前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中體育教學論文(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1高中體育教學中的體育游戲合理應用方式
1．1選擇合適的游戲：
在高中體育實際教學過程中，教師應該根據學生的實際情況而選擇適合學生的體育游戲，首先教師在備課期間，就應對教學內容進行詳細的分析，掌握重點教學內容，然后根據學生的實際情況和教學內容選擇合適的體育游戲，最后再由教師帶領學生一起參與體育游戲，從而達到提高體育教學質量的目的。例如：長跑是高中體育教學中的一項重點項目，但大多數學生卻對其沒有學習興趣，因此教師可以將體育游戲作為學生日常的長跑訓練項目，如讓學生以小組的形式進行長跑接力，哪一組最先完成則可以提前自由活動，這樣既能融入體育游戲，也能提高學生的參與興趣。
1．2體現學生的地位：
傳統高中體育教學過程中，教師通常會將自己作為教學主體，學生只能被動地接受教師所講的知識，嚴重影響學生的學習積極性和自主性，因此在如今的高中體育教學過程中，教師一定要將學生作為教學主體，將體育游戲的教學優勢充分展現出來，帶動學生主動參與體育游戲，而教師只需要作為引導作用即可，及時指導學生如何正確參與體育游戲活動，鼓勵學生讓學生通過自己的努力完成體育活動，這樣就能使學生的創新思維得到提高。
2高中體育教學中的體育游戲應用注意事項
2．1結合實際選擇游戲：
在選擇體育游戲的過程中，首先教師要選擇針對性較強的游戲，游戲方式要符合學生的年齡特征和教學內容，且在實際游戲過程中，教師一定要保證游戲內容充實豐富，這樣才能提高學生的參與興趣，另外，在游戲開始前教師可以讓學生做做熱身小游戲，這樣才能避免學生出現受傷的情況。
2．2做好游戲準備工作：
在游戲場地的選擇上，教師要根據人數和游戲的類型來選擇，盡量讓學生的活動面積寬廣一點，在游戲器材的選擇上，教師也應根據學生的人數和游戲類型來選擇，但是還要考慮學生是否能夠正確掌握器材的使用方式，在體育游戲開始前，教師應對學生進行游戲規則的詳細講解，并讓學生做好安全工作，這樣才能充分展現體育游戲的作用。
2．3積極引導學生參與：
與其他學科相較體育游戲的時間較短，因此教師在體育游戲教學過程中，需要積極引導學生主動參與體育游戲，最好是將學生分成游戲小組，這樣就能充分利用有限的體育游戲時間，在分組時教師要根據學生的身體素質、性格愛好來分配，要保證每個小組都有一定的實力去參與體育游戲。同時，在學生游戲的過程中教師要善于觀察學生，做好游戲時間、規則的控制工作，既要保證每一位學生都能直接參與到體育游戲當中，也要保證整個體育游戲不會出現學生受傷的問題。
2．4保證游戲公平公正：
雖然只有游戲但也要保證游戲的公平公正，尤其是在面對游戲結果時，教師一定要在公平公正的前提下對其進行裁判，若教師無法保證體育游戲的公平公正，那么就有可能會影響學生的學習情緒，使學生失去參與游戲的興趣，導致體育游戲失去其自身的應用意義，因此教師要提高體育游戲的質量，達到體育游戲的應用目標，更加需要一個公平公正的裁判。
2．5做好結束總結工作：
當整個體育游戲結束后，學生雖然十分疲憊但仍然會處于一個興奮的狀態，此時教師應立即進行游戲的總結工作，為學生指出游戲中不規范的地方，或是學生自身的不足之處讓學生加以改正，同時教師也要對表現良好的學生適當表揚，對所有學生加以鼓勵，這樣才能讓學生一直保持極高的學習熱情，另外，教師應趁著學生學習興趣沒有消退的時候，將下一節課相關的游戲活動告知于學生，讓學生對下一節體育課充滿了期待，這樣就能有效的提高體育課堂教學質量。
3結語
