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摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們對新課標中提出的關于小學體育訓練問題提起了重視，小學體育也開始納入學生綜合測評考核項目中，這些改變都要求小學體育訓練必須向系統化、科學化的方向發展，才能真正為小學生的體育學習提供有價值的指導。在小學體育訓練中應用合作訓練方法，是完成新課標小學體育學習目標的有效途徑，可以為小學生的體育鍛煉提供更有價值的幫助，因此是值得被教師推廣和深入研究的教學方法。
關鍵詞：合作訓練小學體育應用研究
引言
在體育教學中應用合作訓練的方法，不僅能夠提高學生的團隊合作能力，還可以讓學生深入理解體育鍛煉不僅僅是一個人的成長，更是大家一起共同進步的目標曰另一方面，合作訓練中的訓練方法多樣且富有變化，因此更能吸引學生的學習興趣，同時對于增加學生之間的感情和互動也都有很大的幫助。在校學生通過合作訓練不僅可以增加與同學之間的交流，還可以加強跟老師的互動溝通，這對于師生關系和學生性格的養成都有積極的意義。
1、合作訓練在小學體育訓練中的意義和現狀
1.1、小學體育訓練的必要性。眾所周知，新課標對體育的教學目標和教學任務提出了新要求，而且在升學考試中體育成績也作為正式考核項目納入考試大綱，因此從小學就開始對學生進行體育訓練也是為學生的考試助力曰另一方面，小學生作為整個學習生涯的基礎階段，體育能力的學習既能增強學生的身體素質，同時也是為以后體育學習習慣的養成打下良好的體育基礎。因此，小學階段的體育學習并不是簡單的帶著孩子玩，必須要進行科學的系統的訓練，才能為以后的學習提供幫助，這也是完成新課標教學任務的必要學習內容。
1.2、合作訓練在小學體育訓練中的現狀。雖然很多老師也意識到要想讓小學體育訓練達到新課標要求，采用合作訓練法更有高效更容易被學生接納吸收，但是仍然存在大面積的合作訓練的教學方法不夠系統的現象。造成這種局面并不是老師不足夠重視，更多的是教師能力參差不齊，和教學可投入的課時資源及設備設施資源有限，還有一些其他客觀因素都嚴重影響合作訓練在小學體育訓練中作用的發揮及教學成果的展現。另一方面小學體育訓練納入新課標的進程才幾年，學校和老師沒有經驗可參考，也是摸著石頭過河，一邊探索一邊改進，因此合作訓練的訓練模式還沒有被完全認識。有些學校一味模仿，并不能夠領會合作訓練模式的精髓，因此在教學中的應用也是生搬照抄，教學成果必然不盡人意，直接影響學生對合作訓練模式的積極性和主動性。例如，不摸清每個學生的特點毫無根據給學生分組訓練，這種情況下很有可能會增加學生學習負擔，效果自然差強人意，還耗費了學生的精力。因此，合作訓練的應用要靈活科學，不是機械的搬運照抄。
2、合作訓練在小學體育訓練中的作用
2.1、合作訓練的特點。合作訓練的重點是通過合作模式開展體育教學工作，從而達到教學目標完成教學任務。因此，合作訓練的特點首先就要靈活，只有靈活多變不墨守陳規，在實踐訓練中根據實際教學成果及時調整方向，同時根據學生的學習需求不斷改進教學方法，才能真正發揮合作訓練在小學體育教學中的積極作用曰另一方面，合作訓練的目標是讓學生能夠綜合素質提高，尤其是合作意識的培養，因此合作訓練另一個特點就是互動。在訓練過程中，小組團隊內部的交流互動配合，跟其他團隊之間的溝通，師生之間的意見交換等等都需要學生積極參與互動，所以在教學中引導學生主動互動，教學相長，在訓練中弱化老師的教學，調動學生的積極性和主觀能動性都是非常重要的。
