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【摘要】
當前，隨著新課改的不斷深入和實踐，作為新時期背景下的初中體育教師，必須轉變傳統的教學模式，才能更好地促進初中教學質量的提升。因而本文介紹了幾種新型的教學模式的轉變方法，以更好地實現初中體育教學質量的最優化。
【關鍵詞】
初中體育 教學模式 教學質量
當前，傳統的教學模式在初中體育教學中已經不再適應新課改的需要，因而我們必須在體育常識傳輸、體育技巧訓練、體育技巧鞏固、體育教學內容、體育課外活動等方面加強教學模式的轉變，致力于初中體育教學質量的提升。
一、轉變體育常識教學模式
傳統的體育常識教學主要是以教師的口頭講解為主，且主要是在室內進行，主要作用是給學生進行體育知識的傳輸，在體育知識傳輸過程中，往往難以引起教師的重視，所以在這就會導致課堂氣氛沉悶，整個教學信息量嚴重不足。所以我們必須從這種口頭講述的模式轉變到形象拓展上來。在教學過程中，應切實加強多媒體技術的應用，采取口頭講解的方式向多媒體演示的方式轉變，利用多媒體技術將體育信息知識給學生演示，例如介紹體育運動的起源，播放重大體育賽事的精彩瞬間，也可以回放、慢放疑難的體育動作，從而使得學生接觸豐富的知識，加上生動形象的演示，有效的促進了學生體育學習興趣的提升，從而從傳統的口頭講述的模式轉移到形象拓展上來。
二、轉變體育技巧訓練模式
傳統的體育技巧訓練，往往是學生跟著教師的演示來做。但是這就會使得教學過程較為單調和枯燥，學生的學習熱情難以激發，而且模仿和訓練的質量較差。因而在這一現狀下，鑒于技能訓練在整個初中體育教學中的重要性，作為教師必須從傳統的師徒相授轉移到合作探究上來，但是始終以教師示范動作為根本，通過教師的示范動作，引導學生對動作進行分析和自我練習，并將學生分成多個合作學習小組，每個小組中設立一個小組長，小組長必須動作規范，并組織組內學生進行自主訓練，從而通過學生的訓練，教師則應加強對學生的引導，及時的指出學生在訓練過程中不足，并采取多種訓練模式強化學生對動作要領的理解和掌握，從而更好地引導學生參與到自主探究的合作學習模式中來，從而更好地促進學生技能動作水平的提升。
三、轉變體育技能鞏固模式
傳統的體育技能鞏固，往往是教師要求學生進行機械式的訓練，所以整個過程中較為枯燥，學生的注意力難以集中，所以為了引導學生全身心的參與到整個體育技能訓練和鞏固之中，教師在示范動作要領之后，應及時的加強鞏固訓練工作的開展，這就需要從傳統的機械式的技能鞏固轉移到趣味生動的模式上來，采取游戲化的訓練鞏固模式，在訓練過程中融入體育游戲，從而利用游戲的競爭性和對抗性將其趣味生動性體現出來，從而更好地引導學生主動積極地參與到訓練鞏固中來，通過小組競賽激發學生訓練的主動積極性，從而在體育游戲中強化技能鞏固的成效，從而采取寓教于樂的方式強化訓練目標的完成。
四、拓展體育教學內容
傳統的體育教學內容往往局限于教材。而初中體育教學工作的開展主要是確保學生身心健康的發展，所以作為新課改背景下的初中體育教師，必須充分意識到自身在教學工作中的重要作用，切實注重自身主導作用的發揮，尤其是應注重學生主體作用的體現，并緊密結合初中生的身心發展需要，結合學生的就近發展區，在教學內容方面進行不斷的補充和完善，為學生身心健全的發展奠定堅實的基礎。所以必須注重校本課程的發展，拓展現有教學內容的同時，還應在教學內容中融入合理膳食和科學鍛煉的內容，引導學生堅持鍛煉的同時更加科學的進行鍛煉，從而促進學生身體素質水平的提升。
五、轉變體育課外活動課的教學模式
在整個體育教學中，課外活動也是一項十分重要的內容，所以教師在注重日常課堂教學的同時，還應對課外活動進行延伸和拓展，盡可能地將學生學習體育的興趣愛好發揮出來，以課外活動為載體，促進學生全面的發展。但是就傳統的體育教學來看，體育課外活動往往難以得到教師的重視，所以更多的時候是學生自發組織起來的，所以在整個教學過程中，我們應切實加強學生在課外活動方面的指導，并將其作為整個教學規劃的實踐，緊密結合學生的學習興趣，確定能促進學生全面發展的內容，設置不同的興趣小組，引導學生加強課外活動的開展，并切實加強學生的輔導，引導其在課外活動中加強活動計劃的制定，并對活動目標進行要求，從而更好地通過體育課外活動強化學生的身體素質，鞏固學生的體育技能。而對于不同層次的學生，則應提供針對性的課外活動的難度，才能兼顧不同層次的學生，在促進學生身體素質水平提升的同時更好地促進初中體育教學質量的提升。
六、總結
綜上所述，教無定法、貴在得法。所以新課改背景下的初中體育教師，應清醒的意識到自身在學生全面發展中的重要作用，緊密結合當代初中生的時代特點和生理特點，從多個方面切實強化教學模式的轉變，尤其是應從體育常識傳輸、體育技巧訓練、體育技巧鞏固、體育教學內容、體育課外活動等方面加強教學模式的轉變，采取有效的教學模式，對傳統的教學模式進行不斷改進的同時促進整個初中體育教學質量的提升，并在整個過程中始終以新課改理念為指導，從而更好地促進我國教育事業的發展。
作者：屈治國 單位：吉林省長春市希望學校
參考文獻：
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第二篇：初中體育教學愉快教學法應用
摘要
