前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職體育教學論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
所謂的社會適應能力其實就是在面對復雜的社會環境時所作出的相互適應反應能力。在高職院校中，作為專門為社會培養應用型人才的教育機構，就要認識到培養學生社會適應能力的重要性。但是就目前的發展形勢上來看，由于長期受到應試教學模式的影響，設計的學生的社會適應能力還存在一定的不足，這樣也就影響了學生的健康發展，因此對于高職院校來說，必須要認識到提高學生社會適應能力的重要性，這樣才能更好提高自身的社會適應能力。
一、在高職院校體育教學中培養學生社會適應能力的重要性
（一）是滿足時展的必然要求
在我國市場經濟的快速發展下，高職院校中的教育工作也面臨著這全新的挑戰與機遇。因此對于高職院校來說，想要實現人才培養戰略，就必須要注重提高學生的社會適應能力，而這也成為了高職院校中學生教育的關鍵問題之一。在高職院校中，一直強調要將學生培養成為應用型與技能型的人才，同時還要保證學生在進入到社會以后可以滿足企業的要求與行業的發展。
（二）提高學生的社會適應性
在高職院校中培養學生的社會適應能力就成為了首要的教學任務之一。一個人想要實現全方面的發展，是離不開教育的。而教育的根本就是要為社會培養出所需要的人才，同時，這也成為了一個人發展的重要內容。其次對于高職院校來說，要將人才的培養目標定位在與現代化建設相適應的階段中，因此人才的培養上也是職業性與實踐能力的培養。學生在進入到高職院校中時，也要根據這一發展方向進行學習。所以在高職院校的體育教學中，要根據學生的專業特點以及相關內容來設計好教學內容，展現出體育教學的優勢所在，針對不同的特征與實踐特點，來提高學生的身體素質，保證學生在進入到工作崗位中時，可以勝任崗位。所以在高職院校的人才培養目標上，要體現出體育教學所特有的優勢，全面培養學生的社會適應能力。
（三）體育教育對學生的社會適應能力的影響
在長期的發展過程中，社會適應能力也通過逐漸的訓練而得到了發展。采用相應的教學方法，有針對性的培養學生的社會適應能力已經成為了具有重要意義的工作內容。且對于體育教學來說，在培養學生社會適應能力上有著極為特殊的意義。如通過體育教學活動，可以提高學生的團隊合作意識與能力，增強學生之間的凝聚力。在體育教學中，體育活動都是以群體活動的方式來進行的，尤其是針對一些競技類的體育活動來說，就需要學生之間的相互配合與相互合作來共同完成的。
二、在高職院校體育教學中培養學生社會適應能力的措施
（一）結合學生的實際情況，安排是出恰當的教學內容
在高職院校的體育教學中，要堅持以滿足社會對人才的實際需求為基礎，將學生感興趣與對學生未來發展有意義的教學項目引入到體育教學中去，這樣也就保證了教學內容可以滿足時代的發展需求。此外在高職院校中，還要保證體育教學的內容與學生的未來崗位需求相對應，同時還要保證與學生的身心發展與職業技能相統一。在課堂教學環節上也可以選擇一些適應性較強的，可以提高學生生存能力的項目。這樣也就轉變了原有課堂中的教學結構，實現了課堂教學類型的轉型。豐富了體育教學的體系，滿足了學生的學習需求，提高了學生的社會適應能力。
（二）創建出有效的教學方式，提高了學生的社會意識
在高職院校的體育教學中，教師可以將課堂教學看作是微型的社會縮影，這樣在開展課堂教學的過程中，就可以將學生看作是微型社會中的不同角色，如可以將學生看作是相互競爭者與合作者。這樣在進行體育知識競賽的過程中，就可以讓學生承擔著適合自己的角色，并在角色演示中提高自身的適應能力。且通過這種教學方法可以增強學生的情感認識，提升學生的相互協作與交際能力，為提高學生的社會適應能力奠定良好的發展基礎。
（三）鍛煉學生的意志力，增強學生的社會適應能力
在高職院校體育教學中，教師可以在引導學生進行鍛煉的過程中，要保證在學生可以承受范圍的基礎上來對學生進行引導與考驗。所以在高職院校的體育教學中培養學生的社會適應能力，可以有效提高學生的吃苦耐勞精神與堅韌的意識里。如在學生參與到教學比賽活動時，學生可以通過親身感受成功與失敗來達到體育課程的獨特教學作用。另外在開展教學活動的過程中，教師要注重教學的藝術性，不斷觀察學生，掌握學生的心理變化形式，這樣在開展教學活動的過程中，就可以不斷傳授給學生體育技巧與精神，在學生的心理與精神上進行支持與鼓勵，讓學生可以堅持到底，獲得最終的成功。
（四）結合課堂教學的特點，安排出適合學生發展的教學內容
在高職院校中，教學目標就是要將學生培養成為全能型的人才，因此在開展體育教學的過程中，教師要保證將教學目標與學生的職業需求結合在一起，根據職業發展的要求來制定出科學的教學計劃，以此來保證高職院校中體育教學滿足時展的特點，同時還可以與社會發展相契合。通過采取有效的教學方法可以讓學生在身心保持一個良好的狀況，這樣也就可以更好的適應社會的競爭了。另外由于不同的職業對學生的身體會產生不良的影響，因此教師要對癥下藥，通過體育鍛煉來訓練學生，讓學生的身體素質保持在穩定的狀態下。
三、總結
綜上所述可以看出，在高職院校中對學生進行體育鍛煉可以有效培養學生的社會適應能力。因此在實際教學中，教師要利用好體育教學的特點，促使體育教學實現創新與發展，增強學生的社會適應能力。
作者：孫澤野 單位：鶴壁汽車工程職業學院
第二篇：高職院校體育教學足球教學創新研究
摘要：
