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【摘要】
在現今大部分大專體育教學當中，拓展游戲被大專體育教師越來越多的用于課堂當中。對于大專的體育教學來說，其旨在以大專學校普遍的辦學特點為基礎、以體育教學內容為依據，將戶外拓展項目于體育教學內容融合起來，讓大專學生在對一些既定的體育內容有所掌握并對其身心有所鍛煉的同時其職業技能素質也能全面發展。對于大專學校來說，在清楚了解學校自身的條件情況下，對學校的人力以及物力進行充分利用，對學生知識方面的素養與應用方面的能力進行培養就是學校體育教學工作的重點。在此種狀況下，拓展游戲根據其自身的優越性脫穎而出，學生可以在這種課堂活動中有更好的身心健康發展。
【關鍵詞】
戶外拓展游戲；大專學校；體育教學；實驗研究
對于我國來說，在高等教育中大專為其中非常重要的組成部分，它與本科教育在教育目的上又有所不同，因為大專學校對人才的培養更偏向于學生的專業技能。當今情況下，戶外拓展的運動項目在大專體育教學當中相對來說還比較新穎，其目的在于讓學生在承受一定的負荷運動的同時對于其自身的團隊協作、配合以及個人責任感等多種素質有所掌握。
一、實驗對象
在大專學校中某部隨機抽取三個班級的學生分別為A班B班和C班，其中A班和B班各有46人和42人，其中A班男生25人女生21人，B班男生20人女生22人，將這兩個班級作為實驗一的被測試對象，即實驗組；C班共44人，其中男生22人女生22人，將這個班級作為實驗二的被測試對象，即對照組。實驗并對其教學效果進行分析研究。
二、研究方法
（一）問卷調查。
向被測試三個班級共132名學生發放問卷共132份，回收132份，有效問卷132份，回收率與有效率均為百分之百。
（二）對比分析。
在兩組實驗當中，在同等條件下設定不同變量，將不同條件所產生的結果變化做出相關數據進行對比分析。
（三）數理統計。
把數理運用Excel表格進行統計整理。
三、實驗設計及結果
（一）實驗設計。
在同一學期內的課程當中對A班學生課堂內增加兩種戶外拓展游戲，對B班學生課堂內增加一種戶外拓展游戲，對C班學生上半學期保持之前常規課堂內容下班學期增加一種戶外拓展游戲。通過對課程設置的不同，對同一學期內的增加戶外拓展游戲班級與常規教學班級以及同一班級內在上下學期戶外拓展游戲增加與否的教學效果與學生對于課堂的滿意程度進行比較，并分析研究大專體育教學過程當中戶外拓展游戲的應用價值。
（二）實驗結果。
在經過一個學期的實際實驗當中測得A、B、C班的學習成果，發現其中A班與B班（實驗組）在測試中成績優秀的人數分別為28人與25人，優秀率分別為60.8%與59.5%；C班（對照組）上半學期與下半學期測試中成績優秀的人數分別為18人與23人，優秀率分別為40.9%與52.2%；A班與B班（實驗組）在測試中成績及格（含優秀）人數分別為42人與39人，及格率分別為91.3%與92.8%；C班（對照組）上半學期與下半學期測試中成績及格（含優秀）人數分別為36人與39人，及格率為81.8%與88.6%；A班與B班（實驗組）學生的課堂滿意程度分別為95%與92%，C班（對照組）學生上半學期與下半學期的課堂滿意程度分別為80%與93%。
四、實驗結果分析
通過上述實驗結果我們不難看出：
（一）A、B班（實驗組）成績明顯高于C班（對照組）。
通過比較在大專體育教學當中增加了戶外拓展游戲的班級其成績優秀率與及格率均高于常規課堂教育的班級，或者在同一班級中增加戶外拓展游戲前后其教學效果也所有不同。因為在大專體育教學當中增加戶外拓展游戲能夠讓學生在游戲中領悟到團隊合作的重要性，所以在后來的成績測試中作為實驗組的A班與B班才能夠配合的更加完美整齊；學生更容易在游戲的進行過程當中清晰明確自身的責任，在團隊練習過程當中付出更多的努力；在游戲當中也更易激發出學生的學習興趣，當學習的枯燥感減小，學生就會聯系的更加積極，以至于學生在個人成績以及團隊表現方面都更加優秀[1]。
（二）A、B班（實驗組）學生滿意度明顯高于C班（對照組）。
戶外拓展游戲是一種新興起來的體驗式教學方式，這種教學方式可以讓學生通過游戲對自身以及課程有所體驗、思考與總結[2]。學生可以從課堂游戲當中深切的意識到團隊合作的重要性以及對自身在團隊中所扮演的角色與責任有清晰的認識，同時與整個團隊的其他隊員互相依賴信任。通過戶外拓展游戲能夠讓學生在思考中領悟勇氣、挑戰、創新與責任，理解一些體育精神之外的人生哲理，且戶外拓展游戲不同于傳統枯燥的體育教學模式，學生對于課程的滿意程度也很高[3]。
結語
戶外拓展游戲能夠增加傳統體育教學內容的豐富度，對學生的學習熱情與積極性有所提高，對于現今要求的素質教育改革方向要求更為符合。與此同時戶外拓展游戲對于大專學生的綜合組織問題也存在著積極引導的作用，對于學生學習興趣、團隊意識、個人責任感與思維能力都有所提升，對于大專學生畢業后面向社會就業時社會企業所需要的人才標準相同。
作者：劉慧 單位：南京幼兒高等師范女子中等專業學校
參考文獻：
[1]張濤.對戶外拓展游戲在大專體育教學中應用價值的實驗研究[J].文體用品與科技,2015,(18).56-57.