隨著世界經濟和文明的進步，社會的整體素質也逐漸提高，人們對自身的修養越來越重視，對學校教育水平的要求也越來越高。個人的素質需要兼顧德、智、體三個方面的和諧發展。其中體育是培養學生發展“體”的主要課程，其主要作用在于鍛煉學生的身體，以健康的身體素質為“德”、“智”兩方面的發展提供最基礎的支持。而初中學生正處于身體發育的主要階段，需要擁有一個健康的身體，因此中學階段的體育教學顯得極為重要，體育教師應對學生進行愉快體育教學，激發學生對體育學習的興趣，從而提高初中體育課堂教學的效率。
關鍵詞
愉快教學法 初中體育 體育教學
隨著社會的發展，在這個全民素質都顯著提高的時代，人們對教育行業的的關注越來越多，在追求文化素質提升的同時，對身體素質的提升也越來越重視。所以傳統的教學模式不再適用于現階段逐漸向個性化發展的新時代，開展和諧的教育模式已經成為目前教育行業發展的必然方向。體育課程的開展是學校鍛煉學生的主要方式，體育教育成為了學生素質教育必不可少的一部分。而在初中體育課堂進行愉快教學模式能讓學生更加積極主動地投入到體育學習中，從而提高體育課堂教學的效率。
一、體育教學改革的重點
（一）正確理解競技體育的意義
競技體育是一種競爭式的運動，一直被廣大民眾所喜愛。競技體育的進行需要運動員具有競爭心理以及團結合作的意識，這種運動思維和初中生所處的年齡階段的心理正相符合。學校需要為學生開展競技體育活動，以培養學生的競爭心理，讓他們具有積極向上的思想觀念，同時培養他們的團結合作意識，進而鍛煉學生的人際交往能力。因此，學校需要將競技體育進行適當地改變，將其中的一些精髓融入到初中體育課程教學中，使初中體育課堂教學更加適合于學生的整體素質發展，激發學生對體育課的興趣，讓他們能夠更快地接受體育課堂學習的知識，從而構建起一個和諧的體育課堂。
（二）尊重學生的個性化發展
傳統的課堂教學主體是教師，在體育課上由教師對學生進行體育知識的講解和示范，然后讓學生進行機械式地練習，這是一種“灌輸式”的教育模式。隨著教育改革的推進，教師開始發展以學生為課堂主體的教學模式，這種教學模式不僅尊重了學生的自我革新化發展，激發學生對課堂教學的積極性，同時還能促使學生進行自主地學習，這在很大程度上提高了學生的學習效率。尊重學生的革新化發展是初中體育教學發展的基礎，因此教師需要將能夠引起學生興趣的、具有健身的和具有娛樂性質的體育素材帶入課堂，以此豐富體育課堂教學的內容以及學生的體育生活，并增長學生的體育基礎知識。
（三）選擇合適的教學內容
教師在初中體育課堂教學中，選擇的教學內容需要符合學生的實際年齡，除了選擇一些比較簡單的體育運動外，還需要選擇一些具有長效性的教學內容，如羽毛球、乒乓球等，這種操作難度較大、具有挑選性的運動項目能夠在很大程度上提高學生的學習積極性。另外，目前的初中體育教學中一般都沒有固定的理論知識教學，大都是學生機械性地按照教師的教學內容進行練習，學生的體育學習過程始終是處于被動狀態，這不利于激發學生的學習積極性和主動性。因此，為初中體育教學建立一個理論知識教育體制是目前亟待解決的事項，讓學生能夠將體育的理論知識和時間結合起來，這樣不僅能夠豐富學生的體育知識面，同時還能培養學生的體育素質和學習自主性。
二、愉快體育教學法的實際應用
（一）關注學生的發展
在體育教學過程中，教師需要時刻關注學生的整體發展狀態，并針對不同學生的不同體育基礎來制定與其實際情況相適應的教學內容，讓每個學生都能夠在體育活動中得到一個自由發展的空間。此外，教師還需要在進行教學內容講解時，給學生留下一個自我想象的空間，讓學生能夠自己發現學習中存在的問題，并找出解決方法，從而加深學生的學習體會，并鞏固學習過的知識內容。
（二）保證學生體育學習過程中的安全
體育課堂是一個將運動作為主要教學內容的教育場所，其中存在很多安全隱患。因此，教師在進行體育教學時應將學生的安全問題放在首要位置。目前的體育課堂教學中，多數教師對各種體育安全防御措施不夠重視，課前活動準備不夠充分。而愉快體育教學側需要學生在體育課堂的前期認真地做好準備活動，且教師也需要在教學中充分地向學生傳遞體育安全運動意識，從而讓學生了解到體育安全的重要性，并為他們做好安全保護措施。
（三）注意教學心態
教師在進行愉快體育教學時，需要擁有極強的情緒感染能力。因為學生在學習過程中很容易受到教師情緒的感染，會對其學習狀態和情感造成一定程度的影響。因此，教師需要擁有一個愉快的情緒才能夠感染學生的情緒，讓他們產生積極向上的愉快情緒，從而激發起體育知識學習的興趣。在進行愉快教學時，教師需要具備良好的情緒調節能力，善于控制自身情感，將自身的情緒和心態調整好，避免將自身的負面情緒帶入課堂，對學生造成影響，進而讓學生能夠在課堂上發揮出自身的學習激情。另外，教師還需要在課堂上擁有很強的應變能力，對于各種課堂突發事件能夠進行有效、及時地處理，讓任何情況下都能夠給學生帶來一堂完整、和諧的體育課堂。此外，教師是學生在學習生涯中接觸最為頻繁的成年人，對學生來說是一個模范和榜樣，因此教師需要注重自身人格魅力以及自身素質的培養，用自身的綜合素質對學生產生積極影響，給他們樹立一個良好的榜樣。
三、學生的發展測評
