前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職體育教育中體驗式教學策略淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］在教育改革的背景下，高職院校體育教學出現了更高的教學目標和要求，需要根據學生的個人發展來發展綜合性高素質的專業人才。新課程改革提出的學科教育應注重學生綜合素質的培養和綜合全面發展，以及科學體育觀念的專業人才的培養，而強壯的身體素質是體育發展的重要體現。體育是一門旨在增強學生體力的教學課程，積極發展動手實踐體育可以提高學生參加體育運動的意愿。為此，高職體育教學經歷了多次改革，最終體驗式教學的應用取得了優異的應用效果。
［關鍵詞］體驗式教學;高職教育;體育
一、體驗式教學概述
(一)體驗式教學簡介。所謂的體驗式教學就是集中于在教育過程中學習感受，以各種方式創造學生學習所需的環境，并根據實際的教育內容為學生創造不同的體育運動，并改善學習體驗。在學科教育中實施的教育理念是結合教育實踐并設計和協調相關的教育活動，這使學生可以在實際場景中學習，并改善學習體驗。根據杜威的體驗式學習理論，學習是經驗的不斷轉化和重組。通常，體驗式教育是基于體驗的概念和方法，這不同于傳統的教育理念，它充分調動了學生的意愿、主動性和參與性，改善學生的學習體驗并促進了學生的個性化發展。
(二)體驗式教學大綱。大綱主要是課程性質、目的、主要任務。課程性質:體驗式教學是一門綜合性而實用的課程，通過學習體驗來增長知識。課程目的:通過學習，學生了解體驗式教學的發展，基本概念，特征和其他理論基礎，并被實際用于體驗式訓練，包括能力要求，例如協助，課程設計和引導性反射技巧、集中和控制經典體驗活動。體驗式操作為開展體驗式教學工作提供了科學的理論基礎和相關的知識和技能，并指導學生學習體育體驗式的活動。主要任務:堅持立德樹人的基本任務，發展素質教育，學習體驗和拓展訓練，其次，整合和創新與國外體育體驗式教育相關的理論和實踐，系統地介紹體驗式教育的起源和發展，體驗式教育的哲學重要性和基本理論與教學概念，講師的基本素質和能力，體驗式教育的組織、設計和實施體驗式教育的理論和技術。
二、當前高職體育教學現狀
(一)學校方面。1．沒有明確的教育目標。因為我國的高職教育起步較晚，而且體育運動沒有特色，因此它與普通大學的體育教學基本相同，并且高職院校對體育教育沒有明確的定義，體育體制不健全。在國家推動的改革和教育的影響下，一些高職院校開始考慮學生的整體發展和個人興趣，并對他們的教育目標進行了一些調整，但盡管如此，仍然無法形成科學合理的高職體育教育目標。2．缺乏體育教學意識。隨著教育的不斷發展和優化，許多高職學校已開始實施相關的體育教育改革。但是，從目前的角度來看，改革重點仍然放在改善學校和主要學科的聲譽上。一小部分集中在體育教學方面。而且許多高職教師和領導都對體育的理解存在一定的偏見，導致對體育的重視不足，從而影響學生心理健康和身體素質的發展。3．教學內容單一。由于我國目前沒有高職院校體育方面的教學大綱，因此許多高職院校的教學內容基本上都是競技體育課程的運動類，學生對這些項目很熟悉，導致學生在學習過程中缺乏熱情，在嚴重的情況下，學生可能選擇逃課或者厭倦上課。4．教學方法陳舊。盡管高質量的教育快速出現，但由于我國一直進行應試教育，許多體育老師仍然在體育教學中使用傳統的“四步法”。所謂的“四步法”是指教授、指導、總結和分析。盡管這些傳統體育教學方法使學生掌握某些基本技能，但教師沒有考慮到學生的專業需求以及滿足學生在學習期間身心享受的目標。5．缺乏教學設備。教育設備的完善對體育教育的有效性具有非常重要的影響，當前大多數高職院校都沒有相應的體育設施，并且活動場所相對較小，因此體育教育受到限制，這些限制導致學生無法進行相關運動的訓練，所以體育教育的質量也不高。而且高職院校的體育教師隊伍也存在一些問題，例如缺少教師，缺乏相關知識以及素質低劣等問題。
(二)社會方面。目前，我國高職院校與社會的聯系較少，學生無法充分體驗相關信息。高職院校的整體素質與學生自身的素質緊密相關。如果學校的就業能力和社會適應性更強，學校也將具有一定的社會影響力，除了擁有更好的發展空間外，還大大提高了學生的就業能力。高職院校培養的是高水平的技術和優質人才，學生通常在工人階級上班，工作環境相對困難，體育體驗式教育可以提高學生的心理承受能力，身體素質和社會適應能力。學生進入社會必須迅速適應新的工作環境，并專注于自己的工作。