[2]范奮.淺談戶外拓展游戲活動在中專體育教學中的應用[J].中國校外教育(美術),2012,(12):151.
[3]吳慶.淺析戶外拓展游戲在中職體育教學中的應用[J].商情,2013,(31):80.
第二篇：體育教學與游戲教學法應用
【課題項目】
江西省高職院校學生體質健康影響因素及其對策研究，批準號：TY1415。
【摘要】
在日常體育教學中，應用游戲教學法對于提升體育教學質量具有積極的意義，游戲教學法在體育教學中應用，不僅可以培養學生的體育參與興趣，同時還能夠有效地優化教學模式，豐富教學內容，完善教學活動過程。作為體育教師要重視游戲教學法在教學中的應用，研究游戲教學法的應用價值意義，研究其應用對策，為體育教育的發展做出努力。
【關鍵詞】
游戲教學法；體育教學；應用
一、游戲教學發展在體育教學中的應用現狀及應用作用
目前，在體育教學中，提倡的是快樂體育學習法。體育教育的目標不僅是能使學生掌握體育運動技能方法，同時還需要能使學生獲得快樂，獲得情感的滿足。這種教學理念是先進的，要實現快樂體育教學，就需要重視游戲教學法的應用，但現階段，在體育教育中，游戲教學法還沒有得到廣泛的應用，師生對游戲教學法認識較為膚淺。在體育教育活動中，游戲教學法沒有得到充分的應用，體育教育的方式內容還是比較單一的，這種單一的體育教育模式很容易導致學生的逆反心理，導致學生厭惡體育學習。其實，游戲教學法在體育教學中應用是具有普遍的教學意義的。體育游戲也是體育教育的重要內容，從本質上講，體育活動也是一種游戲活動，是能夠促進人的身體素養和心理素養不斷發展的活動。游戲教學法應用于體育教學中，會使體育教育內容變得更為豐富，體育課堂組織形式的會更加多樣，生動活潑，體育的競爭性和娛樂性可以得到充分的展現，這樣，能夠有效提升學生體育參與學習的積極性，使體育教育真正成為學生喜愛的科目。在體育教育中應用游戲教學法，能夠有效提升學生的鍛煉運動的積極性，在這種狀態下，學生的中樞神經系統，運動系統及內臟器官的生理技能水平可以的得到有效的提升，學生的身體素養可以得到顯著提升。另外，在體育游戲活動中，學生的參與積極性強，他們的紀律意識，團結互助的精神的能夠在集體游戲活動中得到培養，學生的在游戲體育中會變得更為勇敢，更為頑強，學生的一些心理方面的優良品質，可以的得到有效的提升。游戲教學法應用于體育教學的，對于活躍課堂氣氛的，提升學生的運動積極性，提升體育教育的效果都具有積極的效果，對體育教育的的作用使得顯著的。
二、游戲教學法在體育教學中的應用策略
1.應用游戲教學法營造氣氛，激發學生體育學習積極性。
興趣是學生學習運動的重要動力，學生對某種運動產生了學習的興趣，他們才能身心愉快地投入到運動學習中去，積極活動，增加體質。在體育教育中，教師要能夠應用游戲教學法營造良好的氣氛，感染學生的，激發學生的運動興趣。在教學中，教師可以通過形式多樣的游戲法開展體育教學，可以輔助電教化手段，營造生機勃勃的課堂氣氛，激發學生的興趣。比如，教師可以設計“支援前線，救護傷員”的游戲，引導學生進行短炮練習，配以一些特殊的音樂，增加效果，活躍氣氛，這樣，學生在游戲中，頑強的斗志和拼搏精神能夠得到有效發展，在一種情緒的感召中，學生的訓練積極性會得到有效的提升。