我國當前的體育測評方式仍然存在著一些不足，其中應試教育模式就表現得十分明顯，教師教學的內容和方式都以提高學生考試成績為中心進行，學生的學習方法也受這種教育理念的影響，都比較注重學習的結果，而忽視了體育能夠給人們帶來的益好，沒有真正地理解到體育活動給自身帶來的幫助。學生在應試教育模式下進行體育學習，機械性地接受知識、進行鍛煉，對體育活動無法產生興趣，學習體育僅僅是為了應付考試而承擔的一種壓力，導致學生對體育學習缺乏積極性。在體育教學測評中，將體育運動技能作為評分標準，這讓學生對體育學習產生嚴重的負面情緒，不利于培養他們的學習興趣，降低了體育教學的效率。因此，體育評測應以學生的學習過程作為標準，評估學生對體育學習的積極性和動力，這不僅能夠在很大程度上促進學生自主進行體育學習，激發起他們進取的精神，同時還能讓他們深切理解到體育活動的真正意義，從而達到愉快教學的目的。
四、總結
總之，目前人們越來越重視自身的身體素質，進行體育鍛煉、提高身體素質已經成為人們關注的一個重點。愉快教學法是教育改革之后被提出的一種新的教學方式，該教學方式對傳統的教育觀念進行了改革，以學生自主、積極地進行身體鍛煉為主要教學目的來建設一個和諧的體育課堂。
作者：王玄 單位：江蘇省張家港市第六中學
參考文獻
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第三篇：初中體育教學困境與策略探究
摘要：
體育是初中課程內容之一，對提高學生的身體素質和綜合素質具有重要的意義。但是目前，在初中體育教學中出現了一些問題，比如：對初中體育教學的重視程度過低、體育教學的設施不健全、體育教學的方法不完善等，這些問題使得初中體育教學陷入了困境。本文在分析初中體育教學困境的前提下，對初中體育教學的完善策略進行了有效的探討。
關鍵詞：
初中體育教學 困境策略
在新課改的背景下，初中體育教學作為培養學生體質，鍛煉學生品格的課程之一，受到的關注程度越來越高。新課標要求在初中體育教學的過程中，不僅要提高學生參與體育教學的積極性，同時還要充分發揮學生的自主學習能力，充分發揮教師的引導作用，在完善教學內容的前提下，完善教學方法，提高初中體育的教學效率。要想實現這樣的目標，對初中體育教學的困境進行有效的分析，對解決初中體育教學困境的方法進行探討，對初中體育教學目標的實現具有重要的意義。
1初中體育教學的困境
1.1重視程度偏低
在傳統的初中教學中，大部分學校、學生和家長關注的重點都在文化課的學習上，對體育教學的重視程度非常低，學生的課余也被各種補習班所充斥，導致學生失去了體育鍛煉的時間和興趣，久而久之，學生對體育課程的興趣也日益下降，學校在體育課程方面的投入也逐漸下降，使得初中體育教學陷入困境。
1.2體育設施不完善
由于學校對體育教學的重視程度比較低，使得學校在體育教學方面的投入比較低，使得體育教學的相應器材得不到及時的更新和完善，影響了體育教學項目的更新，使得體育教學不能很好的順應新課改的步伐，使得體育教學陷入重視程度低——設施不完善——學生興趣不高——重視程度下降的困境。
1.3體育教學方法單一
由于體育教學器材比較單一，得不到及時的更新和完善，使得體育教師很多先進的體育項目都不能有效的開展，影響了體育教學方式的多元化，不能有效的提升學生參與體育教學的積極性，影響了體育教學目標的實現。同時，因為體育教學方法比較單一，在器材不足的情況下，教師為了完善體育教學方法，只能自行研究新的體育項目，這些體育項目的安全性不能得到有效的保障，影響了體育教學的進步。
2初中體育教學的策略
2.1提高對初中體育教學的重視程度
提高對初中體育教學的重視程度需要從三個方面來進行。第一，要提高學校對初中體育教學的重視程度，學校要積極學習新課改的相關要求，對體育教學的重要性形成比較系統的認識，完善全體教師對體育教學的認識，增加體育課時，加大對體育教學的投入[1]。第二，要提高家長對初中體育教學的重視程度。學校可以通過召開家長會或者給家長寫一封信的形式，來完善家長對體育教學的認識，以提高家長對體育教學的重視程度。第三，完善學生對體育課堂的認識，通過對體育教學重要性和體育鍛煉作用的學習來完善對體育教學的認識，端正學生的學習態度，完善體育課堂的紀律，提高學生參與體育課堂的積極性。比如，在體育課堂上通過點名制度和考核評分制度來完善體育課程的紀律，課前點名、課后點名，根據學生遲到早退的情況、在課堂的表現情況來進行打分，這個分數與期末成績相關，對于分數比較低的學生教師要及時的進行溝通，解決這些學生的思想問題，以提高初中體育的教學質量。
2.2完善初中體育教學的器材設置
初中體育教學效果不佳的最重要原因就是初中體育教學器材的設置不完善，學校提高對初中體育教學的重視程度之后，要加大在完善器材方面的投入。完善器材設置可以根據體育教師新的教學項目來進行。比如，在初中體育教學中融入中國武術、劍術等的學習，那么就要完善劍器等器材的配置。完善體育教學器材，是創新初中體育教學方式，是提高初中體育教學效果的關鍵[2]。
2.3完善初中體育課堂的教學方式
傳統的初中體育教學基本上是模仿教學，這種教學方式具有很大的固定性，限制了體育教學內容的靈活性和創新性。完善初中體育的教學方式，要逐漸凸顯出體育教學靈活化和個性化的特點[3]。比如，在短跑教學中，教師要改變傳統的示范教學模式，可以通過多媒體向學生展示分解之后的短跑動作，讓學生明確短跑技巧，在提升學生學習興趣的同時還可以提高體育課堂的教學效率。除此之外，還要改善初中體育的教學模式，將新型的教學引入其中，比如：競技教學法、游戲教學法等。初中學生具有很強的好勝心理，所以在初中體育教學中使用競技比賽的方法可以取得出其不意的效果。比如在短跑教學中，教師可以將學生以四人為單位進行分組，然后采取接力賽的方式來訓練學生的短跑能力，讓學生在比賽的過程中爆發出自己的能量，以提高短跑教學的效果，同時也能夠有效的增強學生的團隊合作能力。