足球運動在我國是一項歷史悠久的體育運動，并且也是高職院校體育教學中重要的教學課程。做好體育足球教學工作，將提高學生的團隊意識、競爭意識、合作意識，提高學生自身的身體素質，使學生得到更好的發展，是一項值得深入研究的教學運動。
關鍵詞：
足球教學 教學方法 創新
高職院校是我國培養綜合型技能人才的重要場所，在當前教改的影響下，高職院校在進行體育足球的教學過程中也開始創新教學方法的研究，通過引入新的創新方法打破傳統體育教學的束縛與弊端，為學生足球技能及知識的掌握、運用提供保障。本文將針對足球教學在高職院校體育教學中方法的創新進行研究。
1足球教學在高職院校體育教學中存在的問題
1.1教學的方法與目標落后
當前高職院校未能緊跟教改的步伐，致使自身足球教學方法落后，無法達到教改的教學要求。教師在進行足球教學時采用傳統方法授課、教學內容枯燥乏味，加之課時緊張，學生難以在有效的時間內對學習的足球技術及戰術進行實戰演練。其次，足球教學內容體系繁雜，教師授課方式難以調動學生學習的熱情、激發不了學生的積極性。第三，部分高職院校雖然重視學生技能的訓練，但忽視了學生創新能力的培養，導致教學目標及任務無法有效完成。
1.2需要對欠缺的教學體制進行完善
高職院校足球教學效果不佳的重要原因之一就是教學體制存在問題。由于長期沿襲傳統教學體制，導致教師在授課中采用一碗水端平的教學方式，對學生之間的個體差異進行了忽略，沒有有效的進行因材質較，使學生基礎未能打牢；在進行技能及理論教學時未能做好完善的準備，影響了學生綜合素質的提升。其次，由于傳統教學體制思想束縛，體育教學的地位與意義受到了忽視，導致學生足球教學環境不佳，影響了學生學習的熱情與積極性。
1.3學生缺乏對足球學習的熱情
高職院校教育教學工作的開展同樣受到傳統教育體制與思想的制約，其也比較重視學生的學習成績，這就導致學生在校內學習時不自覺的就遠離了體育，對學習體育知識的積極性相對不高，對學習足球增強自身身體素質的意識也就更加低了。由于學習壓力的影響與學校、家長的督導，學生基本喪失了學習足球的興趣，僅僅將其作為壓力釋放的場所，未能真正的對足球知識、技術、技能進行良好的學習，從而使高職院校足球教學開展速度緩慢。
2足球教學在高職院校體育教學中的創新方法
2.1對教學的觀念進行更新使學生的自主性得到增強
教師應不斷的更新教學觀念，重視調動學生的自主性，發揮學生在課堂中的主體作用，為學生思維的拓展提供發展的空間。教師在實際教學中可以采用先練后講的創新教學方式，讓學生在時間中發現不足、學習知識，然后尋找改正的方法，提高學生對足球知識的掌握能力。其次教師可以結合足球技動作進行技能的講解，然后知道學生進行訓練，讓學生掌握足球的技巧，提高學生的優越感，強化學生的自信心，使學生學習的積極性得以提高，從而幫助學生更好的掌握足球的技能。第三，教師應重視對學生耐力、思維等方面的針對性訓練，一般可以通過射門等訓練方式不斷的強化學生的各項素質。
2.2對教學的方法進行完善
首先，教師應該指導學生進行自我調節。由于學生差異性的存在，教師應該根據學生的個性特征制定學習目標與學習方法，體現學生的主題地位，從而調動學生學習的積極性。學生在學習足球技巧的時候可以根據自身特征選擇合理的練習方法，通過不斷的重復練習不斷地提高對足球的控制能力與技巧的使用能力，在演練中可以聯系單腳發球、胯下橫撥等技術動作的使用，通過自身的對方法的調節運用，解決遇到的問題，提升學生的綜合能力。其次，采用情景教學方法。由于高職院校教學往往脫離比賽的形式進行學生足球技術的練習，導致其技術的使用得不到實戰的檢驗。所以，高職院校應多次組織、開展足球技術競賽，通過情景教學的方法在游戲比賽中對學生所學習的足球技術及戰術知識進行反復的練習，從而提高學生對技術及戰術的掌握運用能力。第三，對足球教學評價進行完善。（1）在評價學生足球的學習時，應該多角度、多元化地評價，從而使學生對自我產生更加深刻的認識，并不斷地進行完善和深入發展。（2）應該結合各種評價方法，促進評價體系的全面化，更加全面的反映學生的學習狀況和問題，實現對教學過程的整體動態性掌握。（3）教師應該充分考慮足球教學的獨特性，通過多樣化的評價方式展開對學生學習情況的公正性、客觀性評價。
2.3通過多種有效措施培養學生的創新能力
在進行體育教學中，足球教學工作的開展需要教師對學生進行合理的引導，從而為學生培養新的創新思維方式，強化學生的創新思維能力，提高學生對足球技能及技巧的掌握能力，通過訓練等方式積極的糾正學生錯誤，使學生對足球技能及知識的掌握更加的深入。所以，教師應采用針對性教學訓練方式，使學生掌握創新技能動作與理論之間的關系，提高學生學習的積極性，打好后續的教學鋪墊工作。第三，教師應通過不斷的講解足球相關的趣味知識，吸引學生的注意力，提高學生主動學習的足球知識的能力，引導學生研究研究技巧的使用與戰術的創新，提高學生的創新能力與足球的實際運用能力。
3結語
高職院校在進行體育足球的教學中所存在的問題影響了學生身體素質的提升與綜合能力的增強，所以，做好足球教學方法的創新工作就顯得十分重要。只有不斷的結合學生的實際狀況與足球運動的特點進行足球教學方法的實時創新，才能夠有效的提高學生綜合能力，提高學生的足球運動水平。
作者：石磊 單位：寶雞職業技術學院
參考文獻：
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[3]張佩旭.在高職院校體育教學中實施創新能力教育的途徑研究[J].長春教育學院學報，2011.10.