綜上所述，將體育游戲合理應用在高中體育教學過程中，首先應將學生作為教學主體，并為學生選擇合適的體育游戲，其次應做好游戲前的準備工作，讓學生對游戲產生極大的參與興趣，最后要公平公正對待每一個體育游戲，并做好游戲結束時的總結工作，這樣就能提高體育教學質量。
作者：戰春煜 單位：吉林市雙吉中學
第二篇：初高中階段體育教學思想教育滲透
一、初高中體育教學中思想教育的現狀
1．體育教學自身的局限性
當前初高中階段的體育教學主要是理論教學與實踐教學，但是基本上大部分的教學時間都集中在實踐教學，理論教學很少，甚至幾乎沒有，而在進行實踐教學的過程中教師難以開展思想教育，在理論教學的過程中又是以體育作為教學的主要內容，因此難以開展思想教育工作．
2．學生對體育課認識有錯誤
由于初高中學生接受的多為傳統教育，體育向來就不是教育的重點，學生的精力都放在了學習其他科目的知識之上，這就導致學生對體育課存在了錯誤的認識，很多學生認為體育課程就是活動時間，可以隨意活動放松自己，因而在教師進行體育教學時，如果教的是技能方面的知識學生還可以接受，一旦涉及到思想政治教育方面的知識，學生就會感到非常的反感，覺得大好的輕松時光被浪費了．
3．教師認知存在錯誤
傳統的體育教學只是將體育作為強健學生體魄的一種手段，并未意識到體育教學在陶冶學生的情操、磨練學生的意志、引導學生樹立正確的價值觀等方面的作用，因而教師更注重的是對于學生體育技能的傳授，并沒有在傳授學生體育技能的過程中進行思想教育的滲透．
二、體育教學中加強思想教育的意義
1．從教師角度來看
初高中階段的教學大綱中都對學生的體質有明確的要求，為了使學生滿足畢業的需要，體育教學中有必要進行一定的強化訓練，而這對于厭惡體育的學生來說就會顯得相當的枯燥無味，這時候教師就必須想辦法提高這些學生對于體育教學的興趣，而適當的思想教育工作就是一種有效的途徑．通過適當的思想教育工作能夠讓學生明白體育活動的最終目的是強健學生的身體，從而讓學生緩解壓力，能夠以更好的狀態面對接下來的緊張學習．而且適當的思想教育還能夠幫助學生培養集體榮譽感以及團隊精神，對于學生今后的求學乃至工作生涯都是非常有益的．
2．從學生角度來看
當前社會對于學生的要求非常高，學生必須要掌握多方面的技能才能夠滿足社會的需要，因此從學生的角度來看進行適當的思想教育，能夠讓學生端正對于體育教學的態度，從而樂于接受體育教學，從體育教學中提高自己的身體素質和心理素質，磨練自己的意志力，使得自身能力逐漸滿足社會的需求．而且體育作為一種對抗性比較強的運動，教師可以通過教學中的思想教育工作來幫助學生了解比賽真正的意義，從而更多的是注重參與的過程而不是參與的結果，追求在比賽中提升自身的綜合素質，這才是體育活動的最終意義．
三、初高中階段體育教學中思想教育滲透措施
1．教師的模范作用
無論是初中學生還是高中學生受到周圍環境的影響都比較大，會在潛移默化下形成自己的思維習慣，因此教師在開展體育活動時更應該注重自己的一言一行，以教師的模范作用來帶領學生真正愛上體育，明白體育的真正內涵．教師再多的言語也比不上實際行動給學生帶來的影響更深刻，因為教師在教學過程中所表現出來的品德、思想、愛好、個性等方面都會被學生所放大，對學生自身產生深刻的影響，因此教師想要在體育教學中開展思想教育，必須重視自身的模范作用，嚴格要求自己，以實際行動來為學生做出榜樣，培養學生吃苦耐勞的能力，讓學生明白體育的真實內涵，從而從根本上改變學生對于體育的錯誤看法，讓學生有自主進行體育運動的內在動力．
2．對學生的思想道德教育要靈活多樣化