3結語
初中體育作為培養學生“德智體美勞”綜合能力的課程之一，在目前的教學中陷入了一定的困境，這種困境主要表現在三個方面，分別是：學校、學生和家長對初中體育的重視程度比較低；初中體育教學的器材配置不完善；初中體育教學的教學方式比較單一。擺脫這種困境同樣需要從三個方面來進行，首先，通過學習和教育提高學校、學生和家長對初中體育課程的重視程度；然后，學校加大資金投入，完善初中體育教學的器材設置；最后，教師勇于創新，完善初中體育課堂的教學方式。
作者：謝峰 單位：贛州市南康區唐西中學
參考文獻：
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第四篇：初中體育教學興趣起點探究
【摘要】
隨著教育教學的不斷改革發展，以及教學創新的不斷的深入發展，人們越發重視學生的個性化的發展，從學生的需求出發，從而更好地實現教育教學目標。在初中體育教學，其顯得尤為重要。為了更好的提升初中體育教育教學質量，教師應當積極的向學生的學習興趣進行引導，從而更好地善用各種良好的教學情景來進行初中體育教學改革，進而有效的將學生引入教學的情景中，使之產生良好的教學興趣，從而更好的提升初中體育教學質量。
【關鍵詞】
興趣教學 初中體育
在初中教學階段，是學生身體素質提升的極為重要的階段，因此，在體育教學過程中，教師應當積極的對學生進行引導，讓學生能夠真正的全方位的發展，而現階段的初中體育教學不僅應當重視學生自身素質的提升，而且能夠有效的降低學生的學習壓力。而所謂的興趣教學法，是指在教學中，以學生的興趣為中心，開展各種不同的體育教學活動，進而提升學生的學習興趣。
一、強化興趣小組的構建
在初中體育教育教學過程中，教師應當鼓勵學生根據自己的學習興趣組成不同的體育學習小組，而在各個小組中，學生間應當具有相同的學習興趣以及學習愛好，這樣讓學生自行進行自由的小組組合的方法，能夠更好的利用興趣來推動學生進行體育學習，不斷的共同進步，從而更好的激發學生的學習興趣，與此同時，教師可以安排不同的體育教學活動，將一部分與體育相關的項目融入到體育教學活動中。例如：在體育教學中，可以將街舞與籃球相結合，讓各組隊伍分別進行表演，讓場外觀眾進行觀看，看看哪組隊伍對觀眾的吸引力更強，進而有效的提升學生的競技熱情，這樣不僅能有效的提升學生的身體素質，而且能夠有效的培養學生的拼搏精神以及信心。這樣的教學方法，既豐富了初中體育教學的形式，而且有效的提升了初中體育教學的質量。
二、豐富體育游戲教學形式
在初中教學階段，是學生身體素質提升的極為重要的階段，因此，在體育教學過程中，教師應當積極的對學生進行引導，讓學生能夠真正的全方位的發展，在初中體育教育教學過程中，教師應當充分的將游戲連同教學相結合，充分的利用學生的心態，讓學生更加積極的參與到初中體育教學活動中。游戲其本身是學生極為喜愛的一種形式，如果能夠有效的將游戲連同體育學習相結合，能夠更好的改變學生對體育的認識，讓更多的學生能夠更加積極的參與到體育學習中，而隨著體育教學形式的多元化，具有游戲的體育教學活動也應當更加多種多樣。在初中體育教學活動中運用游戲教學，應當充分的針對學生的學習興趣以及初中學生自身的發展特點，與此同時，教師在進行體育游戲活動的時候，應當充分的尊重學生自身的意愿。例如：教師可以采用投擲游戲來改變傳統的體育教學觀念，教師可以引導學生充分的利用紙飛機以及羽毛球來作為投擲物，這樣的游戲不僅能夠有效的豐富學生的體育學習方法，而且能夠有效的調動學生的思維，充分的活躍學生的思維，讓學生的學習興趣得到充分的滿足，這樣不僅能夠有效的達到體育教學的教學目標，而且能夠有效的為學生樹立良好的合作意識以及集體意識。
三、利用創設情境的形式
在初中教學階段，是學生身體素質提升的極為重要的階段，因此，在體育教學過程中，教師應當積極的對學生進行引導，讓學生能夠真正的全方位的發展，在初中體育教學過程中，其由于教學內容多種多樣，而每一位學生本身的興趣點也是不同的，諸如：有的同學喜歡跑步，有的同學喜歡籃球之類的。在面對學生自身的個性化發展的過程中，教師應當有效的采用創設情境的方法，為學生創設一個更加真實生動的情景，引導學生不斷的豐富其自身的興趣點，真正的熱愛上體育學習。這樣的情景化的教學模式，能夠有效的提升體育教學活動的有趣性，而且能夠有效的減輕學生的學習壓力。例如：在進行跑步的練習過程中，為了更好的提升不善于或者不喜歡跑步的同學的學習興趣，教師可以充分的利用各種有效的情景來吸引學生對跑步鍛煉的興趣，諸如：教師可以給學生講述跑步選手的各種生平事跡，讓學生了解體育名人的來源，同樣，教師也可以尋找學生熟知的一部分體育明星作為講解的對象。在這樣的情景的導入的過程中，能大大的激發學生的學習興趣，從而在跑步鍛煉中尋找體育學習的成就感，從而更加積極的投入到初中體育教學活動中。
四、總結
綜上所述，隨著教育教學的不斷改革發展，以及教學創新的不斷的深入發展，人們越發重視學生的個性化的發展，從學生的需求出發，從而更好地實現教育教學目標。在初中體育教學，其顯得尤為重要。為了更好的提升初中體育教育教學質量，教師應當積極的向學生的學習興趣進行引導，從而更好地善用各種良好的教學情景來進行初中體育教學改革，進而有效的將學生引入教學的情景中，使之產生良好的教學興趣，從而更好的提升初中體育教學質量。
作者：張占芳 單位：長春市第九十七中學校
