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【摘要】基于目前大部分高職院校體育課堂的教學方式和教學內容較為落后，體育老師的教學能力還有待提高。影響了高職院校體育教學的效率，不利于培養學生對體育的學習興趣，不利于促進學生的全面發展。因此本文在研究過程中，對高職院校體育教育教學改革的必要性進行了分析，并提出了具體的改革措施。
【關鍵詞】高職院校；體育教學改革；必要性；策略分析
一、高職院校體育教育教學改革的必要性分析
1.有利于培養綜合性人才。高職院校更側重對專業型人才的培養，在當今時代下，社會對專業性人才也提出了更高的發展要求。對于高職學生來說，他們不僅要掌握專業技能，也要具備良好的身體素質和心理素質，這樣才能符合職場發展需要。實現高職院校體育教育教學的改革，有利于讓高職學生認識到體育鍛煉的重要性。大部分學生的體育課堂參與積極性較低，沒有培養出良好的運動習慣。在教學改革的背景下，能夠提高學生對體育課堂的重視程度，從而有利于提高高職學生的綜合素養。2.有利于培養創新型人才。高職院校體育教育教學的改革，有利于創新體育教學方式，培養學生的創新能力，也有利于增強學生的創新思維，從而能幫助高職學生更好地培養出就業優勢。高職院校在長期的體育教學過程中，更重視對學生實踐技能的培養，這也導致了高職院校體育教學過于形式化，不利于培養學生的創新能力。由此可見，高職院校進行體育教育教學創新是十分必要。3.有利于培養學生的鍛煉意識。目前我國高職學生普遍缺乏鍛煉意識，沒有養成良好的鍛煉習慣。培養高職學生的終身鍛煉意識，有利于促進學生身心健康發展。對于高職學生來說，體育課可以增強學生的運動技能，也能幫助學生培養出良好的鍛煉習慣。但是傳統的體育教學方式難以端正學生對體育課堂的學習態度。深化高職院校體育教育教學改革，對提高學生的身心素質具有重要意義，也能增強化學生的鍛煉意識。
二、高職院校體育教育教學現狀分析
1.體育教育教學目標定位模糊。高職院校在體育教育教學的過程中，還存在著教學目標定位不明確的問題。部分高職院校在設置體育教育教學目標時，沿用了普通本科院校的教學模式和目標，沒有突出高職院校職業教育的特色。體育老師在日常教學過程中，也照搬了普通本科院校的體育教學方式，忽視了高職院校的特殊性，進而影響了體育課堂的教學效果。此外，體育老師在教學過程中，也忽視了學生的差異性，由于不同專業的學生對體育鍛煉的需求也各不一樣，進而不利于對高職學生綜合素質的培養。2.對體育教育教學不夠重視。素質教育在我國已經有了多年的發展歷史，但是各大高職院校在實際教學環節仍然對體育教育不夠重視。由于學校更重視對學生職業素養培養，沒有認識到體育教育教學的重要性，這也導致了高職院校普遍存在著體育課課時偏少，以及課程設置不合理的問題。學校在安排體育教學計劃時，沒有以培養學生運動能力和鍛煉意識為目的，進而影響了學生對體育課堂的態度，不利于培養學生體育鍛煉積極性。3.體育教育教學方式單一。各大高職院校在體育教育教學中，更側重于對體育運動技術的教學。老師在教學過程中一般會采取示范講解的方式，給學生講解某一種運動技能，再讓學生自己進行訓練。老師更重視對體育知識的傳授，這種示范式教學方式很難培養學生體育鍛煉積極性，也不利于從實質上提高學生體育運動能力。4.教學內容不合理。目前江蘇大部分高職院校的體育教學內容還缺乏創新，更側重于對于學生體育運動技能的培養，而忽視了對學生體育素養的培養。由于高職學生的學習時間十分有限，這樣的課程設置方式很難讓學生實質性地掌握體育運動技巧，也難以幫成學生養成每天鍛煉的良好習慣，不利于學生形成終身運動的意識。老師也沒有根據學生的學習興趣和專業發展安排教學內容，這樣一來會導致高職體育教學出現教學內容與培養目標脫節的問題。5.體育考核方式不合理。目前江蘇省大部分高職院校在體育課程的評價中更注重學生的體育成績，而忽視了對學生體育運動過程的考核，導致了體育成績難以反映學生的階段性學習效果，老師在教學過程中也難以根據學生的學習情況調整教學目標。這種傳統的考核方式，也會導致學生過于看重體育成績，而忽視了對體育技能的訓練。對于那些體育基礎相對薄弱的同學來說，傳統的體育考核方式會打消他們參加體育運動的積極性，也很難體現體育考核的公平性。