在初高中階段體育教學的過程中想要滲透思想教育，教育的方式就不能固化，傳統的思想教育方式往往會讓學生產生枯燥無味的感受，從而從根本上產生抵觸心理，不利于思想教育工作的開展．體育教學作為一項開放性的活動，涉及的項目有很多，教師可以利用豐富的項目內容來滲透思想品德教育，刻意引導學生合作精神、競爭意識以及堅強毅力的培養，從而讓學生在潛移默化中得到了思想教育．例如在日常的體育教學中，教師可以利用集體籃球賽這樣的活動來培養學生的團隊合作意識以及集體榮辱觀，同樣也可以利用比賽來培養學生之間的競爭意識，讓學生的體質在競爭中達到增強，同時利用比賽讓學生明白體育的真正含義，體育活動的價值并不在于最后的輸贏，而在于激烈的對抗的過程中雙方所作出的努力，這才是體育精神所在，同樣也是學生應該明白的重點．
3．尊重學生
教師與學生處在平等的地位是師生之間進行交流的前提，也是在體育教學中對學生滲透思想教育的關鍵，只有雙方處在平等的地位教師在開展教育工作時學生才不會覺得有被灌輸的感覺，雙方實現了思想上的交流．因此初高中階段體育教學中的教師應該充分尊重學生的主體地位，尤其是對于初中階段的學生而言，初中階段的學生雖然年齡已經接近成年人，生理發育基本成年，但是心理發育卻與成年人相距甚遠，他們渴望擁有成年人的權利，但是沒有做好承擔成年人的義務的準備，因此教師在開展體育教學工作中應該注意到初中學生的心理特點，將學生擺在與自己平等的地位進行交流，尊重學生的意見和看法，根據學生的個性來設計對應的體育教學方案，唯有如此學生才能夠真正接受教師的教誨，積極主動地配合教師進行教學任務，也能夠在教師的引導下形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于學生以后的發展是非常有利的．
4．針對學生心理品質的個體差異進行教學
不同的學生接受的家庭教育和社會影響都存在諸多的差異，這就導致了不同個體之間的心理品質存在差異，學生心理品質的差異性導致日常體育教學過程中對學生進行統一的思想教育工作難以達到預期的效果，因此教師想要在體育教學中滲透思想教育工作必須注重學生的個體差異性，做到“以人為本，因材施教”，這樣才能夠使思想品德教育達到最大的效果，貫徹到每一個人．
四、總結
綜上所述，為了保證體育教學的有效性，體育教師需要在教學的過程中充分發揮教師的模范作用、采用多樣化的方式來對學生實施思想道德教育、與學生實現平等交流、針對學生心理品質的個體差異進行教學，唯有如此才能夠保證學生能夠主動接受教師的思想教育，在潛移默化中了解體育活動的真正價值，養成自主進行體育活動的習慣，從而受益終生．
作者：陳彥龍 單位：江蘇省蘇州昆山市開發區國際學校
第三篇：高中生對體育教學興趣探究
一、學生缺乏高中體育興趣的原因
要提高高中生對體育課的學習興趣，就必須深入分析當前高中體育課的教學現狀，找到學生對體育課缺乏興趣的原因，從根本上解決教學問題。
1、學生缺乏對體育學科的正確認識
很多學生將體育看作是一種簡單的娛樂形式，缺乏對體育學科教學目的的正確了解，將體育視為活動課，不了解體育課開設的意義，大大降低了學生對體育教學的興趣。
2、教學內容簡單，教學方法陳舊
首先，體育教師缺乏與學生的交流溝通，很多體育教師仍然采用傳統的教學方法與教學理念，教學內容過于簡單，缺乏科學的教學設計，教學內容陳舊、枯燥，課堂氛圍死板、沉悶，大大降低了學生參與興趣。其次，教師自身缺乏對體育學科的重視，缺乏完整、系統的理論知識傳授，影響了學生對體育理論知識的掌握。第三，教師忽略了學生在教學中的主體地位，師生間缺乏有效的互動與溝通，教學方法缺乏創新，很大程度上影響高中生對體育的興趣。
二、提升高中學生體育興趣的方法
1、個性化教學模式
興趣是最好的老師，體育教師應充分了解高中學生的心理與生理特點，根據學生不同的身體素質與運動需求，避免出現“一刀切”的現象，充分挖掘學生的內在潛能，發揮學生的體育能力。教師應本著因人而異的教學原則，采取個性化的教學模式，對學生進行分層教學。首先，根據學生的身體素質及對體育運動的喜好進行分類，進行不同標準的要求，從而激發不同層次學生對體育運動的興趣。第二，采取積極鼓勵的態度，引導學生提高對體育學科的興趣，創新教學方法，讓體質較差、對體育運動興趣不高的學生體驗到體育活動的樂趣，通過個性化的教學方案滿足不同學生對體育運動的需求，真正實現因人而異，提高學生對體育的興趣。