2.應用游戲教學法進行體育技能、體能訓練，提升訓練的效果。
在體育教學中，技能、體能訓練是教學訓練的重要內容，在技能、體能訓練中應用游戲法進行教學，可以有效提升學生的技能、體能訓練熱情，提升技能訓練的效果。比如，在籃球教學中，一些技能動作訓練，就可以通過游戲方式實現。教師可以設置一人運兩球游戲，投籃晉級游戲，等等，增加技能訓練的趣味性，使學生能夠全身心地投入到技能訓練之中，有效地掌握動作技能技巧。再比如，在中長跑運動中，教師可以設置一些游戲情境，設置你追我趕的游戲氛圍也能夠使學生更好地參與運動，提升運動的效果。在體育技能體能訓練中，應用游戲法，可以提升學生的訓練積極性，實現體育教育的教育目標。
3.應用游戲教學法，引導學生正確對待勝負，培養學生的抗挫折能力。
現在的學生大多在家中都是很寶貝的，在心理上，這些學生對成功極為渴求，但不能以正確的心態面對失敗，學生的面對苦難挫折的勇氣不足，抗擊挫折的能力有限。在體育教育中，應用游戲教學法可以有效引導學生正確對待勝負，培養學生的抗擊挫折的能力和品質。體育游戲不管是什么樣的內容和形式，都有一定的游戲規則，都具有一定的競爭性，游戲競爭結果具有不確定性。在體育運動比賽中，一些學生因為害怕比賽失敗不愿意參與比賽，但體育比賽以游戲方式展開，學生的這種心理顧慮就能消除，學生會很樂意參與到游戲比賽中去。在體育游戲比賽中，每個人都可能是勝利者，每個學生又都會積極努力，發揮自己的才能，爭取勝利，但每個學生也可能在游戲中失敗，及時在游戲失敗，學生的也能以積極的心態面對失敗。因此，在體育教育中，應用游戲法開展教學，能夠培養學生積極的心態，培養學生銳意進取，頑強向上的精神。教師要通過游戲教學法，提升學生的體育參與自信，提升學生的抗擊挫折失敗的能力。
4.應用游戲教學法，引導學生進行體育游戲，培養學生良好的人際關系。
體育游戲是一項富有趣味性的群體化富有競爭性的活動。在體育游戲中，每個學生都是作為群體一員存在的。參與游戲的雙方，要想在游戲中獲得勝利，各參與隊員之間必須要相互配合，相互合作，各隊之間要形成有效的競爭，這樣，才能使這種體育游戲開展下去。在體育游戲中，個人也必須要懂得配合與協作，個人要做好集體中的一員，承擔起自己的使命和任務。這對于個體學生的發展是具有積極的促進作用的。在體育游戲中，每個學生作為集體的一員，都需要學會團結，樹立團結的意識，都需要學會配合，能夠與其他隊友之間密切配合，形成聯動，才能獲得游戲的勝利，因此，體育游戲活動是一種開放性的活動，這種活動更利于個體與伙伴之間建立融洽的人際關系，這種活動，對于培養學生的集體意識合作意識，培養學生的合作能力，使學生能夠與集體之間建立良好的人際關系具有積極的促進作用。
作者：范衛清 單位：江西旅游商貿職業學院
參考文獻：
[1]李澤常.淺談游戲教學法在體育教學中的實施與運用[J].科技信息,2011(11).
[2]章紅昆.“在玩中學,在學中玩”——淺析游戲教學法在高中體育教學中的應用[J].高考(綜合版),2015年11期.
