，單數向左滑，雙數向右滑。通過這樣的方式，不僅可以讓學生對本節課的內容有一個具體的理解，還可以讓學生形成一種隊內合作與小組競爭的意識。
（三）在課堂結束前，利用游戲競賽鞏固所學知識
小學階段學生的學習能力并不是很強，如果沒有及時復習的話，那么他們就會很快忘記學習到的知識，因此，教師就要抓住學生的學習特點，來制訂相對應的學習計劃。在每節課結束之前，教師要為學生組織相對應的游戲競賽，讓他們能夠對知識內容有一個更加深刻的印象，同時，要求他們在課下也能夠積極地參與教師所組織的游戲活動，及時地鞏固課上所學的知識。通過這樣的方式，可以讓學生形成一個完整的學習周期，從而來優化自己的學習效果，建立系統的知識體系。例如，教師在為學生講解“踢足球”這一活動的時候，可以在課堂上為學生示范正確的踢足球的姿勢，然后讓他們進行反復的練習。在課堂結束之前，教師還要抽取一兩個學生代表來演示自己的學習成果，讓其他學生認真觀察這兩個學生姿勢是否正確、存在哪些問題。學生思考如何評價這兩個學生姿勢的過程，其實就是讓其對本節課的內容進行回憶，是鞏固知識的過程。通過這樣的方式，讓學生對踢足球的正確姿勢有一個更加深刻的印象。最后，教師再為學生講解足球比賽的相關要領，讓學生簡單了解足球賽的基本環節，并告訴他們在課余時間可以以小組的形式來進行足球比賽，這樣的課后作業更加具有趣味性，學生也更愿意參與。在學生完成其他學科知識的學習之后就可以來做體育教師布置的作業，不僅可以鍛煉他們的身體，提高他們的身體素質，還能讓他們學會一項技能，可以說是一舉多得。
（四）在組織游戲開展的過程中，要盡可能地保證學生的安全
無論教師如何設計自己教學環節，一定要遵循一個原則，那就是把學生的安全放在第一位，如果學生的安全不能夠保證的話，那么，教學效果也就不佳。所以，教師在備課的過程中，不僅要思考什么樣的游戲活動形式能吸引學生的注意力，還要充分了解每一個學生的身體情況，設計大多數人都能參與的游戲活動，深刻掌握游戲的規則。當然，只準備這些還遠遠不夠，教師還要在腦海中預演課堂情境，預判課堂上學生可能出現的各種問題，并做好相應的措施，防患于未然，把可能發生的意外情況排除在外，在盡可能地保證每一個學生安全的情況下，開展游戲活動。例如，教師在教授“短跑”這一活動的時候，首先，就要向班主任了解每一個學生的身體情況，找出不適合短跑的學生，然后對他們進行心理疏導，告訴他們應該在保證自己安全的前提下參與體育競賽活動。其次，在組織學生進行短跑比賽的過程中，教師要帶領學生進行跑前熱身，讓學生的身體得到有效的舒展，然后再組織學生進行比賽。再次，在比賽開始后，教師應該專心地觀察每一個學生的具體情況，對可能出現的危險情況進行預判，并及時規避。最后，在終點，組織跑完的學生進行慢走，引導學生進行跑后拉伸運動，以免第二天學生的身體出現不舒服的情況?？傊處熞皶r做好準備，在保證學生安全的前提下，合理組織學生開展游戲活動，帶領學生在輕松的氛圍下學習、成長。
三、結語
綜上所述，體育課在學生眼中是一門非常有趣的課程。在體育課上，學生可以自由奔跑，可以揮汗如雨，可以釋放自己的不快樂情緒。所以，作為體育教師，就要為學生著想，站在學生的角度思考如何設計課堂內容才能夠吸引學生的注意力。實踐出真知，久而久之，學生對教師設計的游戲活動就會非常感興趣，那么，教師就可以在體育教學過程中，組織一些游戲活動，這不僅可以讓學生更加深刻地體會到學習體育的開心和快樂，而且，能夠在這樣的氛圍中學習到一些知識和技能。同時，開展游戲教學活動還能提高學生的身體素質，促進學生健康、快樂地成長，為培養全面發展型的人才貢獻出自己的一份力量。
作者：李佩民 單位：甘肅省平涼市靜寧縣李店學區