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第五篇：初中體育教學體育游戲運用
摘要：
隨著我國教育事業的不斷發展，人民群眾在重視初中生接受學科教育的同時，逐漸開始關注初中生的體育教學，良好的體育教學不僅有利于初中生健康的成長，還能夠培養學生的思維能力。體育游戲作為初中體育教學中的重要組成部分，體育教師應該正確的認識到體育游戲的作用和價值，將體育游戲合理的融入到初中體育教學中，激發初中生對體育教學的興趣。本文針對體育游戲在初中體育教學中的運用進行分析，希望能夠進一步促進學生的健康成長。
關鍵詞：
體育游戲 初中體育 教學分析
體育教學與學科教學之間有著較大的區別，學科教學主要是通過課堂的引導，讓學生掌握知識和技能，以培養學生正確的認知能力為主要目的；而體育教學不僅需要學生掌握體育學科的理論知識，還需要通過各種項目的長期練習，初中體育教學的主要目的在于保證學生良好的體質。體育游戲是初中體育教學中不可缺少的一部分，通過體育游戲在教學中的運用，能夠提高初中生的體育教學質量。
1、體育游戲的特征
我國部分初中體育教師對體育游戲概念缺少相關的認識，影響了在實際教學中的開展進度。體育游戲是指以土語運動為基礎，結合學生的走、跑、跳、投、蹲等人的基本活動形式以及在體育教學中的各種基本運動方式，創造而來的形體動作，根據初中體育教學的要求，體育教師有目的性的組織各種活動或競技性較強的比賽。
1.1、體育游戲的健身性和趣味性
在體育游戲中，不論是那種體育游戲，都是體育教師事先經過精密的設計，反復多次的實踐后而來，體育教師根據游戲的性質結合初中生的特征合理的制定游戲規則，并為學生帶來游戲情節，使學生在參與體育游戲的過程中，身體素質的發展和運動技能有效地結合在一起，而初中生正是處于身體發育的高峰期，在體育教學中合理的布置體育游戲，能夠有效的增強學生的身體素質。體育游戲一個較為突出的特征就是有趣、好玩，初中生由于年齡較小的原因，對新鮮事物具有較強的求知欲，教師在設計體育游戲時，應該抓住這一特征進行設計，把一些有趣的體育游戲帶到體育教學中，學生通過參與體育游戲，不但可以激發學生的學習積極性，還能夠加強學生之間的學習、討論，在這種情況下，部分掌握能力較差的學生也能夠在體育教學中達到教學目標。
1.2、體育游戲的競技性
團隊合作精神和良好的競爭意識是現代人才必須具備的，初中生作為我國未來社會發展的儲備人才，對我國的經濟發展有著重大影響，初中體育教師在設計體育游戲時，除了加入一些有趣的活動外，還應該設計一些具有競技性的體育游戲，根據初中生年齡的特征、興趣愛好等進行合理的選擇。初中生具有足夠的精力，身體動作協調能力較強，對于體育教師傳授的動作技巧容易理解，學生在參與競技性的體育游戲過程中，通過對具體游戲內容的了解，不僅培養了學生的團隊合作精神和良好的競爭意識，還培養了學生堅強的意識力、敢于正面克服困難的精神等，逐漸把初中生打造成為社會需要的人才。
2、體育游戲對初中體育教學的作用
2.1、合理的進行熱身準備
通過對我國初中體育教學的實際調查得知，我國大部分初中在體育課學生準備活動期間，主要選用慢跑和準備操的方式讓學生進行熱身，這些方式確實能夠起到熱身的效果。但是，長期以往下來，學生會對這種固定式的熱身運動產生厭倦感，使部分學生在熱身運動的準備期間并沒有合理的進行熱身，導致在后面參與體育項目時，有的學生出現摔跤、韌帶拉傷等現象，影響了學生的身體健康，而且這也不符合我國新課標的實踐理念。針對這一現象，我國部分初中在熱身運動的準備期間采用體育游戲進行熱身，很快變吸引了初中生的注意力，使學生積極的參與到熱身運動中，從而保證了學生良好的熱身效果。
2.2、讓學生掌握體育技術
初中體育教學的一個重點內容就是技術教學，我國初中體育項目中大多數屬于較為簡單的技術動作，學生較為容易掌握，但是，相對于少部分復雜的體育技術動作時，體育教師需要反復的對學生進行指導，學生才能夠進行掌握。有的時候一個復雜的體育技術動作，甚至要花幾節課的時間進行掌握，而體育技術動作存在著規律性，部分學生在反復的練習中，就會感覺枯燥、無味，注意力逐漸開始分散，最后影響到學生對學習體育技術工作的積極性。在這種情況下，部分初中體育教師把要向學生進行教學的體育技術動作，通過精心的設計改造成為體育游戲，以游戲的方式刺激初中生學習技術動作的興趣，使原本復雜的體育技術教學變得簡單化，而且更有利于學生對體育技術動作的掌握。
2.3、提高學生的心理素質
初中生和社會的接觸比較少，從社會環境和社會地位來分析，初中生正處于一個比較特殊的階段，在這個時期他們的思想還不夠成熟，對事物缺少相關的認知，尤其是部分家長對學生的過度溺愛，從小就把學生當做溫室里的花朵一樣照顧，使學生在初中期間極其容易受到外界環境的干擾，導致許多初中生在受到這些干擾時心理素質下降，從而引起各類學科學習成績下滑。而在體育教學中，體育教師以游戲的方式進行教學，讓學生積極的參與到游戲中，在體育游戲里感受競爭的壓力、成功的喜悅以及失敗的感觸，這種方式能夠合理的改善學生的心理狀態，從而提高學生的心理素質，在以后的生活中面對各種干擾時，能夠更好的去面對。
3、初中體育教學中體育游戲的合理選擇
3.1、根據學生的身心特點進行選擇