2.2、小學體育訓練中合作訓練的目標。新課標對小學體育教學任務提出過明確目標，除了增強體能外，還要培養學生良好的體育習慣和體育素養，形成健康生活的意識，還要在能夠發揚體育精神之外，養成積極樂觀向上的品質和提高人際交往及發揚合作精神。因此，小學體育訓練的目標除了對體質訓練加強身體健康，還要有足夠的教學空間放在對學生合作意識的訓練上。小學生正是心理發展的初始階段，也是青春期叛逆期的開始，因此在訓練中要注意心理素質的培養。體育訓練的過程是對身體和心理素質的雙重磨煉，所以在訓練中有意識的引導學生用于挑戰，積極克服困難，養成學生堅強勇敢的性格也是教學目標之一。小學階段的教育說社會教育還為時尚早，但是不是說完全不需要。小學學習階段是學生三觀形成的萌芽階段，因此在體育訓練中培養學生尊重規則和和諧友好與人相處的意識和能力都是必要的。而且，小學階段學生接受能力強，學習內容在以后應用的機會更多，所以對學生合作精神的培養及與他人之間的有效聯系都是要完成的訓練目標。
2.3、合作訓練在小學體育訓練中的重要影響。小學的學習階段是學生扎實積累基本功的階段，在這個學習時期除了是養成良好的學習態度健康的生活方式的階段，還是學生人生觀價值觀世界觀的窺見時期。而對于體育訓練來說，小學是提升體育觀念的重要時期，在這個時期的合作訓練就是體育訓練目標實現的可達成的方法。小學生的團隊合作意識，組織能力提升，與人配合互動互助的主觀意識都可以通過相應的合作訓練活動得到鍛煉和提升。如果僅僅靠理論知識的學習，沒有實踐訓練，效果必然會大打折扣，這極其不利于學生合作能力的養成。小學階段的合作訓練應用得當，在更高階段的學習來說也有很大幫助，甚至以后的工作學習都能有不同程度的受益。
3、合作訓練在小學體育訓練中的應用
3.1、進行科學的分組教學。合作訓練模式跟傳統訓練方法最大的不同是充分發揮團隊中每一個學生的優勢，對學生的劣勢由團隊其他成員補足，讓所有的學生都能最大程度的為團隊的目標提供支持。因此在進行分組時要跟學生的生活老師甚至學生的家長及學生本人進行溝通，充分了解每一個學生的優勢劣勢及需要鍛煉提高的能力，給每一個學生建立一個動態檔案，定期對學生狀態進行數據資料更新，這樣為每一次合作訓練的科學分組提供充足的參考資料。對于小學生的體育訓練不能一味的揚長避短，更應該注意的是查缺補漏，畢竟小學生的體育鍛煉是為未來的體育學習和訓練習慣打基礎的階段，因此尤其要注意在充分發揮長處的同時增加短板能力的訓練，這樣才是合作訓練在小學生體育訓練上的最主要的目標。
3.2、分布訓練多維度測評。小學生的體育訓練相比于體育成果，更重要的是養成良好的體育習慣和打下堅實的體育素質基礎，因此在進行合作訓練時要考慮分布分散訓練，同時對于學生的考核也要盡可能的從多維度出發，這樣才能真正提高學生的綜合素質，也更容易發現學生的短板部分，便于對劣勢體育能力加強訓練。合作訓練就難免會出現多種聲音，學生之間有意見分歧的現象時有發生，因此在應用合作訓練時老師要充分發揮引導作用，讓學生不僅僅是體能提升，在合作能力和互相妥協方面也都能得到充足的訓練空間。多維度測評并不是說完全均衡考核，多維度的目的是提高綜合能力，因此在訓練中就要求有側重點，對于重要的能力加大測評考核權重，對于次重要的訓練項目就可以有的放矢適當放寬要求，這樣可以讓學生高效利用有限的體育訓練精力。所以，訓練項目和考核內容要相輔相成，在對小學生體育訓練的合作訓練上多維度設計體育活動就非常重要。