第三篇：高職體育教學改革實踐與研究手段
摘要：
當今，高職體育教學改革是我國教學改革中的一個重要環節，因為高職體育教學對學生的身體健康以及在社會上的發展起著重要作用。隨著經濟的發展和社會的進步，人們對教育事業的要求越來越高。要想提高高職體育教育水平和學生綜合素質，需要本著“健康第一、終身發展”的教育原則。在對教育進行改革時，要把學生的身體健康以及心理健康作為改革重點，重視對學生綜合素質的培養，這對高職體育教學提出了更高的要求。
關鍵詞：
高職 體育教學 教學改革 實踐策略
近幾年，教育改革開展如火如荼。相比之下，高職的體育教學發展較為緩慢，經過有關人士對其的分析和研究，發現體育教學改革中存在著相當大的問題。教育部對于高職的體育教學改革非常重視，因為高職體育教學是職業教學中不可分割的一部分，對于國家運動人才的培養和學生綜合素質的提升具有重要意義。
1我國高職體育教學的現狀以及存在問題
1.1教育理念落后
我國有很大一部分高職院校的體育教學理念還停留在20世紀，從教育理念的總體來看較為落后。當今的高職體育教學應當更加的開放和人性化，能夠滿足當今的社會發展潮流[1]?？墒俏覈呗汅w育教學的方法和手段較為單一，使得高職體育教學改革面臨著很大的困難。
1.2教師能力不足
目前，我國高職體育教學中普遍存在教師素質不高的問題，其教學水平滿足不了當前教學要求。隨著高職院校擴招，使得高職體育教師的教學壓力不斷增大，這在一定程度上導致教師沒有時間學習和深造，綜合素質得不到提高，不能滿足新形勢對高職體育教學要求。
1.3教學設備不完善
當今由于部分高職院校的體育教學場地不足、體育教學器材缺乏，使得體育教學水平低下。這是因為有些學校對體育教學不夠重視，對體育場地和體育器材的投入太少，教學場地和教學設施不夠完備，導致高職體育教學水平不易提高。
2高職體育教學的改革理念及實踐手段
2.1高職體育教學理念創新
對高職體育教學進行創新，首先要樹立正確的教學理念，本著以人為本的原則進行體育教學，促進高職體育教學向著人性化方向發展[2]。在實踐的過程中，要摒棄傳統教學中較為落后的教學手段。例如，傳統教學中對學生和教師關系的定位即“教師將知識傳授給學生”。要將教師與學生之間的關系重新定位，強調體育教學課堂上學生的主體地位，教師對學生進行授課時要根據學生的不同特性因材施教，充分實現學生在課堂上的主體作用。這樣做有利于激發學生對課堂的興趣，從而在體育項目中找到運動的樂趣，積極主動地投入到體育鍛煉中去。另外，學生積極主動的熱情會激發教師對教學的信心和熱情，形成教師與學生之間互相影響的良性循環，促成體育教學水平的提高。體育的教學不應終結在學生畢業之時，應當本著“終身體育”的教學理念[3]進行教學。當今高職的體育教學不只是要學生完成學分，順利畢業，并且要求學生通過學校的體育學習獲得良好的體魄、養成正確的體育鍛煉習慣，并得到身心健康的全面發展。當今社會所需要的人才是德、智、體、美綜合發展的全面型人才，只有樹立全面的體育教學理念，才能夠培養出身體和心理都健康，并且不缺乏適應社會能力的全面型人才。例如：高職體育教學中的體能訓練教學中，長跑項目對很多學生都是一個挑戰，在學生產生對其的抵制心理時，教師應用科學的方法對其進行鼓勵，對中途放棄的學生做出更大的鼓勵，利用不同方法幫助學生克服困難。在這一過程中，學生的心理素質得到一定程度的提升，對今后的工作和學習具有很大的幫助，學生的綜合素質得到更好的提升，當面向社會時，會用積極樂觀的心態迎接挑戰。
2.2高職體育教學改革的實踐途徑
在高職體育教學中，教師要注重培養學生的能力，這個能力不僅是體育技能，還包括其他的專業技能。教師可以將一些社會中的典型職業引入到高職體育教學中，使其適應社會中部分典型職業對人才的需求，以避免在學生進入社會后，達不到職業要求。學校在對相關課程進行安排時，要采用循序漸進的辦法。對剛入學的學生采取強度較低的體育訓練，隨著年級的升高，再增加強度。在安排課程時還要根據學生的興趣愛好進行制定。例如：有些學校設立了體育舞蹈的課程，對這一課程的教學，教師不僅要將體育課標中要求的舞蹈動作進行傳授，還要將舞蹈知識以及技巧教給學生[4]。學生通過體育舞蹈的學習，可以在一定程度上得到氣質的鍛煉，這對學生以后的發展具有很大的幫助。因此教師在對舞蹈動作的教學過程中，還要根據體育舞蹈動作特點，注重提升學生的氣質，對教學內容進行拓展，比如站姿和坐姿的訓練。氣質的養成僅通過課堂時間難以達成，因此教師可以布置課后任務，讓學生在日常的學習中對其進行練習。在高職體育教學中，由于教師素質不高，使得教學水平受到影響。因此，在教學過程中教師要善于分析問題和總結問題，在日常的教學實踐過程中得出教學經驗。另外，高職院校要制定完善的教師職業培訓機制，定期的對教師進行培訓，引進先進的教學方法，邀請專家進行講座。最后，高職院校要加強對體育教學的重視，加強體育設施的建設力度，為高職體育教學創造良好的教學環境。
3結束語
高職體育教學是職業教育中的一個重要環節。新課改的背景下，高職體育教學水平并沒有明顯的進步，高職體育教學中教師素質不高、教學理念落后、教學設施不完善都是阻礙高職體育教學改革步伐的因素。因此在改革過程中，要對以上問題進行分析和解決，使得高職體育教學經過改革實踐后登上一個新的臺階。
作者：張聯昌 單位：咸陽職業技術學院體育部
參考文獻：