2、加強體育理論知識的傳授，增強學生的體育意識
傳統的體育教學中，教師將整節課的教學重點集中在體育動作的傳授與糾正上，缺乏對理論知識講解的重視。通過理論知識的學習，能夠讓學生深層次的了解高中體育學科開展的目的和意義，讓學生對體育運動有更準確的把握，教師對于所傳授的動作要領有相應的理論依據，這對于激發學生對體育的興趣有重要作用。因此，教師應建立系統、完善的體育知識體系，注重理論教學，讓學生準確的掌握體育理論知識，增強學生的體育意識，從根本上提高體育在學生心中的地位。
3、增強體育的娛樂性
教學內容枯燥、單一是學生對體育學科失去興趣的關鍵。傳統的體育教學中，過于強調競技性，對學習的動作進行反復練習與糾正，很多體質較差的學生對體育課心生畏懼，更談不上興趣。由于高中生的學習壓力較大，體育教師可以提高體育教學的娛樂性，讓學生在體育課堂中得到全身心的放松，從而提高學習興趣。營造輕松、愉快的學習氛圍，采取游戲式的教學模式，例如：“籃球與乒乓球”、“列隊練習”、“迎面接力”等。通過做游戲，能夠舒緩學生的心理壓力，起到提高身體素質的目的。同時，也能夠培養學生的團隊合作意識，開拓學生的視野，掌握體育知識，達到教學目標。另外，體育教師也可以根據學生的興趣與要求，增加健美操、瑜伽等現下較為流行的運動方式，對于增強學生身體的柔韌度，提高身體素質，培養學生的審美意識都具有積極的作用。
4、體驗式教學
傳統的體育教學中，過多的強調競技性，這種教學模式枯燥、死板，教學氛圍沉悶，師生之間缺乏有效的交流與溝通，老師不了解學生的喜好，而學生也不明白老師的授課意義，難以實現高中體育教學開設的目的，降低了教學質量。素質教育背景下，體育教師應不斷嘗試新方法，將新內容不斷融入教學環節中，豐富教學設計。體驗式教學是教師根據學生的心理及生理特點，以體驗為基本特征，創造實際或重復經歷的情景，讓學生體驗教學內容，從而幫助學生正確、快速的理解教學內容。例如：在學習投籃技巧時，老師可以先提問：“同學們平時看過NBA比賽嗎？大家喜歡哪些球星？”很多男同學紛紛發言。老師繼續營造氣氛：“今天我們可以模仿NBA球員進行原地投籃，哪種動作都可以，只要籃球入筐就算贏，大家有沒有興趣試試？”這樣，讓學生們先體驗原地投籃的樂趣，然后對學生們的動作進行糾正與引導。在體驗過程中，教師應積極的鼓勵學生，提高學生體育運動的自信心，從而激發大家的興趣。
作者：石生磊 高敏 單位：磐石市第二中學 磐石市紅旗嶺鎮第三小學
第四篇：高中體育教學快樂教學法應用探究
一、豐富高中體育教學內容，使學生在多樣化的教學中快樂學習
（一）引入游戲的教學方式
將游戲帶入體育課堂之中，可以提高體育教學的趣味性。俗話說得好，興趣才是最好的老師。高中學生的精力都是較為旺盛的，思維也比較的活躍和多方向，好的教學游戲可以將學生的這一特質放大。在高中體育游戲教學中，教師應當將學生的參與性作為基準，同時，對于游戲的設置要注意學生的接納程度以及要以培養學生對于“體育”的敏感程度為主要目的，為學生多方面的發展做準備。例如，在高中體育教學關于打太極這一課程中，教師就可以設計一些有關學習太極的游戲，首先，可以先將學生圍成一個圈，然后教師指定一個學生開始打太極，并讓其隨機地停在一個動作上，換下一個學生繼續，如果在此過程中有學生做錯，就可以讓他站在圈中進行個人表演，以活躍氛圍。
（二）開展小組合作的教學方式
