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【摘要】深化改革教師的教育理念，將教學創新，是將學生的技能水平與學校的體育效果提高的主要途徑。文章分析了現在的教師所需要的教育技能，與現如今加深在信息化環境下所具備的信息因素，對于學生的技能培養、在體育教學中學生的“微課”技能培養、構建微課體系與培養去開展討論，分析與探討微課理念下的體育教育。
【關鍵詞】微課;體育教育;職業技能培訓
所出現的微課教育于體育教學有很多新的解釋，能夠通過對互聯網信息的使用，將精彩的視頻與體育中的重難點等在課堂中傳播，能夠引起課堂中較好的反響。在使用微課進行體育教學時能夠得到很多不同的發展，體育教學不會像傳統的教學方式那樣單一，其資源也和以前的不一樣，使傳統的教學模式發生了變化，提高教學效率。
一、應用探究
1.優勢條件。不斷發展的信息技術教育為了開展中學微課教育提供很多有利的條件。很多的學習都有多媒體設備，并且教師對于使用多媒體進行教育越來越成熟，老師不但能夠熟練地對其進行利用，學習還有專門的技術指導人員，使學校能夠使用多媒體教學?，F在不論是家長、教師還是學生都有信息通訊設備，能夠在三者之間建立溝通群。提供了教師將微課開展的方便，教師能夠通過使用微課讓學生與其家長對體育的內容更加直觀與形象。2.開展微課的需求。在體育教學中微課的使用是發展信息教育的必經之路。微課的“碎片化”的教學模式是體育教學中所需要的，在傳統的教學中，學生需要在一節課中學習一項或者是多項體育的動作，很多的學生都只是對其基本要領進行掌握。因為不斷增加的教學內容，很多的學生慢慢的忘記了之前學習過的技術動作。這樣的問題都能夠通過微課進行解決，教師通過特定的動作對微課進行設計，學生對其有選擇的去學習，提升教學效果，發展中學生的素質需求，使學生能夠在信息時代中成長，信息化的教學模式。其內容無法引起學生的注意力，不利于學生掌握技術動作。
二、應用
1.與課程結合。雖然“微課”的教學方式有很大的積極性，但是在傳統的理論教學無法被微課代替，傳統的教學模式是教師在多年的教學中所研究出來的教學模式，不能夠完全被微課教育所代替，教師應該將傳統的教學模式與微課看課堂有機的結合與利用，將傳統的課堂的優勢繼承，發揮出微課最大的優勢，將教學的目的達到。2.與其他資源配合。目前微課教學依然是一種較為新型的學習與教學的資源，在很多的方面還不成熟，尤其是在其在體育教學當中的利用，此時就需要教師在使用微課教學的時候，將微課有效的與其他的方式與資源相結合與利用。例如使用教學資源庫，將自己需要的效率達到。有些時候還需要將教學模式按照自身的情況對其進行優化與調整。3.選擇方法。在使用微課教學的時候，需要有實際的應用方法。雖然傳統的課堂有缺陷，但是這是這些年以來，一直都在應用的方法，并且是目前主要的方法。因此在使用微課進行教學的同時，要將其與傳統的課堂優勢相結合，將傳統的課堂教學的優勢最大化。教師在教學時，需要有選擇性的對教學進行利用。例如在教學的過程中將微課引入，起到幫助學生記憶的作用，在課堂下為學生解決疑難問題，將重難點內容進行解決。在課堂教學中，微課是一項完整的教學過程，其性質為系統性，學生如果在學習的過程中能夠自主的學習就不會有斷節的情況出現，其能夠使學生學習時更自由，教師在課堂中能夠根據教學的要求對微課進行設置，讓學生學會自主學習，教師在課下能夠將師生與家長的關系促進，使得有效率的教學情況出現。4.創建應用平臺。系統化的微課教學平臺也是極其重要的，學習這樣的平臺，應當是學習的微課能夠更加系統化，有一個系統的學習環境與氛圍，可以有效地集中微課的教學資源，使學生有更多的學者。網絡教學在早期的教學中是一種新的教學方式，學生在進入平臺之后，通過微課去學習。發展科學技術，很多的平臺能夠通過微課去學習。在目前有很多的微信平臺，有很多較為個性化的服務，并且其為公開的平臺。目前不斷發展的科技水平，提供了很多教學的平臺，為教學提供了學習中的捷徑小路。
三、結語
體育教師的能力與知識結構是組成教師職業技能的重要的組成部分，也是學生體育可持續發展的基石。將體育教師的技能進行培養需要與一定的實踐結合，立足于現代化的教育理念，對現代的技術設備充分的利用，將教學的效果提高，通過使用微課教育，將教師的技能培養建成互動的平臺，通過教育者的努力，將其功能進行挖掘，將其價值最大程度的進行發揮，創造教師職業技能的優良條件。
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作者:董強 單位:河南師范大學體育學院