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第四篇：高職體育教學合作學習應用探析
摘要:
近年來，隨著我國素質教育的深入，我國學者對合作學習的理論研究取得了不小的進步。本文針對合作學習在高職體育教學中的應用問題進行深入探析，對其應用的合理性、具體方法及在應用中所應注意的問題進行全面的闡述，以期在教學過程中能更為高效地應用合作學習的教學方式，來指導高職的體育教學。
關鍵詞:
合作學習 體育教學 高職 應用
隨著我國新教改的不斷深入和擴大，素質教育已得到了認可和全面的推行。很多具有創新性質的教學理念受到了人們的重視，被不斷挖掘和進一步的創新，合作學習理論就是其中之一。合作學習理論是一種創新性的教學理念，它通過合作改善課堂環境、調整教學結構，重視學生身心的全面發展。體育教學是素質教育中的重要組成部分，將合作學習應用于高職的體育教學中，勢必會產生全新的教學模式和教學成果。
1．合作學習的概述
近年來國內外的學者在對合作學習的研究中取得了豐碩的理論成果，本文僅從合作學習的概念和合作學習的方式類型上來對其進行大致的概述。
1．1合作學習的概念
目前我國給“合作學習”的概念解釋是，“在群體動力理論指導下，教師和學生共同參與的，系統地利用教學中動態因素及組內成員的互動，促進學生的學習及心理健康的發展，并使學生共同達到教學目標的一種教學模式。”
1．2合作學習的分類
根據合作對象的不同，“合作學習”可分為四種類型:“師師互動”“師生互動”“生生互動”，以及“全員互動”的合作學習。“師師互動”的特點在于老師之間在同一教學場所中的相互合作、幫助和支持。“師生互動”強調的是教師對學生的引導，看重教師和學生之間的共同的勞動成果。“生生互動”的基本特征在于在教學中組織學習小組，注重是以小組為基本單位的學習成果，同時培養學生與他人的合作能力和本身的個性發展。“全員互動”的合作學習則借鑒系統論科學的思維方式，提出構成整個教學活動體系的所有因素都必不可少，并以一種動態的方式相互關聯。注重調整要素間的互動，來使合作教學發揮最大教學優勢。
2．合作學習的合理性
在高職體育教學中合作學習的應用有其內在的合理性，是推進素質教育的一個重要手段，為素質教育的落實和提高提供必要的條件。合作學習的合理性主要有以下三點:
2．1有助于促進學生主體性的發展
在現代教育中，不論哪個科目的教學，最重要的都是讓學生充分發揮自己的主觀能動性，由“要我學”轉變為“我要學”。由學生的主體性需要所營造的學習氛圍，是教育工作者要達到的理想目標。只有這樣，才能自然而然地提高高職的體育教學效果。在合作學習中，教師擔任的是輔助和引導的角色，學生可以在教師幫助、指導下，組成學習小組，共同討論與合作。
2．2有利于學生合作精神的培養和人際交往能力與提高
與他人合作的精神及實際交往能力也是現代社會對個人能力評價的一項重要指標。而合作學習在高職體育教學中的應用，正為其提供了很好的環境。合作學習需要小組成員間相互信任、理解、依賴與配合，如果在教學中采用合作學習的模式，則可使他們認識合作，感受到合作的意義和樂趣，從而建立起培養團隊精神和提高人際交往能力的有效機制。
2．3有利于學生綜合素質的發展
體育課不同于其他學科的地方是，它提供了一個開放的空間和相對自由靈活的學習方式。在這個開發空間里，學生可以充分展示自己靈活的應變，才能和天賦。如果再結合使用合作學習的教學模式，在開放合作的學習空間里，組織學生，促進其交流探討及友好競賽等行為活動，就會為學生的綜合能力和個性上的發展，如理解、想象、創造等提供非常有利的條件。這樣，我們既能在教學過程中發展學生的綜合能力和個性，又能培養和激發學生們團結合作的精神和集體的榮譽感。
3．合作學習的具體應用方法
高職體育教學的教學效果很大程度上取決于是否能調動起學生積極參與的興趣和熱情，而合作學習的應用可以很好地發掘學生的主體作用，激發學生們的學習興趣，更好地體現教師對學生的引導功能，這在很大程度上實現了教學理念和教學方式上的進步。在高職體育教學中應用合作教學的具體方法如下。
3．1合理選擇教學內容和合作學習方式
在將合作教學引入高職的體育教學中時，教師應對教學內容提前進行一個分析與歸類，要根據不同性質的教學內容選擇運用合作學習的方法。譬如，通過分析教學內容的教學背景、教學目的和教學性質，選擇適合的運用合作學習;再對適合運用合作學習的教學內容進行更細一步的規劃，選擇具體的合作學習類型。另外，集體項目由于更方便學生之間的溝通和交流，因此在合作教學中比較容易安排，更有利于讓學生適應合作教學模式并了解其意義，因此集體性的教學項目可以優先考慮選擇。通過對教學內容和合作學習方式的合理選擇，使高職體育教學的合作學習效果達到最大程度上的發揮。
3．2建構體育合作教學的具體模式
教師應該依據教學環境、教學內容以及學生的具體情況的不同，來構建一個適合的合作教學模式。具體步驟有:首先，確立目標定向。教師根據教學環境及學生們的實際情況來導入體育課程，設計課程目標。確立目標定向可以使學生有個清晰明確的目的，有利于他們激發學習興趣，培養學習動機，發揮主體性去探求和掌握知識。其次，合作學習小組間要有交流，教師對小組的學習成果要進行有目的的、適時的點撥。小組間在合作學習的基礎上進行適當的組間交流，有利于促進形成一種促進思考，開放、有活力的學習環境。教師的適時和有目的的點撥，有利于促使小組間觀點的交流和對學習上的認識的升華。最后，建立課堂學習的評價反饋機制。在高職體育教學的合作學習過程中，通過小組間交流，各組成員都能對各組間的學習方法及學習成果進行一種及時的評價;教師應做好反饋工作，使學習成果鞏固和深化。