互助式的教學是當今教學的一種趨勢，學生之間，甚至是師生之間的合作不僅可以促進兩者之間的關系，更可以讓雙方理解對方的想法。教師可以根據學生的學習能力、身體素質等，將其進行小組劃分，教師應當要尊重學生之間的差異、明確小組互助式教學的目的、重視小組合作的重要性。例如，教師可以開展一些具有競爭性的體育教學環節，教師在完成教學的任務之后，為了鞏固體育教學的內容，就可以規定學生在一定的時間內進行體育知識的復習，然后開始小組之間的比賽，比賽的內容可以設計為體育知識的問答、跑步等體育活動的競賽，最后通過小組成員的各自的表現進行公正的評價，評出優勝的小組。這不僅可以提高學生對于體育學習的興趣，更有利于加強學生的競爭意識和互助精神。
（三）創建情境的教學方式
情境的創建應當是要具有誘發動機以及功能的，設置順應社會進步的教學情境。在體育教學之中，教材的內容以及大綱基本是不變的，所以在這些都不變動的情況下，教學方法就要進行一些變動，使教學活動更加具有新異性，滿足學生的獵奇心。創建情境教學可以激發學生的潛質，例如，在體育教學中，讓學生出來帶操示范等，都可以滿足學生的自尊心，從而激發學生對體育知識的求知欲和提高學習能力。
二、加強師生之間的情感交流，促進師生之間的和諧交往
在我國，新課標已經指出了教師對于知識的傳授以及教學活動的實施都是一種對知識的傳遞過程，由教師傳給學生的過程，同時也更是一種師生之間進行交流的過程。教學是建立在交流的基礎之上的，豐富的感情交流更加有利于師生之間的理解和交往，所以，我國的高中體育快樂教學應該建立在和諧而又平等的師生交流關系上。教師在體育課堂中要加強和學生之間的交流，及時了解學生的心理、狀態，從而實現更加人性化的體育課堂。例如，教師可以安排學生在體育教學的過程中進行小組合作的教學模式，在小組討論的時候，教師自身就可以加入進來，和學生一起進行探討。教師在教學的過程中并不是獨立一人的，同時也不是獨裁者。教師應當明確自己的身份，將自己放在評價者、引導者、組織者的位置上去，積極地對學生進行指導和教學，平等的教學環境可以使學生更好地放松下來，更好地體驗體育教學中的快樂。融洽的師生關系，可以讓學生清楚地感受到“快樂學習”人性化體育課堂的魅力所在。
三、提高體育教學的條件，完善快樂的體育教學
體育教學方法是學生學習體育項目的重要的基礎。而良好的體育教學條件則是教學過程中的重要的基本條件，所以，教師不能只注重教學的方式，還要注重教學的條件，為學生學習體育鋪出更好的道路，做好更加充足的準備。做好課前的體育用具準備工作，使用豐富多彩的體育教學用具來吸引學生的注意力。同時，這些體育用具還可以打造更加完美的體育教學課堂。首先，教師要注重體育用具在課堂中的使用，讓學生可以直接地用到實物來進行體育學習，這樣的教學更有利于讓學生進行知識的吸收。此外，教師要注重對于學校電子閱覽室等器材的有效使用，讓學生通過視頻等來學習體育教學中所要學習的動作、體育活動中的注意事項、體育小知識等。提高體育教學的條件，讓學生有更好的環境進行體育學習。
四、總結
總之，快樂體育教學法是面向所有學生的。教師應當從學生的興趣著手，通過對體育教學過程的改進和創新來培養學生自發進行體育學習的能力，促進身心的良好發展，快樂教學是順應社會發展潮流的，不僅可以滿足學生的需求，更可以促進體育教師能動性的發揮。
作者：張玉 單位：江蘇省泗陽中學
第五篇：高中體育教學思路與方法創新
一、新課改下高中體育教學創新的意義
時代在發展，社會對人才的要求越來越高，現如今，各行各業在吸收和聘用人才時都不再如過去般只看重人才的學歷和知識水平，而越來越看重人才的綜合素質。為此，我國高中在開設文化課的同時，也開設了許多素質教育課程，目的就是為了培養學生的綜合素質，使學生得到更加全面的發展，這其中亦包括體育課程。高中教育開設體育課程擁有諸多益處，其除了能夠讓學生了解更多體育知識及掌握更多體育技能以外，還能夠培養學生吃苦耐勞的精神、堅持不懈的毅力、敢于拼搏的勇氣及合作意識與競爭意識。然而，由于體育成績對高中學生高考成績的影響并不深，所以很多學校都并不重視這門課程的教育，有的教師只在課堂上帶著學生跑跑步、做做操就讓學生自由活動，因此導致體育教學只流于形式。這顯然不符合新課程改革的要求，無法有效培養學生的“終身體育”意識，也達不到教學大綱的規定目標。只有更新意識觀念，積極對高中體育教學的思路與方法進行創新，不斷完善其教學模式，找到有效的教學方式，才能夠改善這一現狀。