第三篇：中學體育教學及游戲應用
摘要:
在深化中學體育教學改革的新形勢下,如何將體育游戲引入中學體育教學之中,并對傳統的中學體育教學進行創新改革,進而提高體育教育的人性化、娛樂化和興趣化特征,進而有效地實現學生的綜合素質發展和終身體育理念的培養,都顯得非常重要。正因為此,該文將就體育游戲的內涵、主要特征、重要意義及其在中學體育教學中如何深入開發運用進行相應探討,并提出相應的應對策略。
關鍵詞:
體育游戲；中學體育教學；運用；應對策略
體育游戲在當前的中學體育教學中被體育教師廣泛使用,已經成為中學體育教學的重要組成部分,其有利于增加傳統體育課堂教學的娛樂性、趣味性和參與性,為中學傳統體育課程注入盎然生機和無限活力,受到中學師生的歡迎和喜愛。因此,如何將體育游戲引入中學體育教學之中,并對傳統的體育教學進行創新改革,進而提高體育教育的人性化、娛樂化和興趣化特征,都顯得非常重要。正因為此,文章將就體育游戲的內涵、主要特征、重要意義及其在中學體育教學中如何深入開發運用進行相應探討,并提出相應的應對策略。
1體育游戲概念的界定
體育游戲是在人類社會發展的歷史過程中出現的一種社會現象,是在游戲發展過程中產生和發展出來的一個分支,經歷著一個產生、發展和豐富完善的過程。體育游戲是以身體練習為主要手段,融增強體質、智力發展、陶冶性情和身心娛樂為一體的現代游戲方法,其與體育運動有著非常密切的關系,同時又是游戲的組成部分。體育游戲是一種有組織地按照一定的規則和目的開展的體育活動,同時也是一種有創造性、主觀能動性和有意識進行的活動,其主要特征是娛樂性、教育性、社會性、競爭性、自由性和普及性。而隨著社會對體育游戲價值的認識的不斷加深,體育游戲被廣泛使用于社會體育活動、體育訓練和體育教學中,成為現代體育的一個重要構成部分。體育游戲可以有效增強人們身體機能發展、促進人們的身心健康、深入理解體育運動技術技能的生動活潑形式、競賽因素、明確目的和豐富內涵,從而成為開發青少年學生的體力、智力和活動能力的重要手段。通過以上分析,其可以將體育游戲概括為:體育游戲是在體育競技運動的基礎上,融合人類的基本勞動與生活技能和體育的跑、跳、投等基本運動形式,創造出不同的形體動作,并結合全民健身運動的需要和學生素質發展的需要,有目的性地開展有教育意義的游戲情節和娛樂性較強的體育規則而改編的游戲。
2體育游戲的主要特征
2.1娛樂性
中學體育教師結合中學體育教學特點,選取或創編與具體教學內容相符合的游戲內容,而體育游戲娛樂性可以吸引著學生參與體育課堂,因而有助于啟發學生學習興趣、引起學生積極思維、活躍體育課堂氣氛,進而有助于提高學生進行體育練習的積極性。而體育游戲本身具有的競賽成分也有利于充分調動學生練習體育的積極性,增加學生練習體育的趣味性,比純粹的競技比賽更有利于學生掌握體育動作和實現課堂教學目標。
2.2普及性
可以說,在中學體育教學的教育手段的選擇和應用上,體育游戲是一種特殊的綜合性體育教育手段。體育游戲具有豐富多彩的形式和內容,可以因人、因地不受性別、器材、年齡等外部條件的限制。男女均可,形式多樣,老少皆宜,便于普及,每一個學生都可以根據自身的需要和興趣參加不同的體育游戲。而且,體育游戲活動規則易于掌握,方法簡單易行,具有非常廣泛的普及性。
2.3目的性
任何體育游戲都是具有一定目的性的行為,其是人們通過有意識的體育運動來達到傳授體育的技能、發展體力和智力、培養情操,進而為從事各種體育運動項目的教學活動提供生理上和心理上的準備為主要目的的運動。在體育游戲活動過程中,游戲參加者可以根據教學需求進行創新游戲內容、制定相應規則、傳授體育游戲的經驗以及不斷地創編出全新的體育游戲以適應中學體育教學新的活動要求和教育目的。
3體育游戲在中學體育教學中的重要意義
3.1有利于促進學生形成良好的品德
參加體育游戲的游戲者都必須在一定的競賽規則約束之下進行,通過體育游戲可以樹立學生形成自覺遵守游戲規則、遵守學校紀律的良好學風。參與游戲活動的學生在體育游戲中采用競爭對抗的方式,力爭戰勝對手取得勝利,從而在激烈的游戲競爭中獲得自我肯定和自我展示。而在進行體育游戲的活動過程中,不僅有體力上的競爭,同時也有智力上的競爭,通過體力與智力相結合的考驗,可以有效激發學生的拼搏進取精神,培養學生的頑強、機智、協作、勇敢的優良品德。