4．需要注意的問題
實施合作學習應用于高職體育教學，有利于高職生的全面發展，具有一定的優越性，符合現代教育發展趨勢。但是，合作學習教學中也易存在一些問題，主要表現教師自身定位模糊、學生缺乏合作的意識和方法等不足，導致合作學習的實際效果不夠理想。這就需要教師對課堂學習的有效引導和注意培養學生的合作意識，以保障合作教學目標的落實和教學效果的提高。
4．1強化引導的教學手段
在應用合作學習的體育教學過程中，常出現的情況或者是“師生合作”成為教師一個人的“表演”;或者“生生合作”不到位，組內成員只有極個別的學生能夠比較積極配合，其他的學生持觀望態度。這種情況與我們多年來的灌輸教育方式有直接的關系，學生沒有主動性，沒有主體的開拓意識，這就要求教師必須要注意強化引導的手段，使學生理解開展合作學習這一行為的目的和意義，對合作學習模式的具體方式、方法做到心中有數。具體說來，首先要引導學生們明確自己在課堂上或者組內所擔任的角色和任務;其次，幫助學生培養與他人的交流方法、溝通技巧，并進一步掌握和提高對體育課上發生的意外和突發事件的正確處理方法和應對能力。最后，教師要在體育教學合作學習的過程中關注每個學生的學習效果及個性發展。例如，在“生生合作”中，教師既要給學生們創造一個自由、開放的學習氛圍，又必須關注每一個學生的行為表現，發現問題及時給予指導、幫助，并這是合作學習能否真正落實的關鍵，也是達到預期的教學效果的重要保證。
4．2注意培養學生合作學習的意識
在高職的體育教學中應用合作學習的模式，關鍵的一點就是“合作”。很多學生習慣于傳統式的被動學習，如何讓學生們完成高效、優質的合作學習，取得好的學習成果，這就需要逐漸的培養。高職教師除了要把合作學習的理論方法和實踐經驗教給學生們，同時要鼓勵學生真正實現彼此及和教師之間的溝通與交流，形成一個開放的合作學習氛圍，落實合作學習的真正精神實質，進而不斷在合作學習中掌握技巧和技能。只有當學生真正培養起來了幫助他人，欣賞他人，與人分享等“合作”的品質和能力，作為提高素質教育的合作學習其教學目的才得以實現，學校也才能在體育教學的合作學習中實現學生們的全面發展和自我的不斷完善。
5．小結
經過理論檢驗和實踐證明，在高職體育教學中應用合作學習模式不僅可以培養學生的合作精神和人際交往能力，促進主體性的發展，有效彌補傳統教學模式中的不足;而且從長遠看來，更有利于培養學生的開拓意識和探索精神，這種思維模式有利于引導學生來解決他們在其他領域所遇到的難題。因此，作為一種適應素質教育的、創新型的教學和學習方式，合作學習必須得到應有的重視和不斷探索，將其合理應用在高職體育教學中。
作者：米力 單位：江西制造職業技術學院
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第五篇：高職院校體育教學現狀及發展對策研究
摘要：
在我國的教育事業中，體育教育也是一個重要組成部分，因為它關系到我們現代人的身體素質。對于高職院校來說，體育教學也是一大特色課程。本文闡述了目前高職院校體育教學的現狀，并提出了相應的發展對策，以期對高職院校的體育教學起到一點幫助。
關鍵詞：
高職院校 體育教學 現狀 發展對策
0.引言
高職院校即高等職業學校，它是以?？茷橹?，極少數本科為輔的普通高等學校。根據《中華人民共和國高等教育法》和國務院相關文件規定，高職教育由省級人民政府管理。和普通本科高等院校培養學術型人才相比，高職院校側重于培養高等技術應用型人才，即目標為在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識又有一定專業和技術的人才，概括的說就是實用化。近年來雖然我國高職院校在其它教學方面取得了不錯的成就，但是我們也不能夠忽視現今很多大學生身體素質逐漸下降的現實，他們在受教育的同時，身心素質方面沒有得到很好地提高。雖然具備了專業知識和專業技能，但是身心素質甚至綜合素質的高低也是制約他們能否立足于社會的一大重要因素。在新的歷史時期，企業對于人才的招聘要求也越來越高，所以，高職院校要對傳統的體育教學模式進行改革創新，爭取培養出既具備專業知識和技能，綜合素養又高的人才。這樣不僅為企業以及社會做出了重大貢獻，同時也促進了高職院校體育教育事業的發展，充分體現了“雙贏”的原則。
1.高職院校體育教學現狀
通過對多所高職院校體育教學進行調查分析，發現了很多問題。這些問題必須及時解決，否則會阻礙學生的全面發展。高職院校應該對其引起極大的重視。
1.1高職院校對于體育教育不夠重視
目前，高職院校的教學目的就是為社會輸送更多的專業技能型人才，但是他們卻忽視了體育教育對于提高學生綜合素質的重要性。高職院校認為體育只是一門休閑娛樂的課程，學生不會學到任何有益于他們的知識，并且浪費了人力、物力、財力，這種觀念是極其錯誤的，應該及時摒棄。在教學的過程中，體育指導教師也沒有對自己所負責的課程盡到自己應盡的責任，通常只是讓學生自己進行自由活動，沒有指導學生如何鍛煉，沒有授予學生真正的體育技能，從而使得學生體育意識不強，對體育課程不感興趣，積極性不高，對于學校舉辦的任何課外娛樂活動置之不理，沒有貫徹“健康第一”的理念。學校的不重視、體育教師的不負責、學生的懶惰直接導致了高職院校體育教育事業的落后。40