三、高職院校體育教育教學改革措施分析
1.確立高職院校的體育教學目標。由于高職院校與普通高等院校有本質區別，為了確保高職院校體育教育教學工作的順利展開，高職院校要以培養職業型人才為目標。這就要求高職院校在體育教育教學改革的過程中，要以就業為導向。通過體育教學，充分培養學生的綜合素質和職業素養。一方面，高職院校要考慮到不同專業學生的發展需要，要根據不同專業的職業發展特點，來安排體育課堂的教學計劃。這樣才能幫助學生通過體育課堂培養學生的職業素養。另一方面，高職院校要提高體育教學目標的針對性，要以培養學生的終身運動意識為目標，培養學生良好的運動習慣以及鍛煉意識。這樣才能更好提高學生的身體素質。2.建立常賽機制。在素質教育的背景下，教育部門越來越重視高職院校體育教學工作，高職院校要加強對體育教育教學工作的重視。要做好體育教學的宣傳工作，提高學生對體育鍛煉的共識，多組織學生參加各種體育賽事，建立常賽機制，豐富校園體育文化活動。這樣一來，能夠更好地豐富高職學生的課后生活，也能有效培養學生體育鍛煉的積極性。此外學校也要加強對體育老師的培養工作，要建設高素質的體育教師隊伍，為體育教育教學改革提供師資保障。3.優化體育教育教學內容。在今后的發展過程中，高職院校要進一步優化體育課程內容，提高體育教學的針對性和實效性。長期以來高職院校的體育課程以學生選擇某單一運動項目為主，而且在不同的學期，學生要選擇不同的運動項目。這種方式雖然給予了學生一定的自主選擇性，但是很難判斷哪些項目真正的適合學生，從而不利于學生的體育發展。在今后的體育教育教學過程中，高職院校要根據學生的專業培養方向來合理安排教學內容。在前期階段要以基礎性的運動技能教學為主，在后期階段可以教學生一些戰術。這樣才能更好地實現高職院校體育教育教學的突破。4.優化體育教學方式。高職院校體育老師在今后的教學過程中，要堅持以人為本的思想，實現教學方式與教學手段的創新。“課賽融合”的方式很好地符合了高職院校體育教學改革的需要。因此體育老師在教學過程中，要積極組織學生參加體育比賽。在體育健康課程的教學過程中，建立“教”“練”、“賽”一體化的課程體系，要針對體育與健康課程所學內容，給學生布置相應的課外作業，實現對課堂學習的強化訓練。5.改進考核方式。傳統的體育考核方式更重視學生的體育成績，在今后的體育考核過程中，要變傳統的終結性評價為發展性評價，注重評價的診斷功能，突出評價過程。在體育成績的評價過程中，老師也要隨時掌握學生的發展動態，對學生在體育課堂上的學習態度進行診斷。這樣才能幫助老師有針對性地調整階段目標，從而能夠有效提高學生對體育課堂的學習信心，從而能夠鼓勵學生堅持體育鍛煉，激發學生對體育的學習積極性、發掘學生的運動潛能，提高學生的身體素質。此外，在對學生進行評價過程中，還要堅持以人為本的思想，要充分考慮學生的差異?？梢圆扇⊥瑢W互評、學生自評和老師評價相結合的方式，這樣能夠更好地提高評價的公平性，也能讓學生更深刻地認識自己。
四、結束語
當下我國越來越缺乏復合型人才，這就要求高職院校在人才培養過程中，要注重學生德、智、體、美、勞的全面發展。在今后的體育教育教學過程中，高職院校要明確體育教學目標，建立常賽機制，豐富學生的課后體育活動。此外高職院校也要實現體育教學方式、教學內容以及評價手段的創新。這樣才能更好地促進高職院校體育教學改革的發展。
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作者:孫園 倪莉 單位:連云港師范高等?？茖W校 江蘇安全技術職業學院