初中體育教師在對體育游戲的設計上，要結合學生的實際情況進行選擇。比如：初中生具有充分的精力，好奇心也非常強，針對這個特點，體育教師在選擇體育游戲時要符合初中生的身心特點，這樣才能夠吸引初中生的注意力，在初中生參與了體育游戲后才會對體育教學的產生濃烈的學習興趣，從而提高初中體育教學的質量。另外，體育教師應該注重全員參與這個細節，畢竟每個學生的性格都是不同的，有的學生性格可能比較偏僻，有的學生參與能力較差，在體育游戲環節中，教師應該把學生分為幾個小組，分批次的進行，這樣能夠很好的照顧到每一位學生，使性格較為偏僻的學生在體育教師的鼓勵下也能參與進來。根據個別學生參與能力差的情況，給予適當的幫助，使參與能力差的學生在通過努力的情況下，也能夠完成體育游戲的要求。體育教師在游戲環節中還應該加強和學生的交流，促進師生直接的感情，在以后的教學過程中能夠發揮著更多的作用。
3.2、選擇的體育游戲要確保安全性
體育教師在選擇體育游戲時，首先要考慮到游戲的安全性，這是體育游戲環節中最需要注意的地方。有的體育游戲在參與過程中，學生要經常快速跑動、躲避、對抗等，學生在這種狀態下很容易出現摔傷、扭傷、撞傷的現象，所以，體育教師在選擇體育游戲時，要對這些因素進行充分思考，排除所有可能對學生身體造成傷害的因素。在實際的體育游戲開展中，首先，教師要為學生指出需要注意的地方，并且通過自身的示范讓學生加以注意。其次，教師在活動開展前要強調安全意識，把一些不規范行為可能造成的傷害為學生進行舉例，從而加強學生對安全的認識。最后，在活動過程中，體育教師應該留意每一位學生的狀態，有的學生可能由于沒有休息好的原因出現體力不支，有的學生可能由于身體不適隱瞞教師參加到活動中等情況，教師應該及時的采取有效的措施進行處理，從而保證學生不受到傷害。
4、結語
綜上所述，體育游戲在初中體育教學中是不可缺少的，對學生的成長和發展有著重要影響，教師在選擇體育游戲時，應該充分的考慮到初中生的各種特征進行選擇，排除一切影響學生身體健康的因素，在保證學生的安全前提下進行合理的教學。
作者：孫銀峰 單位：大連市知行中學
參考文獻：
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第六篇：初中體育教學中的合作教學法
摘要
團結就是力量，合作才能共贏。在科學技術不斷發展的今天，合作意識是國家對人才的基本需求。因此，在初中體育教學過程中，教師應當重視學生合作意識的培養。
關鍵詞
初中體育 合作教學 對策和途徑
合作就是指個人與個人、群體與群體之間為達到同一目標，彼此相互配合的一種聯合行動方式。常言道:“天時不如地利，地利不如人和。”合作精神是當今時代人才必不可少的品質，所以在初中體育教學過程中，教師應當培養學生合作的品質和集體主義精神，充分調動學生學習的積極性與興趣，以此提高教學效果。
一、初中體育教學所面臨的問題
現在的中學生大多為獨生子女，他們身上都有一些共同特征，如嬌氣、自私、以自我為中心、不喜分享、孤傲等，但他們這些特征都不是國家改革發展所需要的。經筆者多年的教學經驗總結下來，現階段初中體育教學中所面臨的問題主要體現在以下三個方面:
1．國家教育體制方面。
國家的教育體制雖然已經在不斷地改革創新，但依然還未擺脫應試教育的束縛，升學依然是教育教學的主要目標。雖說素質教育的浪潮一波未平一波又起，但要想改變傳統根深蒂固的教學理念，并不是一朝一夕就可以完成的。
2．教師的教學理念方面。
從目前的教學過程中來看，教師的教學理念有待提高，尤其是資歷深的老教師，他們的教學理念更是亙古不變，難以創新。所以教師的教學方式、教學思想的落后，是阻礙教學改革的主要因素。
3．學生自己的原因。
由于學生性格上的自私性，讓合作在教學中變得更加艱難。因此，在教學過程中，教師應對學生加以適當的引導，不能一味地迎合學生的喜好，要注重培養學生的合作意識。
二、合作教學在初中體育教學中的意義
在初中所有的課程中，體育是最強調學生合作精神的一門課程。在體育教學中，任何一項運動都需要學生之間的合作，如籃球、跳繩，沒有人能夠單獨完成一場籃球比賽，也沒有人能夠獨自跳繩。合作教學在初中體育教學中的有著多種益處:
1．有利于培養學生的團隊協作精神。
學生之間的相互協作，如分組比賽、小組游戲等，能使學生在游戲中相互交流、相互啟發，進而增強學生的團隊協作精神。
2．有利于培養學生的集體主義精神。
集體的智慧是無窮的，如果教師在學生分組比賽的過程中設定一些目標，每個小組都會為了集體的利益、榮譽而努力，這有利于培養學生的集體主義精神。總之，合作教學在初中體育教學中具有很多積極的意義。初中體育教學，是培養學生集體主義精神和團隊協作精神的重要課程。因此，教師在教學過程中，應當重視團隊學生合作意識的培養，不斷改革創新，為國家培養合格的接班人。
三、初中體育教學中培養學生合作意識的對策和途徑
(一)游戲教學法
在初中體育教學過程中，游戲教學對于培養學生的團隊合作精神具有很多積極的作用。實際生活中，絕大部分的人都有接觸過拓展訓練，拓展訓練中的很多項目，如背摔、斷橋、畢業墻等，都是培養學員團隊協作和團隊信任的項目。在初中體育教學中，教師也可以巧妙地運用拓展訓練的精神，為學生創設一些小游戲，讓學生在游戲中了解到團隊協作的重要性。例如，教師可以設定一個主題，將學生分成幾個興趣小組，讓小組圍繞著整個主題，充分發揮小組成員的想象力來創設游戲，以展現本小組的特點和風采;小組通過討論的方式，推選出本小組的代表人員，并制定出本小組的活動規則、口號、隊名等;然后由小組代表帶領小組成員進行展示、表演，每個小組的展示要具備自己的特色。教師在整個活動過程中，僅僅是充當觀摩者的角色，活動的主動權是學生。學生在這樣的游戲活動過程中，通過團隊之間的溝通、交流、相互協作，為了完成共同目標而努力，這有利于培養學生的合作意識。