二、新課改下高中體育教學思路的創新
1.“以人為本”開展教學
人類是社會的主體，而學生則是課堂的主體，只有在課堂上充分突出學生的主體地位，才能夠開展高效的教學。因此，高中體育教師必須要在體育教學過程中樹立“以人為本”的理念，具體來說，就是既要完成傳授給學生體育知識和體育技能的基本教學任務，又要重視培養學生的體育精神和體育愛好，從而促進學生綜合素質的全面發展。開展“以人為本”的高中體育教學的前提是必須要有一個相對寬松的教學環境，因為學生只有在這樣的環境下進行體育知識的學習和體育鍛煉，才能夠逐漸對體育產生興趣，進而形成體育愛好；反之，如果學生在一個相對壓抑的環境下學習體育，那么只會將體育的學習當成一種負擔，而無法真正實現自由體育。所以，高中體育教師必須要積極為學生創造寬松的體育環境，以使“以人為本”的理念發揮出更高的效用。
2.培養學生的“終身體育”意識
體育鍛煉并不僅僅是一時的，而應該是終身的，高中學生只有樹立起了“終身體育”意識，才能夠將體育鍛煉貫徹到一生。因此，高中體育教學的一個重要目標就是要培養學生的“終身體育”意識。這就需要高中體育教師正確認識體育教學的目的和作用，積極跟隨時代的發展和教育改革的腳步，不斷更新教學理念和教學模式，學習和探索先進的教學方法，注重激發學生的體育興趣，將培養學生的“終身體育”意識貫穿在體育教學的全過程之中，讓學生在未來走出校門后依然能夠自覺主動地堅持體育鍛煉。
三、新課改下高中體育教學方法的創新
1.采用多樣化的教學模式
高中體育教學必須要遵循因材施教的原則，采用多樣化的教學模式，給不同體育層次的學生都提供體育發展的機會，盡可能地讓所有學生都能夠在體育學習中獲益。傳統的高中體育教學模式一般都是先在室內課上給學生講述體育理論知識，再在室外課上給學生演示體育項目的動作和步驟，然后再讓學生一遍遍地重復模仿聯系。然而，隨著時代的發展與社會的進步，這種傳統的教學模式已不再適應當代學生的發展需求，更不符合新課改的要求，只有不斷引進和采用多種多樣的新教學模式，充分調動起學生的體育興趣和積極性，才能夠促進體育教學效率的提高。例如，高中體育教師可以采用游戲教學模式，在體育課堂上給學生設計一些精彩有趣的體育游戲，讓學生在游戲當中進行學習；或是采用實踐教學模式，時常組織學生進行一些體育項目的比賽，并設置豐厚的獎勵，鼓勵學生積極參與。通過多樣化的教學模式，能夠大大活躍課堂氣氛，集中學生課堂注意力，讓每個學生都充分參與進體育的學習當中。
2.注重理論與實踐相結合
體育教學的一大特點是注重教學合一。高中體育教學必須要將理論與實踐相結合，既要注重對學生理論知識的傳授，又要注重培養學生實實在在的體育技能，從而使學生得到知識與技能的雙重提高。為此，教師應當積極為學生開拓和提供廣闊的課外體育實踐機會與平臺，讓學生能夠更加自由地進行體育鍛煉。
四、結語
綜上所述，在新課改的背景下，當前的高中體育教育思路與方法必須要盡快進行創新，以夠符合當下學生的發展需求。
作者：陸體福 單位：廣西百色市平果縣第二中學
第六篇：高中體育教學體育游戲合理運用淺析
1.體育游戲在高中體育教學中的作用分析
1.1培養學生的團隊意識