3.2有利于促進學生形成健康的身體
體育游戲是一種有組織地按照一定的規則和目的開展的體育活動,同時也是一種有創造性、主觀能動性和有意識進行的身體鍛煉活動,其有效地將人的基礎活動能力、身心素質的綜合發展與體育技能有機統一起來。因此,體育游戲有利于培養學生形成健康的身體。中學生正處于青春期的關鍵時刻,可以通過體育游戲培養和提高學生身體的基礎活動能力,同時又可以將其加以改造而用以學習和增強體育運動技術、意識和技能,是一種功能很強的體育運動手段。
3.3有利于促進學生自身智力的發展
體育游戲過程是一種取決于大腦皮層分析綜合能力的一種較為復雜的條件反射過程。一方面,當學生本身的基本體育技能還沒有發展到一定程度時,通過體育教師精心選擇的體育游戲項目可以逐漸將中學體育的教學內容有機融入體育游戲中,從而可以充分發揮體育游戲的創新性特點,激發和發展學生的創新思維,讓學生充分發揮出自己內在的想象力和創造力,從而達到開發學生創造力以及集體協作的團體智慧和組織才能的目的,從而促進學生智力的發展。
3.4有利于促進學生合作能力的提高
在中學體育課堂教學實踐中,許多體育游戲必須借助于團隊合作的方式才可以順利開展,這就需要將班級分成若干小組,然后通過團隊合作的方式來完成中學體育教學。體育游戲在中學體育教學的開展,一方面有利于幫助中學生形成良好的團隊合作精神并不斷提高學生團隊合作能力;另一方面,也可以提高學生的責任意識,使他們形成對集體的正確認識,更好地促進學生的健康成長。
4體育游戲在中學體育教學中的運用策略
4.1應做好體育游戲活動前的前期準備工作
中學體育教師應該根據教材的內容和教學的要求,有針對性地進行體育游戲的選擇和應用。應該首先明確體育游戲是作為配合基本教材進行輔助性練習的,或是作為替代課堂準備活動的,還是作為放松肌肉恢復體力的。只有先明確體育游戲的主要性質,才有可能進一步明確體育游戲教具的準備、時間的安排、人員的分組和場地器材的使用等。另一方面,體育游戲的主要目的在于讓學生在輕松愉快的情緒下學習體育運動知識和相關技能,而不是單純為游戲而游戲,應該重視將體育游戲的思想性和教育性表現出來。
4.2應有針對性地做好體育游戲項目的選擇
中學教師應有針對性地做好體育游戲項目的選擇,只有選擇合適的并且具有一定實際教育作用的體育游戲形式和內容才可以順利完成體育教學進度和完成規定的教學任務。首先,體育游戲項目的選擇應該因人而異。教師應該根據不同年級學生的性別、年齡、運動基礎、身體素質和接受能力來選擇相適應的體育游戲。其次,選擇體育游戲時應該根據不同季節氣候,有針對性地考慮開展體育游戲的內容和游戲強度的高低。另外,選擇體育游戲時,還應該考慮參加學生的數量以及場地器材的使用情況等。盡可能地采用簡便的教學組織,以便在較短的時間內獲得更好的教學效益。
4.3應做好體育游戲活動過程中的組織工作
體育游戲采用何種組織方法主要決定于其性質,有的體育游戲需要組織者或帶頭人,有的體育游戲則需要進行分組。在開展體育游戲前,教師應該向參與者詳細介紹該體育游戲的名稱、形式、規則、目的和意義,尤其是在規則上的要求要講得透徹,同時首先通過教師的親身示范讓每一個學生都形成一個正確的認識,以保證體育游戲的正常開展。體育游戲進行分組時要根據學生不同年齡、性別、生理特征、身體素質、運動能力的差異進行合理調配,力求分組合理,各小組力量對比均衡,以免因小組實力過于懸殊而影響參加學生的情緒。在體育游戲開展過程中體育教師注意隨時觀察、注意掌握好游戲的強度和進程,根據實際情況隨時對游戲進行相應調整,甚至在游戲已經達到預期的教學目標后,即使參與的學生仍然情緒高漲,也必須立即停止游戲,從而最終取得最佳教學效果。
4.4在體育教學結束部分合理應用游戲
當一節體育課臨近結束,此時的中學生由于體力消耗較大,相對容易出現疲勞。針對這一問題,中學體育教師為更好地完成本節課的教學目標,可以在體育課堂教學結束部分合理應用游戲,可以選擇一些具有趣味性的體育游戲,從而有利于幫助學生放松身心,進而逐漸恢復到相對較為安靜的狀態,從而有助于學生更好地進行其他課程的學習。
5結語