三、體驗式教學的主要內容
通過結合高職體育教學的變化和教學內容的變化，設計實踐教學，旨在增強學生的體力，提高綜合素質。體育體驗式教學除課堂教學外，體育教育還包括課外活動指導，并且使用各種體育設施來完成任務教學。通過體育體驗式教育，可以進一步提高學生的綜合體能和運動技能，并提高學生對不同環境的適應性，有助于學生正常的身體和心理功能發展，增進和提高學生對體育的興趣，并掌握一到兩項體育鍛煉技能。體育體驗式教學對學生進行愛國主義和集體主義思想教育，增強了集體分為，增強了學生的意志力及頑固、團結、進取、樂觀、開拓的精神，培養社會責任感和良好的體育道德修養。
四、高職體驗式的體育教學方法
(一)注重教學環境的影響。改進體育體驗式教學的實際場景體驗是教學方法的應用之一，高質量的教育環境可以激發身臨其境的認知體驗，并提高高職院校學生融入體育教育的意識，最大化減少學生對體育運動的抵抗力，激發學習體育的興趣和熱情，允許學生積極參與體育運動。在完善場景建設過程中，高職院校體育教師應在尊重學生的主體地位，在學生認識、情感、意愿和態度的基礎上，發揮領導作用，加強方向指導等因素，幫助學生正確掌握體育體驗式教育知識、動作、技巧和策略。在場景實踐教學過程中，教師可以安排一些學生擔任足球裁判，使他們能夠客觀地評估在場上學生的表現，從而幫助他們理解和認識規則。此教學方式的優點是不僅可以增強學生對競技體育的理解和掌握，激發學習興趣，激發課堂氣氛，還可以通過引入角色來提高運動技能的準確性，學生可以看到不同方面的戰術安排，從而促進實際能力的發展。
(二)給予學生更多體驗式的教學活動。人性的本能之一就是獲得舒適愉快的心理體驗，適當參加體育運動也有相同的原因。如果學生在運動中有有趣的經歷，他們自然也愿意繼續體驗。高職院校的學生都知道鍛煉對人體的積極影響，但希望體育教學的鍛煉方式有所不同，因此他們無法通過相似的體育鍛煉對體育課感到滿意。換句話說，高職學生是否能夠以一定程度的積極性參加體育活動取決于體育教育者對高職學生的體育體驗行為的預先設計。與其他對高職學生施加壓力較小的學科相比，體育體驗式教育的優勢在于學生可以從體驗式的活動中獲得樂趣、經驗和滿足感。學生的學習態度和體育意識對體育體驗式教育具有非常重要的影響。體育課是學生的一項無拘束的活動，學生并不完全了解體育活動的重要性。教師的教育理念和模式的層面，直接影響學生的體育學習。作為當代和當代體育老師，需要不斷提高自己的專業素質，充分積累經驗，幫助促進學生體育學習中，并不斷提升教學模式，協調并改善這種先進的教育理念，以提高學生的學習體驗感。
(三)注重對學生的人文關懷。高職院校體育體驗式教學符合我們“以人為本”國家的傳統和時代精神?？鬃拥裙糯逃液臀覈默F代教育家重視學生的主導地位，認為把學生置于第一位是教育和培訓的關鍵要素。但是，高職院校強調學生入學后專業技能的發展，而忽略了對體育運動的認識，所以學生通常身體素質低下，沒有體育知識，也沒有健康的運動習慣。新時代高職院校的體育教育目標不是要訓練學生單一的專業技能，而是要確保他們擁有正確的世界觀，人生觀和價值觀，要求塑造道德和知識分子。因此，在高職院校體育教育中對學生進行人文關懷尤為重要，在體育體驗式教育中，不斷進行人文教育并重視學生的學科地位，是“以人為本”民族傳統的特殊要求和時代精神，只有這樣，才能激發和培養學生的體育學習熱情，學生還可以在人文主義教育環境中體驗運動的樂趣，形成健康的運動習慣。
五、結語
總之，體育體驗式教學法在高職教育中的應用可以幫助教師在課程中樹立正確的教學理念，提高專業資格和業務技能，學習多種場景實踐方法，并優化課程設計，通過課程安排，強調高職院校人才資源開發的專業方向，有效地增強學生的人力資本，為未來的職業發展奠定基礎。
參考文獻:
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［2］楊筱竹．試析高職體育教育中的體驗式教學策略［J］．體育世界:學術版，2018(8):126，138．
［3］羅支友．職業學校體育教育中的體驗式教學方法研究［J］．散文百家，2018(9):99．
作者:袁云華 單位:無錫南洋職業技術學院