(二)分層教學法
木桶效應:一支水桶所裝水的多少，不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。所謂“尺有所短，寸有所長。”在眾多的初中學生中，每個學生的體育特長不是一樣的，有些學生擅長于籃球，有些學生擅長于足球，有些學生擅長于短跑。各有所長，各有所短，所以這就要求教師在教學過程中，應當根據學生的差異性來采用分層教學方法。例如，在短跑訓練中，教師應根據學生的耐力程度不同，制定不同的評價標準，并根據學生的耐力程度進行分組，讓耐力強的學生帶動耐力稍差的學生，這樣耐力差的學生在不斷的訓練中就能逐漸縮短和耐力強的學生的差距。這樣的教學方式，有利于培養學生的自信心，也有利于團隊小組的交流，進而培養學生的合作意識。
四、總結
總之，在初中體育的教學過程中，教師應當充分重視團隊協作的重要性。在教學過程中不斷培養學生的團隊意識和集體主義精神，增強學生的集體榮譽感;并且在團隊協作的過程中，激發學生的學習興趣，不斷提高學習的效率，以適應新課程改革的要求。
作者：王輝 單位：貴州省遵義縣馬蹄鎮初級中學
參考文獻
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第七篇：初中體育教學愉快體育教學應用價值探析
摘要：
隨著新課改的實施，教育方向向德智體全面發展靠近。初中體育是一門相對放松的科目，學生普遍愛上體育課，但在實際教學中，學生在上體育課時沒有正確地放松自我，而是選擇純粹的休息，更有學生在面對升學壓力的情況下只想學習文化課。鑒于此，本文闡述了愉快體育教學的重要性，并探析初中體育教學中愉快體育教學的應用價值。
關鍵詞：
初中體育教學 愉快體育教學 應用價值
一、愉快體育教學的重要性
觀察初中體育課上學生的狀態，會發現學生喜歡上體育的原因不是因為體育課讓學生感到放松、快樂，而是因為有了體育課，學生可以自由安排時間。這違背了體育教學的宗旨。如果能夠運用愉快體育教學的方式，體育課的教學效果就會完全不一樣。首先，學生喜歡上體育課的主要原因是在體育課上可以得到放松，減輕學習壓力。其次，體育課上的師生互動會讓給學生感到教師對學生的關愛，從而更加有活力。最后，學生與學生之間的互動會增進學生間的友誼，提高班級的凝聚力。
二、如何把愉快體育教學應用到初中體育教學
好的教學模式值得去實踐，并在實踐中完成教學要求。愉快體育教學模式怎樣在體育教學中體現其應用價值，如何很好地運用這種教學模式？筆者就以下幾個部分進行淺析。
1.把愉快融于初中體育教學中
人與人之間的情緒會互相影響。
那么教師的上課情緒就非常關鍵了，因為教師的情緒好，所說的話都帶有正能量，會對學生產生積極的影響。所以，體育教師首先要做的就是把愉快融于體育教學中，讓學生感受教師的熱情，使學生在體育課上正常發揮，積極地展現自己。在體育教學中，教師不僅要保持愉快的情緒，也要讓學生保持愉快的心情。這就要求教師細心觀察，排除學生的不良情緒，給予學生積極的鼓勵，促進學生健康發展。比如，有時候學生心情不好，教師又不好特意詢問。這時教師首先要做的就是營造愉快的學習氛圍，并特意對心情不好的學生給予關心，幫助他融入體育學習中，可以讓學生參與學習的探討等各種互動，然后針對此學生的表現給予表揚，課下還可以考慮是否有必要給予他精神上的幫助。
2.通過愉快體育教學建立良好的師生關系
學生的學習成長環境影響學生的發展，而教師和家長都是其影響因素。所以，教師要建立良好的師生關系，這是幫助學生學習的一個重要渠道。教師和學生之間存在年齡和身份的落差，這種落差在一定程度上阻礙學生的學習。當學生在學習中出現問題時，往往不愿與教師溝通，寧可把問題放在心里。消除這種落差的有效措施就是在師生之間建立良好的友誼，消除師生之間的代溝。愉快體育教學模式把主體從教師轉向學生，讓學生成為整個體育訓練過程的主人，給予學生一個相對輕松自由的學習環境，在這種環境下學生和教師的溝通交流會增多，學生在課堂的拘謹會減少，久而久之，學生和教師之間就能愉快的相處，甚至成為朋友。比如，在課堂教學中，教師可以參與學生的休息活動，和學生一起放松，讓學生感覺教師就在他們身邊，并沒有代溝和特殊性，長此以往，師生之間的關系就會更加融洽。
三、愉快體育教學的應用價值
1.提升學生的學習自主性
傳統體育教學中，教師是課堂的主體，教師通過言傳身教將自己所掌握的體育知識傳授給學生，學生在課堂上機械地獲取教學內容。這種教學模式死板，教師教學方法千篇一律，學生的學習積極性不高。而愉快體育教學可有效消除傳統教學模式的弊端。愉快體育教學注重學生學習時的愉快心理，教師和學生之間的交流更加廣泛，教師通過和學生建立良好的關系，讓學生更加主動和快樂地參與體育學習，為學生創設良好的學習氛圍，能提高學生的學習積極性，使學生能夠自主學習。不同的教學課程培育的重點不同，但教學目標都是培養學生的學習能力，增強學生的自信心。
2.促進學生體育興趣的正確發展
初中生所處的年齡階段正是發展各方面興趣特長的黃金階段，在這期間，學生樂于接觸各種體育活動。愉快體育教學過程中所引用一些興趣類體育項目，可以很好地滿足學生的需求。在初中課堂中培養學生的體育愛好，可以讓學生在以后的生活中保持自己喜歡的體育愛好，讓學生能夠強身健體、受益終生。