在新課程改革不斷深入發展的情況下,中學體育教師必須以提高體育課堂教學質量為出發點、以提高學生綜合素質為教育目標,積極將體育游戲引入中學體育教學實踐中,進而營造出生動活潑且符合學生心理需求的課堂教學環境,從而使學生可以積極主動地學習體育知識,進而從根本上促進中學體育教學的可持續發展。
作者：高鎮強 單位：云霄一中
參考文獻
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第四篇：游戲體育教學有效應用
摘要：
體育游戲深受廣大學生的喜愛。通過組織體育游戲的方式開展體育教學，不僅可以增加體育項目的趣味性，而且可以讓更多的學生參與其中。游戲教學模式的開展在學生素質教育改革中有著積極的作用。隨著我國教育改革的進一步深化，體育游戲因為其自身具有的特點和優勢而逐漸被人們重視。本文主要探討的是如何有效應用游戲開展體育教學。
關鍵詞：
游戲；應用；體育教學
體育游戲歷來是體育老師開展體育教學的有效方式之一，通過組織學生們參與體育游戲項目，可以讓更多的學生參與到教學當中。在體育游戲中，學生們的積極性被徹底調動，這樣使得他們完全沉浸在體育游戲當中。在體育游戲中，學生們不僅提高了自身的身體素質，還有助于學生大腦開發、注意力集中，提高自身綜合素質。之所以產生上述積極的效果，正是由于在體育教學中應用了體育游戲，從而得到學生們的大力支持。為進一步在體育教育當中推廣體育游戲奠定了堅實的基礎。
一、體育游戲的優點
1、趣味性強
趣味性強是體育游戲的顯著特點。對于參與者來說，在體育游戲中自由的選擇活動方式，不會讓參與者感到一絲的壓抑，完全是以輕松、自由的姿態來參與體育游戲，這樣更能激發參與者的積極性。因此，對比積極參與體育活動學生和參與度很小甚至是拒絕參加體育游戲活動的學生，我們不難發現積極參與體育活動的學生有著更強的綜合素質。尤其是積極參與活動的學生的感知能力更強、注意力更加集中，還有著記憶深刻、思維明銳的有點，在活動中還可以鍛煉學生的刻苦能力。體育游戲的趣味性是其作為體育游戲的必備基本點。如果缺乏了趣味性，其便不能再稱之為體育游戲。
2、競爭性強
除卻趣味性，競爭性也是體育游戲的一個特點。體育游戲一般是以激烈競爭和對抗的方式進行的。在規格的約束下，本方通過各種方法或者技巧來克制“敵”方，從而取得游戲的最終勝利。競爭的目的就是激勵強者向更強的方向發展，鞭撻弱者充分認識自己，從而更好地提高自身素質?？此戚p松愉快的游戲，卻考驗了每一位參與者的智慧、技巧、協作能力、毅力等等。例如在“踩氣球”游戲當中，為了讓本方隊員取得最終的勝利，每一位參與者就需要在賽前參與布置戰術、討論如何更多更快更有效地踩爆對方的氣球，同時更好地保護本方的氣球。通過這種方法，忽視掉參與游戲者的成敗，每一位參與者都在游戲之中鍛煉了自身的溝通能力和團隊協作能力。
3、多樣性
無論是什么有趣游戲，一旦缺乏創新或者只是簡單機械地重復，久而久之，都會變得枯燥不堪，學生會漸漸地失去興趣，這樣不利于學生的個性化發展。因此，在體育教學過程中，不能機械的重復著一種或者幾種游戲。體育老師需要成為一個引導者，引導著學生不斷創新、自編新的游戲，以此來滿足學生們求新求變的心理。在游戲過程中，獎勵那些能夠獨立完成任務的學生，這樣能夠激起學生的好勝心，為了獲得老師的獎勵，他們會開動腦經，充分發揮自己的想象力和創造力。這種方式間接的提高了學生的想象空間，更有利于學生的個性化發展。
4、簡約性
體育游戲，只需要幾個簡單的規則就可以進行。因此，在游戲當中，學生們可以充分發揮自己的想象力、積極思考、獨立思考來找到正確的取勝途徑。久而久之，不但鍛煉了學生們的思維能力，而且還強化了學生的獨立自主的意識和獨立思考的能力。例如“架橋過河”游戲，在地面上畫上兩條線來代表河岸，然后給學生兩塊木板。要求學生踩著木板過河，并且在此過程中不能使腳著地就可以進行了。游戲中并不會對學生腳踩木板的方式進行限定，學生們可以充分發揮自己的想象力來完成這個游戲。
二、實施方式
1、轉變教師觀念，應用體育游戲開展體育教育
