前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學模式略論，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
體育教學模式是支持體育課堂的基本架構，通過文獻法、訪談法、調查法等，對我國普通高校幾種典型的教學模式進行研究與分析。在教學中要以學生為主體，給學生樹立終身體育意識，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。改革體育教學模式時，在平時上課時運用分層嘉獎、游戲、多媒體等方法，營造良好的體育教學氛圍。
【關鍵詞】
體育教學；教學模式；改革
隨著國家的發展，體育改革的不斷深入，“發展體育，振興中華”的口號呼吁著我們要強身健體。當今社會體育在國家教育中占據的地位越來越重要，但是研究發現我國的體育教育模式還不夠成熟，仍需要我們去完善。針對我國學校教學模式現狀進行分析和思考，探討其發展趨勢，促進我國體育教學改革的發展。
一、體育教學模式
體育教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的較為穩定的體育教學活動結構和活動程序。體育教學模式概念由三個基本的要素組成：即教學指導思想、教學過程結構、相應的教法體系。教學指導思想（神經）體現了教學模式的理論性；教學過程結構（骨骼）體現了教學模式的穩定性；教學方法體系（肌肉）則體現了體育教學模式的直觀性和可操作性體育。
二、體育教學模式現狀研究與思考
隨著教學改革的不斷深入，體育教學以“健康第一”和“終身體育”思想為核心，運用多元化的體育教學模式，進行體育教學。這種教學模式可以使我國體育課堂更加豐富多彩，學生學習更有激情。現階段我國高校體育教學模式種類繁多，呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的局面，但是研究發現我國教育體制仍存在很多問題，應試教育現象隨處可見。這種教育模式使學生只能得到某些方面的訓練，也無法讓學生全面發展。在課堂上，學生基本上都在重點進行專項訓練，很少進行理論知識的學習，枯燥單調的課程也不能激發學生學習的積極性，不能使他們快樂的學習。因此我們應該尋找到適合的教學模式，來提高體育課堂質量和學生身體素質。
1.快樂學習，建立終身體育觀念
中國是一個人口眾多的發展中國家，教育問題是國民經濟發展的重中之重。當前教學中一個突出問題是班級授課人數偏多，學生自身體能素質相差懸殊。在課堂的一開始，學生之間就會逐漸表現出不同程度的差異。這種差異主要包括：學生是否能夠跟上課堂授課內容；學生在學習新授知識時的心理承受能力。如果在教學中運用傳統的組織方法和教學手段，很難解決“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，阻礙了學生興趣的激發。在教學中盡可能做到“因材施教”，為不同素質的學生安排不同難度的教學內容，不用一個標準來衡量學生，讓后進生發現自身優勢，樹立自信心，享受到成功的樂趣。例如在籃球的投籃練習時，由于男生和女生自身素質的差異，無法用統一標準。在練習時同樣的距離，男生可以投進，但是女生卻一個都進不了，甚至籃球都沾不到籃板，這樣只能是毫無意義的教學，女生在教學中收獲不到成就感，長此以往會將他們的積極性一點一點打磨掉。如果進行分組教學，也存在很多問題。雖然將相同水平的放在了一起，但是長期下去，會傷害低水平學生的自尊心，影響教學效果。鑒于這些，教學中我們可以巧設明目，根據學生的實際水平，確立超越自我的最高目標，只要在自我超越中有所突破，就可以領取到獎品，既照顧到了個別，又顧全了大局。
2.快樂游戲，建立良好的課堂氛圍
體育游戲是體育課堂的調味品，游戲的開展可以營造良好的課堂氛圍。體育游戲的形式生動活潑，內容豐富，不僅是廣大學生所喜愛的活動，而且在游戲中還可以學習體育知識、不斷提高自身素質、完善自我。通過游戲教學，可以鍛煉學生的身體，發展個性，開發智力，培養優秀的道徳品質等。外堂課的學習可以開闊學生的心境，日復一日的高強度學習，經常讓學生感到身心疲憊，外堂課的學習在這里正好可以作為一針強心劑，讓學生放松他們緊繃的神經。有時候在保證安全的情況下，也可以多帶學生到廣闊的郊外，讓學生感受一下大自然的清新。通過這種方法進行新課程的教授，必定會大大提高教師的感召力和學生的活動效果。由上述可知這種課堂氛圍無疑是培養“終身體育”意識的有效途徑。
3.以學生為主，促進學生健康發展
學生是體育活動的參與者，更是“終身體育”意識的傳播者。當今社會是一個科技飛速發展的時代，多媒體教學早已應用到日常教學中。針對網絡教學的這一優勢，教師應根據教學目標、學生的實際情況，制作相關學習網頁，讓學生通過瀏覽、理解、分析、交流來獲取知識，培養學生自主學習、協作以及對計算機網絡的操作運用能力。在假期中，教師可利用豐富的社區資源，為學生創造更多的鍛煉舞臺。比如組織學生參加傳統節目：拔河、放風箏、抖空竹等。在教學之余，教師還可以根據學生的年齡特征，提供一些群體活動項目，組建一些富有氣勢的排球、足球、乒乓球隊等，并有計劃的安排活動，以此來帶動學生參與運動。將體育融入到我們的日常生活中，也是當代倡導的一種新的教學模式，不局限于課堂，促進學生健康發展。傳統的體育教學模式太過于被動，教師應充當主動的決策者和建設者，使學生學習的促進者和合作者，學生是教學的主體。主要以“一切為了學生”為中心，讓學生充分體驗到運動學習的樂趣，滿足學生自定目標、自我評價，逐漸培養其自學自練及創造思維和相應的體育能力。因此，合適的教學模式是做好教師工作的關鍵。.
作者：王夢嬌 單位：魯東大學體育學院
參考文獻：
[1]姜瑛俐.創新教學模式與方法[M].東方出版中心,2001.
[2]謝幼如.新型教學模式的研究[J].電化教育研究,2001.3.