四、結語
愉快體育教育在學生身體素質發展方面起到重要作用，教師應關注這一模式，重點培養學生的體育興趣，促進學生自主學習，使初中體育教育發揮其應有的作用。
作者：吳招娣 單位：上猶縣第二中學
參考文獻：
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第八篇：初中體育教學有效性提升深入分析
摘要：
文章首先在針對當前初中階段體育教學的現狀，以及突出不足進行了深入的分析，而后在此基礎之上，就如何切實有效地提升初中體育課程教學有效性的問題進行了討論，對于切實推動體育教學的發展，使其成為支持學生綜合素質構建的有力支持有著一定的積極意義。
關鍵詞：
初中 體育 教學 有效性
一、引言
初中階段的教學體系中，體育占據著不容忽視的位置。我國教學大綱中以及中考，都將體育納入到其剛性結構之內，從根本上看是一種對于體育的重視。同時縱觀我國體育體制的變革，是逐步從為社會主義建設培養接班人的教育目標，轉移到以人為本，以服務學生的發展為本的綜合素質建設之上。而對應的初中階段體育教學工作，想要切實有效地實現其在推動學生綜合素質建設方面的價值，教學有效性是不容忽視的重要問題。
二、初中階段體育教學分析
對于當前初中階段的體育教學工作而言，隨著教改的不斷深入，既往以教師作為教學核心的整體形勢已經得到改善，但是仍然存在不足之處。一方面升學考試作為目前主要的人才選拔方式，對于教學工作仍然有著極為深遠的影響，另一個方面，初中階段的學生年齡尚小，無法完成更為獨立的思考和學習，對于教師的依賴性比較強，也成為教學過程有效展開的不利影響因素。[1]第一，應試導向嚴重，直接阻礙了體育教學工作的有效展開。由于體育成績同樣計入中考，因此初中階段的體育教學，從入學開始就收到了應試的影響。教師會在日常教學工作中更加傾向于加強考試項目的訓練，而對于其他教學大綱制定的內容，則僅僅是展開正常的教學而已。這種狀態無形中減少了非考試內容的教學時間，對于體育教學本身的完成與發展存在不利影響。[2]第二，無視學生特征和需求，成為教學方法偏差的重要影響因素。當前教學改革的方向，從教學大綱以及其他相關文件和精神中都有所表現，就是面向學生的發展，展開基于素質建設的教育工作。而在體育教學過程中，乃至于在整個初中階段的教學體系之中，仍然普遍存在著以教學內容作為中心，展開教學的狀況。具體到體育課程中，就是教師來通過教學大綱和教材來確定教學的展開過程以及各個環節，在一定程度上忽視了學生的發展需求。[3]
三、切實提升初中體育教學有效性
雖然當前教育領域中，對于教學有效性仍然不存在統一的定論，但是通常的觀點，即認為教學有效性是在指定的時間內，教學活動幫助學生所獲取到的知識量的考量。進一步落實在初中體育教學過程中，即可以理解為體育教學工作幫助學生實現的對于機體素質以及相關技能知識的掌握。在這個過程中，是否有利于學生綜合素質的構建，是體育教學有效性展開的重要標尺，而推動學生在運動參與性、心理健康程度、身體健康程度、運動技能掌握情況等方面的發展，則是教學有效性衡量的多項依據。通過上文中對于當前初中體育課程展開現狀以及突出不足的分析，想要切實提升教學有效性，可以考慮從如下三個方面著手。第一，加強體育教學體系化建設。當前體育教學呈現出很強的分散特征，從學生角度看，這種分散特征尤其明顯。每一堂課僅僅是為了完成一個任務，不同的課次之間不存在內部聯系，也不像其他學科那樣有著比較強的連貫性。這讓學生在學習和訓練參與的過程中更加盲目和被動，不利于主動學習狀態的形成。針對此種問題，可以考慮構建結構更為清晰明確的體育課程體系，并且傳達對應的信息給學生，確保教師和學生兩個方面都能保持清醒的狀態來面對體育教與學的工作過程。第二，加強教師綜合素質的建設。當前對于體育教師的選擇和聘任，更多是考察體育教師體育方面的專業素質和能力，查看其在教學過程中是否能夠勝任相應的技能示范，以及能否在學生學習和訓練的過程中實施保護，對于體育教師其他方面的素質考察，相對比較放松。但是體育教師身處教學環境中，其首要的價值和作用，應當是教書育人，是通過教學活動推動學生綜合素質的發展，實現學生的全面成長。這就要求教師不僅僅具有一定的專業運動素養，還能夠嚴謹地遣詞達意，有效傳遞信息，將運動的方法有效傳達給學生，進一步讓方法形成對學生運動實踐的有效指導。同時要求教師更多關注學生心理以及學習狀態等方面的特征，從而適當調整教學工作，實現體育教學的最優。因此，對于體育教師而言，尤其需要加強對其綜合素質的建設，唯有如此才是切實提升教學有效性的基礎。第三，面向學生特征展開分組教學。學生的團隊心理是體育教學工作中不容忽視的一個重要因素，這不否認初中階段的學生更加趨向于展示自我，但同時也強調了這個階段的學生在模仿、從眾等方面仍然保持較強特征。針對此種狀況，可以考慮展開分組教學，充分利用學生之間更為有效的溝通方式展開教學，是當前初中體育教學的重要手段。但應當注意，每一個小組內部都應當保持有不同水平的學生，并且小組總數和組內人數保持一定的持平，才是分組的有效方式。
四、結束語
初中體育教學是初中教學體系中的有機組成部分，與其他眾多教學環節一同肩負起推動學生成長的重要使命，因此必須嚴肅對待，切實提升教學有效性，才是推動教育發展的必由之路。
作者：葉華富 單位：杭州市下沙中學
參考文獻：
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