在教學當中，老師扮演著重要的角色，老師的一言一行都會對學生產生影響。因此，在教育改革當中，老師應該做教育的引導者，在開展體育教育的過程中嘗試利用體育游戲時，首先需要轉變自身的觀念。在一些學校，老師依然沿用老套的方法來開展教學工作，使得整個教學過程中缺乏趣味性、互動性。很難調動學生的積極性，因此教學效果也不太理想。這就要求老師轉變自身理念，充分認識到體育游戲的優點，進而積極開展體育游戲。只有這樣，才能有效調動學生的興趣，從而保證教學效果。
2、結合實際開展工作
由于每個個體都有一定的差異性，因此在保障學生安全的基礎上，體育游戲的選擇一定要允許盡量多的學生參與。由于部分體育游戲需要進行較強的活動，因此，在游戲準備過程中一定要做好防范措施，以防突發事件的發生。與此同時，需要適當的將教學內容融入到游戲中去，達到游戲中學習，學習中游戲的效果。這種方式更容易讓現代的學生接受。在游戲過程中培養了學生的興趣，提高了學生的注意力，有助于進行之后的相關教育活動。整個過程中，最為關鍵的還是老師，只有老師在充分了解教學目標、任務的基礎上，立足于學生的實際情況，才能更好地開展體育教學活動，提高教學質量。第二、對自身總結。除了對學生做出總結之外，還需要對自身作總結。在課后將本次課程的優缺點整理出來，同時通過對比之前的教學功過，不斷地積累經驗和教訓，從而不斷地完善之后的教學工作。
3、做好總結工作
在每次課程結束之后都需要對本次課程作出總結。通過不斷地積累經驗、總結來提高自身的教學水平。老師的總結工作可以劃分為兩個方面：第一、對學生的總結。在游戲的過程中對學生的情況、游戲的效果進行總結。對表現良好的學生提出表揚，以激勵學生繼續保持這種態勢。對表現欠佳的學生表示鼓勵，以督促學生在以后的學習中提高自我。
三、結語
隨著社會的不斷發展，利用游戲的方式來進行體育教學會更加的深入人心，同時這種方式對老師的要求也會隨著時間逐漸的提高。它既要求老師不斷地研究各種趣味性的游戲，既要求老師利用自己的智慧來不斷創新、自編各種充滿趣味性的游戲。通過游戲的方式，來讓更多的學生參與到其中。這樣，在做游戲的過程當，就會無形的鍛煉了學生的協作能力、自主動手能力，也豐富了課堂教學內容，使得學生的身心得到了提升。應用游戲開展體育教學是教育的一種手段，老師需要對每一個學生進行充分的了解和認識，才能將體育游戲的作用發揮到最好，從而提高教學的質量。
作者：藺華 單位：內蒙古民族大學
參考文獻
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第五篇：小學體育教學與游戲應用
摘要：
隨著新教學改革的不斷深入，體育教學在小學階段的重要性也逐漸凸顯出來，尤其是體育游戲的加入為單調的課程教學起到了較好的調節作用，游戲教學對學生的合作意識、團隊意識等方面進行培養。本文就游戲教學的有效應用進行如下幾點簡單分析，以此來提高體育教學在小學教學中的運用效果，提高小學生的綜合素質。
關鍵詞：
小學體育：游戲教學
引言
在體育教學中，體育游戲是一項具有良好熱身效果與鍛煉效果的活動。因此，在小學體育教學中適時的融入豐富多彩的體育游戲，既能夠減少學生在體育運動中的安全隱患，同時也能夠調動學生的興趣，從而促進學生的身心健康得到全面發展。
1在實際教學中，要切合實際，選擇適宜體育游戲
小學游戲的教學方式，教師選擇游戲的好壞都關乎著兒童身心健康的發展，所以，游戲的選擇和教學顯得特別重要。游戲要符合兒童的體質能力、需要、興趣、品德和智力水平，符合其發展規律，符合教師自身指導水平和教學時間、教學設備等客觀條件，不從兒童實際出發，不針對兒童存在的問題，就會削弱游戲在教學中的作用，甚至有損兒童的身體健康。在設計游戲的過程中需要注意到小學生的特點，這就要求我們教師多注意這些細節性的問題，多從小學生的實際情況、身心特點，身體機能等方面考慮，為他們營造出一個活潑、有序健康安全的游戲氛圍，讓學生都能在這個大環境中安心游戲，安心學習。
2體育游戲能培養學生的創造性思維以及動手能力
捷克著名教育學家夸美紐斯曾說：“游戲是兒童成長發育的重要智力活動。”這就是說，兒童能夠啟發兒童的智慧。在實際的小學體育教學中，體育游戲的參與不僅讓學生為了玩積極進行動手操作，同時在玩樂的過程中為了更好地進行游戲進行創造性思維的開發。例如在跳繩游戲中，教師可以讓學生進行單人跳繩、雙人跳繩甚至多人跳繩，而如何保持平衡不被繩子絆倒，這就需要學生個人或者多人在游戲實踐過程中思考，總結經驗，這其實是培養創造性思維的一種表現。