在體育游戲運用的過程中，其主要是對學生進行分組分任務的方式進行，而在這個過程中，對培養學生的團隊意識有著極大的作用。從對當前高中學生的生長特點分析，很多學生都是獨生子女，從小就是家庭的中心，更是家長心中的太陽，父母也經常會圍著自己轉，從小就被嬌生慣養，這樣的學生主要表現為自我意識較強、團隊意識較弱，對學生未來的成長將會造成極大的影響。然而，在體育游戲的運用下，通過學生玩游戲的方式完成相關的體育任務，對培養學生的團隊意識有著極大的作用，而且，游戲在完成之后也會增加學生之間的感情，有效的消除學生自我為中心的思想，實現了學生的長遠發展。
1.2培養學生的學習興趣
在傳統體育教學方法的影響下，學生的學習興趣不高，而很多學生都是因體育教學的枯燥而喪失對體育學習的興趣，不利于高中體育教學的順利開展。在新課程改革下，高中體育教學更加注重對學生學習興趣的培養，這也是高中體育教學模式改革的關鍵所在，而游戲是高中學生熱門的話題，因此，通過開展游戲教學模式，并讓學生在體育學習中進行游戲得到樂趣，在游戲中進行學習，從而對學生的學習興趣有著較大的激發作用，更有利于高中體育教學工作的順利開展。
2.體育游戲在高中體育教學中的合理運用
2.1結合教學實際情況，合理選擇體育游戲
在以往高中體育教學中主要是根據教材進行教學，教學方式過于死板，而且，學生也無法進行自由選擇，使得高中體育教學質量受到極大的影響，更不利于學生身心健康發展。高中體育教學項目比較多，在運用體育游戲的過程中，教師應做好備課工作，詳細了解體育教學的內容，并把握體育教學的重點，結合實際情況做出正確的選擇，這樣才能有效的提高高中體育教學質量。例如，在高中體育長跑教學中，由于長跑是一項重要的體育教學項目，但是，通過大量的實踐調查發現，很多學生都不喜歡體育長跑訓練，主要是因體育長跑非?？菰铮瑹o法更有效的去打動學生、吸引學生，因此，建議在體育長跑訓練中合理運用體育游戲的方式來消除學生的抗拒心理，激發學生學習的興趣。如，可以通過比賽的游戲方式，或是分組接力賽的游戲方式進行長跑訓練，這樣學生在體育長跑訓練中體會到游戲的樂趣，從而有效的激發學生長跑的興趣，進一步提升學生的身體素質，更有利于學生的良好發展。
2.2結合學生的發展特點，充分發揮出學生的主體地位
傳統的體育教學方法過于的落后，導致學生缺乏學習興趣，更不利于學生學習自主性、積極性的提高，尤其是在新課改下，這種教學方式勢必會對學生的學習以及發展造成影響。在體育游戲教學法中，可以打破傳統教學方法的束縛，突出學生主體的地位，充分調動學生課堂學習的積極性、自主性，為學生的良好發展打下夯實的基礎。另外，在體育游戲實施的過程中，教師要結合學生的實際情況，選擇學生感興趣的游戲，并對學生進行正確的引導和幫助，要充分體現出一個引導者的作用，而學生作為課堂學習的主體，教師不能對其學習以及個性化發展做出強制性的限制，要給學生一定的發展空間，讓學生自由去選擇，對學生個性化發展有著極大的作用。此外，為了更有效的調動學生的學習積極性，教師不僅要在課堂游戲中對學生進行正確的引導，同時，要給予學生一定的鼓勵，增強學生學習的信心，培養學生學習的熱情，而且，在學生主體性發揮的情況下，學生通過自己的操作和思考來完成任務，也能讓學生獲得一定的成就感，從而有效的提升學生的創新能力，同時，也有助于活躍學生的思維，進而加深學生對體育知識的理解，提升高中體育教學的效率。
3.總結
綜上所述，體育游戲在高中體育教學中合理的運用，可以有效的調動學生學習體育的積極性。體育游戲的有效實施激發了學生對體育學習的興趣，充分的調動了學生學習的積極性，很多學生在課堂的學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍的參與到體育的學習中，有助于培養學生終身體育的意識，實現良好的體育教學效果。作者主要從以上幾方面內容展開分析，希望可以引起更多體育教師的關注，進而促進高中體育教學工作的順利開展和高質量的完成。
作者：史飛 單位：炮車中學