1.2體育教育理念和方式落后
現今，高職院校在體育教學過程中，仍然沿襲傳統的理念，沒有貫徹“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”的理念，只是在教學過程中傳授給學生基本的體育知識和技能，在培養目標上出現了偏差。在教學過程中，沒有將學生作為主體，沒有將學生綜合素質的提高作為教育的最終目標，沒有為學生以后的發展考慮，沒有體現體育教育的價值。當今我國的教育事業發展如此之迅速，體育教育也應該緊跟其腳步，不斷地對教育模式進行改革，對教學手段進行創新，這樣才有利于高職院校體育文化建設的發展。但現實往往和理想是違背的，現今高職院校體育教師在體育教育方面仍是應試教育，他們只是為了學生身體素質的達標而進行教學，教學手段比較單一，學生在鍛煉過程中也比較容易枯燥乏味，最終對體育課程產生厭惡，使得他們在以后的生活中不會養成堅持鍛煉的習慣，沒有培養其自主鍛煉的能力，阻礙了學生審題素質的提高。
1.3體育教學設施缺乏和資金不足
要想在體育教學方面取得突破，學校必須要加大對體育器材的投入和加強體育設施的建設，這不僅能夠提高教學質量，還能夠提高學生對體育課程的興趣，從而讓學生擁有一個強壯的體格。但是通過調查研究發現，許多高職院校在體育教學方面存在資金不足且設施嚴重缺乏的現象，沒有寬敞的體育場地和種類齊全的體育器材，沒有為學生提供一個良好的體育教學環境，使學生失去了上體育課程的熱情。所以，高職院校必須首先解決資金問題，確保體育設施和器材的完善，盡量滿足學生的需求，讓體育教學可以井然有序的實施和完成，這是保證高職院校在體育教學方面取得進展的一大前提，也是提高學生對體育課程熱情的基礎。
1.4師資隊伍建設不夠完善
目前高職院校的師資隊伍建設不夠完善，且有的高職院校“任人唯親”，導致高職院校的體育專業教師少之又少，大部分體育教師不具備專業的體育技能且體育素養較低，綜合素質有待提高，教學方法比較傳統古板，教學內容比較單調，這些師資隊伍的缺陷無疑降低了體育教學的質量，沒有對學生的身心和身體健康起到很好的促進作用。
2.高職院校體育教學發展對策
任何事物要想達到完美的境界，必須對其進行改進完善。同樣，教育也是如此，我們必須在新時期的要求下，不斷對其改革創新，研究出適合高職院校體育教學的方式，并且落到實處，只有這樣，才能促進高職院校體育教學的發展。
2.1樹立正確的體育教學理念
在高職院校體育教學過程中，高校必須摒棄原有的傳統教學理念，貫徹好“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”的教學理念。“以人為本”即高校在舉辦一系列的活動時，要將學生作為主體，時刻為學生著想，關心愛護他們的身體，并且在教學過程中師生之間要互相尊重和信任，讓學生在一個和諧的教育環境下成長。“健康第一”即讓學生正確對待自己的身體素質，而不是為了體能測試進行鍛煉，這違背了教學的初衷。“終身體育”即培養學生堅持鍛煉的自主性和自我鍛煉的能力，教師要鼓勵學生在不同時間和不同領域積極參加各種類型的課外活動，培養他們的自我體育意識。高校只有將這三個最新理念貫徹到體育教學中，才能夠提高學生對于體育課程的積極性，促進學生身心健康的全面發展，從而體現體育教學的價值。
2.2創新體育教學方式
對于體育教學改革來說，創新理念是非常重要的。高職院校要鼓勵教師積極學習，掌握新技能和先進的教學手段，可以采用“情境式教學”、“音樂舞蹈進課堂”、“能動式教學”等多種教學方法，進而使學生對體育課程感興趣[1]。在進行體育課外活動時，體育指導教師可以將學生進行分組，并且合理應用高?，F有的體育器材，，讓學生認為體育教學不僅僅是學習體育的理論知識和鍛煉跑步等。所以，為了提高體育教學質量，體育教師要不斷解放思想、大膽創新，創建一套適合本校的體育教學模式，激發學生樂趣，進而取得良好的成效。
2.3加強學校體育設施的建設和器材的投入
雖然具備了完善的教學理念，但是學校的體育設施不健全等缺陷，仍然不能夠使體育教學順利的發展下去，只有具備了軟件設施和硬件設施，才能夠讓教師完美的教學。所以，高職院校要加大對器材的投入和加強學校體育設施的建設。當然，這會涉及到資金問題，高?？梢詮囊韵聝煞矫鎭斫鉀Q資金問題：第一，高職院?？梢猿闪⒁粋€外聯部，讓外聯部工作人員去一些公司拉贊助，在建設好體育場地設施時，可以以公司企業家的名字來命名，這樣不僅提高了公司企業家的知名度，還為學生創建了一個完美的體育教學的環境；第二，學?？梢韵蛘驀疑暾報w育經費，讓上級進行撥款，但是這筆資金要合理利用，堅決抵制貪污，一切為學生和體育教學服務，滿足他們的需求，順利的進行體育教學。
2.4完善師資隊伍建設
高職院校在進行招聘體育教師時，一定要嚴格對待，選拔出比較優秀，綜合素質高的人才。高校要培養一批具備專業技能和綜合素質較高的師資隊伍，高校應對體育教師經常進行一些培訓或者是舉辦一些課程設計比賽等活動，加強體育教師之間的交流和學習，讓他們取長補短，提高高職院校體育教學的整體水平，學校還應該定期對體育教師的實踐技能進行考核，讓他們時刻進步。完善師資隊伍建設是現代體育教學發展的需要，所以高職院校要引起高度重視。
3.結束語