3在技術練習與身體素質鍛煉中運用游戲教學，增強學生的體質
在技術教學過程中，通過展開有效的游戲能夠把枯燥乏味的練習變為小學生喜愛的游戲，能夠有效地提高小學生的積極性。例如，在短跑教學過程中，可以采用接力賽、換物賽跑等小游戲來使短跑更加有趣，讓小學生在愉快的游戲中學會如何短跑。此外，對于身體素質的鍛煉，在鍛煉中融入學習能夠充分激發起學生的興趣，比如打沙包等鍛煉學生靈敏素質的游戲，但對于運用這些游戲進行教學時，教師應當注意避免負荷過大，防止意外事故發生。在游戲過程中還可以把音樂引入其中，利用音樂的歡快的節奏，讓小學生在游戲過程中享受快樂，建立起舒適的情境，讓小學生在最好的狀態中展開各種活動，從而更好地發揮游戲在體育教學中的作用。
4游戲有利于培養學生的創新思維能力
在小學體育教學中，融入體育游戲，能有效培養學生的創新思維能力。由于體育游戲教學是一門綜合性教學手段，其需要學生全身心參與其中，體育游戲的娛樂性、啟智性特點，不僅能有效放松學生的身心，活躍其思維，而且由于在體育游戲中，學生要主動了解游戲規則及角色情況，能夠很好地促進學生獨立思考。且其對于學生的思維能力的培養也有重要的作用，尤其是在一些自主性體育游戲中，其更要求學生開動腦筋思考，給予學生更多的發揮和想象空間，激發學生的創新思維，因而體育游戲教學對于小學生創新思維能力的培養，也有著重要作用。
5在游戲教學中，可利用小組合作形式培養學生的良好性格
性格是學生個性的一個重要核心因素。良好的性格對學生的學生具有積極促進作用。小學階段是性格形成時期，教師應當在小學體育教學中利用多樣的體育游戲培養學生良好的性格，使他們樂于同別的同學交往，擴大興趣范圍，在與人的和諧相處中積極向上。比如，在有些比賽項目中，需要進行分組比賽，常常會有個別同學不愿參與，喜歡在旁邊觀看或四處溜達，當教師問他原因的時候，他總是強調客觀理由。這個時候，教師在平常的教學活動中要多注意觀察該生，找出他不樂意參與集體活動的原因，然后再根據原因進行引導。如可以將這部分學生組成小組，讓他們參與小組活動并進行指導，對表現好的學生及時表揚，對表現不好的學生進行鼓勵和幫助，讓他們重拾參與活動的信心，融入到集體活動中。
6游戲在整理放松階段的運用
在體育課程結束之前，體育老師應帶領學生進行一些能夠讓學生身體放松的體育整理活動。一般來說，整理活動能夠降低學生的呼吸頻率以及學生身體的消耗機能。傳統的整理活動只是體育老師讓學生進行一些簡單的慢跑或者進行廣播體操的練習，對于一些小學生來說無疑是無聊的過程。所以如果采用一些小負荷、趣味性強的游戲作為放松部分的教學手段，對于小學生的生理、心理放松具有獨特的功效，同時也能使學生較好的恢復。例如，根據不同性別、不同年齡的學生選用一些節奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”作為整理部分的內容。這不僅利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人的因素，做到寓德育于體育中，寓教育于娛樂之中，使學生在歡樂氣氛中具有一定的“興趣保留”結束體育課，最大限度地使學生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態，使之能以較好的身心狀態投入到其它課程中。
綜上所述，在小學體育教學過程中，恰當合理地使用體育游戲，不僅有利于小學生達到練習身體、增強體質，而且體育游戲具有一定的趣味性和情節性，從而達到了提高學生興趣的目的。作為小學體育教師，要善于利用條件和創造條件，根據學生的心理，安排適合學生的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養他們對體育的興趣，最終養成終身體育意識。
作者：闞偉旭 單位：吉林省公主嶺市大榆樹鎮中心小學校
參考文獻
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