3.3、人為制造合作機會。要想完全達到小學體育的訓練目標，合作訓練方法的應用就必須要科學靈活，因地制宜合理設計。老師在教學過程中設計豐富多彩的合作訓練情景，讓學生有充足的空間和機會參與每一次活動中的合作訓練。小學生的自律自學能力較差，而且正是活躍貪玩的年紀，因此在進行課程活動設計的時候要充分考慮學生特征，人為的刻意的多為學生創造和不同同學之間的合作，讓小學生訓練的同時能夠真正感受體會到不同合作的差別，從而領會合作的真正意義，這也是合作訓練的另一個主要教學目標。例如，體能訓練過程中，可以在傳統的障礙訓練中增加接力或者互助環節，這樣既能達到體能訓練的目的，也為學生創造了合作的機會有助于提升互助合作能力。
3.4、引進信息技術。信息技術發展日臻成熟，新技術進校園也已經是普遍現象。因此，小學生體育訓練中進行合作訓練也完全可以借用信息技術的力量助力教學任務的完成。例如，將學生課堂合作過程錄制微課，讓學生自己發現自己的優勢劣勢，同時從旁觀者角度學習其他同學的優點，發現合作對象的不足思考怎樣配合才能使訓練結果最優化等等。借助信息技術，進行教學情境的復現對于學生的再學習也很有幫助。
4、合作訓練應用于小學體育訓練中的注意事項
4.1、因材施教。因材施教說的是要根據學生的自身特點有重點有要求的進行訓練，因此教師在教案設計上就要充分調查學生的優缺點。課程大綱的教學目標，是針對全體學生的，然而對于有些學生來說有一部分能力足夠有天賦訓練上就事半功倍，還有部分學生訥于體育訓練，故而在教學實踐中的合作訓練模式應用時，要注意綜合學生自身條件在靈活運用的基礎上還需要教學方案的實踐意義。
4.2、分清主次，合理安排。小學生的學習任務繁重，除了文化課學習有的還有課外的特長學習，因此能用在體育訓練上的精力有限，所以想要實現教學目標就需要有的放矢，合理規劃安排教學主次。教師在教學課程安排上除了按照教學任務之外，加強訓練方法的研究，提高有限教學時間內的教學質量。小學生每個年級的成長程度不同，所以在教學設計上，注意抓住每個階段特征，有針對性訓練，主要精力放在重要目標上，次要任務融合在主要目標的訓練中，這些都需要教師能夠在對小學生的體育合作訓練中進行科學合理的規劃安排。
4.3、重基礎，輕形式。合作訓練提出也有相當長的時間了，有的學校進行的如火如荼很順利，也有一些照搬照抄沒有自主開發創新或者根據實際教學進行改進，導致小學體育的合作訓練結果差強人意，不僅浪費了教學資源還降低了學生學習熱情，究其原因之一就是只注重外在的形式，并沒有深耕教學基礎。因此，合作訓練在實踐中的嘗試要求師生不應付交差，而是根據教學實際進度著重培養學生體育基礎，去形式化，這樣才能真正有效的對學生合作能力提升有助力。
5、結束語
總的來說，新課標對小學體育學習要求有所提高，傳統的訓練方法很難完全實現教學目標，因此合作訓練作為小學體育訓練中最有效的方法之一必須要大力推廣并靈活應用。而且小學體育訓練不是一朝一夕就能夠完成的，需要學生持之以恒的堅持，在這個漫長的過程中老師時刻注意自己的引導作用，多觀察學生的變化，適時調整教學活動和合作訓練的組合，家長在平時生活中也注意配合學校的教學進度，多跟老師交流溝通，盡量在小學階段挖掘學生的潛能，通過訓練彌補短板，這樣才能真正達到小學體育訓練的目標，實現學生綜合能力的提升。
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作者:盧圣軍 單位:濟南市長清區鳳凰路小學