總之，體育教學作為高職院校教育的一個組成部分，高校要將體育教學和其他教育課程平等對待，要引起足夠的重視。對于體育教學現今存在的問題，要在發展的過程中，不斷對其改進和創新，高職院校要從學生和教師兩方面著手，使得體育教學逐漸符合新時期的要求。相信高職院校在體育教學中摒棄傳統的教學理念后，一定能夠在教學質量上有所提高。
作者：曾旭升 單位：蘇州工藝美術職業技術學院
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第六篇：高職體育教學注重學生個性發展
【摘要】
21世紀是知識經濟時代，這既是新的機遇也是新的挑戰，如能很好地應對就需要關注人才培養與人才隊伍建設。良好的個性品質，是人才服務社會的條件。但是我國高職院校教育長期以來存在共性制約，校園無生機，學生無活力，嚴重制約了高職學生的個性發展，使得學生潛在的創造力得不到有效的發揮。為適應知識經濟時代社會對高素質人才的需求，筆者結合自己多年的教育改革與實踐，注重了高職學生的個性發展研究。
【關鍵詞】
高職院校 體育教學 個性化發展
高職院校主要對生產服務的基層培養一線職業人才。高職在學生的理論與實踐能力實用、技能人才培養上存在滯后性，高職院校體育教學最為嚴重，這主要源于教師隊伍、學生生源、學校體育設施的滯后，嚴重影響到高職院校體育教學學生個性化的培養。高職院校在培養學生德、智、體、美全面和諧穩定發展的同時，需要關注學生的個性化發展。根據創造性發展的原理，結合高職體育教學的特點，培養學生為創造性人才，選擇適合高職學生的兼具科學性與藝術性的教學手段，關注學生的創造能力和個性發展。筆者就高職體育教學中，如何學生創新能力，關注學生個性發展，結合本人多年的教學實踐與同行體育教師進行探討。
一、體育是學生自我意識發展的陣地
高職院校的學生年齡一般在18-22歲左右，這一階段的學生的社會意識開始形成，自我意識發展的關鍵期，對于自己在別人眼中的形象如何更加在意，很在乎別人對自己的評價。從而形成強烈的自豪感或自卑感，在高職體育教學中表現的較為明顯，學生在集體的體育活動中，充當一定的角色，如在足球教學過程中“前衛、邊鋒、后衛、防守”等學生在不同的角色在感受著自己在活動中因地位不同而擔負不同的責任，要能夠成功地完成自己角色的任務，需要準確把握好角色間的區別，每個角色間任務上的聯系。只有每個成員都努力完成自己的任務，整個集體的任務才能出色的完成，才能獲得榮譽和觀眾的稱贊，體育是學生自我意識發展的前沿陣地，體育教師需要抓住時機，培養學生個性發展。
二、掌握學生的個性，激發學生運動興趣
高職體育教學以球類運動為主，培養學生的個性化發展，為培養21世紀社會所需要的職業人才，培養學生擁有過硬的體質，為今后走向社會實現全民健身、養成終身體育鍛煉習慣做好鋪墊。在體育運動中，體育教師需要通過對學生言行的思考分析，對學生的個性做出識別。筆者一般是通過與學生交流，對學生的個性有較準確的了解，便于下一步的教育引導，培養學生個性發展。在高職體育教學中，通過激發學生對體育的興趣來提高學生參與的自覺性和積極性，把教學內容結合高職學生特點，采用多樣化趣味性教學手段，呈現給學生廣闊的展示空間，在游戲、競賽活動中展現發揮自己的個性，增強學生的知識和體育技能，并提高學生的健康水平。
三、尊重學生主體，培養學生個性發展
美國林格倫說過，“教育，正像其他的社會過程一樣，它的成效依靠交往。”高職體育教師需要正確處理好體育教師與學生之間的關系，筆者在體育課堂教學過程中，從不在學生面前擺架子，在課堂上平等對待尊重每一個學生，給他們更多的信任。在活動前與學生交流，走進學生的心靈，傾聽學生的不同訴求。課堂中多使用“請把你的看法講給大家”“請......同學來幫助他”，禮貌的課堂用語可以讓學生感知到教師把自己置于平等的地位，在課堂上被尊重的感覺，體會到教師親和力的感染力量。如，筆者在講授“排球運動”一課時，讓學生感知發、墊、傳、扣、攔的一系列動作，在快速激烈的情況下，通過接發球、二傳、扣球來完成這一綜合性體育活動，在體育課堂教學中，筆者尊重學生的差異，鼓勵學生崇善個性，努力打造“百家爭鳴”的教學氛圍。
四、靈活選擇教法，積極發展學生個性
美國著名心理學家威廉•詹姆士說過，“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。教師要精心備教材，結合學生的不同特點，選擇不同的適合學生的教法，激勵學生在課堂教學過程中展示自己、在體育活動和游戲中表現自己，積極主動地實現課堂學習目標。體會體育運動對人體生理和心理活動的影響，讓學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”提高學生爆發力、耐力、力量素質的個性發展。培養學生樹立“健康第一”和“終身體育”意識，在個性發展的同時，了解科學的健身方法和有效手段，養成健康的生活方式，增進學生的身心健康，熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技巧，在學習和生活中做到科學體育鍛煉，提高自己的運動技能，為社會培養“健康多能”職業人才。體育教學中教師在培養學生全面發展的同時，更應該注重學生的個性發展，在體育教學實踐中，高職體育教師，在體育課堂教學過程中，靈活選擇教學方法創造條件，促進學生的個性發展。
五、總結
總之，當今社會競爭和挑戰并存，高職院校既要為社會培養多種層次個性鮮明的人才，同時還為學生提供了極為廣闊的個性發展空間。高職體育教學，教師需要本著育人的目標，通過多樣性的有針對性的教學方式，幫助學生確立新時期的體育觀，不斷探索新途徑，使學生的個性得到充分的發展。
作者：熊劍 單位：江西宜春職業技術學院
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第七篇：高職體育教學改革與實踐研究
摘要：
高職體育教育是高職教育的組成部分，其肩負著培養學生強健的體魄和健康的人格的使命。高職院校體育教學應遵循自身教育規律外，同時應與高職教育發展規律和特征相適應。高職體育教育的目的，不僅為學生健康教育服務，而且為學生職業能力服務，因此，高職體育教育者應積極構建與高職教育相適應的體育教學的新思路。
關鍵詞：
體育教學 改革 實踐
一、目前我國高職體育教學改革與實踐中存在的問題
1.教師教學觀念不夠全面
隨著體育課程教學改革與實踐的不斷深入，我們在體育教學上取得的成就已經比較顯著，但是在實際的體育教學實踐中，存在很多教師對體育課程性質理解不夠透徹的情況，只是單純從表面上追求一些活躍的現象，自身的體育教學觀念并沒有實質上的轉變。部分教師淺顯的認為體育課是為了讓學生休閑娛樂，對學生學習體育的動機并不了解，這是對體育教學改革理論理解不透徹造成的。另外，教師在體育課上對學生缺乏具體的操作指導，學生學習體育的熱情和積極性得不到實質性的激發。如果在不真正改變教師教學觀念的前提下，將“學生的全面健康發展”這一觀念落實到實處幾乎是不可能的事情。
2.教學形式和方法傳統性強，無法從根本上得以轉變
大多數的中學現在的體育教學形式與教學方法依舊還在沿用傳統的體育教學模式，這其中的原因一則是體育教學改革的形式化嚴重，二則是現代體育教學觀念在體育教學實踐中的落實并不到位。體育教學中依舊被灌輸式技能教學嚴重束縛，學生在體育教學中被動的“鍛煉”和“學習”，不僅學生自身的學習主體地位得不到充分體現，而且整個體育教學的氛圍也是“沉悶至極”，想要實現運動參與的體育教學目標極其不易。另外，在傳統體育教學方法與形式的束縛下，學生技能方面是體育教學評價的重點，其他如學生的情感與態度方面的評價幾乎是忽略不計的。體育教學實踐嚴重忽視了學生身心差異和興趣愛好，只重視技能和技術培養的體育教學實踐對學生個性是一種壓抑，不利于教學目標的實現。
3.教學內容單一化現象嚴重
在體育教學的改革實踐過程中，教師對教學內容和教材本身并沒有太多深入的研究，對體育教材中文化教育功能的挖掘幾乎是沒有，但是這些因素是我們開展體育教學實踐時必備的條件，如果這些方面做的不夠好，教學內容便不會有實質性的豐富，其單一化現象嚴重，學生的學習興趣和體育文化素養的提高是難上加難。
二、如何應對我國體育教學改革和實踐中存在的問題
結合具體校情，明確教學目標，增強體育教學實踐的方向性和指導性。在體育教學實踐中存在多種體育教學思想。例如體質教學思想、技能教學思想、快樂體育教學思想、競技體育教學思想及主動體育教學思想等等，其中前兩者是體育教學實踐中長期存在的兩種主流思想。目前的中學體育教學改革要求我們形成以全面增強學生的身心素質為主的教學思想，并且要在學生的發育規律以及身心特征為基礎的情況下樹立這樣的教學思想。因此，我們應該實行培養學生素質發展的體育教學模式，舍棄傳統的技能技術傳授為主的體育教學模式。然而我們中學體育教學實踐方向性和指導性嚴重缺乏，究其原因是學校和教師對教學目標缺乏深刻的認知，現實的教學目標并不符合學校的實際情況。所以，在開展體育教學改革實踐之前，結合自己學校的情況，明確教學目標，增強體育教學實踐的方向性和指導性非常重要。以人才成長規律為基礎，促進體育教學方式和方法的革新以及教學內容的改進新形勢下，體育教學改革和實踐過程中的傳統灌輸式教學和單純學生模仿式學習模式已經不被適應現在教學目標的實現，現在我們要提倡按學生興趣建立興趣小組的俱樂部式的體育教學方式，改變學生被動學習的心理，使其自覺投入到體育學習中并增強其參與意識，突出學生的主體地位。此外，實現體育教學評價機制的轉變，從多維度對學生考評，提高學生的學習積極性。同時，教學內容的改進也是我們迫切要創新的地方。對于教學內容的改進與創新我們可以從一下三個方面入手。首先，對體育教材內容進行適當的改進。我們要在“健康第一”的教學思想的指導下，將對學生體質的增強作為我們體育教學改革的主要方向，對教學內容的要求是既要有實用性又要符合學校和學生的實際情況，并以知識性和健身性作為教材的主要內容，通過創新改進后的體育教學實踐，學生會對現代社會需要的運動技能和健身知識有一個良好的把握，促進學生體育文化素質的提高。其次，根據學生身體發育和健康狀況，選合理地進行體育教學項目的選擇。想要增強學生的體質，培養學生對體育的感興趣程度是關鍵，我們可以合理地增設一些舞蹈、健美操、籃球和足球等健身效果良好又可以激發學生學習興趣的體育項目，這對學生體質的增強，競爭意識的培養無疑是非常有益的。最后，順應體育改革的模式，結合大學體育教材，適當增加理論課程比例。現在大學體育教學模式主要采用的是學分制，并將課外體育鍛煉和課內教學改革進行有機結合。這種方式值得我們中學體育教學借鑒和學習，因為這不只是照顧到學生的個性發展，還可以提高學生體育鍛煉的實效性。同時，適當增加理論課比例，加強對鍛煉方法、心理健康知識以及體育保健知識以及運動創傷預防等理論知識的培養。
作者：蘇航 單位：重慶財經職業學院
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