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摘要:對高職院校體育教學困境及策略進行探究，發現高職院校體育教學思想觀念落后，教學方法陳舊，缺乏重視，教學內容未與專業相融合，體育教師綜合素質有待提高。體育教學思想仍以傳授基本動作和技能為主，忽視了對體育文化、體育精神和體育情感等內容的傳授。教師完全處于教學主導地位，將教學內容強硬灌輸給學生，學生處于弱勢一方，只能被動接受，教師和學生之間沒有形成互動。學校更加關心特色專業方面的情況，對體育教學缺乏關注度。部分體育教師科學文化水平較低，教學能力較弱。要更新體育教學觀念，改進教學方法，提高重視度，將體育教學內容與專業特點相融合，全面提升體育教師綜合素質，以期優化體育教學效果，促進學生身心健康。
關鍵詞:高職院校;體育教學;困境;策略
1高職院校體育教學困境
1.1教學思想觀念落后。我國體育教學過多關注在重大比賽中獲得優異成績，以人為本的教學理念沒有得到真正重視。我國運動健兒頻繁在國際大賽中獲得優異成績，這種競技精神強烈刺激了人們的自豪感，國家在制定體育發展戰略時也過多體現了體育的競技本質，忽視了體育的健身屬性，這導致很多高職院校的體育教學沒有以促進學生健康為教學目標，體育教學思想仍以傳授基本動作和技能為主，忽視了對體育文化、體育精神和體育情感等內容的傳授，無法激發學生參與體育的熱情，影響了體育教學目標的實現。
1.2教學方法陳舊。在體育教學活動中，教師是教學的主體，學生是教學的客體，教師和學生要通過互動來達到教學目的。教師的“教”直接影響著學生的“學”，學生的“學”反過來影響著教師的“教”，教和學是密切聯系的。但高職院校體育教學依然采取陳舊的教學方法，教師先進行講解，然后示范，最后讓學生練習，以完成教學內容。在這個過程中，教師完全處于教學主導地位，將教學內容強硬灌輸給學生，學生處于弱勢一方，只能被動接受，教師和學生之間沒有形成互動，學生的學習積極性沒有被調動起來。這種教學方法雖然能夠使學生學習到一些體育教學內容，但效果并不理想，無法滿足現代49體育教學的需要。
1.3缺乏重視，教學內容未與專業相融合。為了高職院校的就業率及招生情況，學校更加關心特色專業方面的情況，對體育教學缺乏重視。體育教學活動中，一些體育教師教學態度不端正，教學內容大多數以足球、籃球、排球為主，教學方法“一刀切”，教學內容就是簡單傳授技術動作和訓練技巧，學生幾乎學不到提升心理健康的有效方法。高職院校體育教學是為整個教學目標服務的，但一些高職院校體育教學內容未與專業相結合，無法激發學生學習熱情，學生不能通過體育運動來緩解身體疲勞。
1.4體育教師綜合素質有待提高。高職院校會將資源傾斜到特色專業方面，體育教學能獲得的財力資源有限，無法招聘到大批優秀的體育教師，一些體育教師的綜合能力較弱。部分體育教師科學文化水平較低。體育教學在高職院校教學中起到的是輔助作用，目的是保持學生身心健康，以更好的身體和心理狀態投入到未來的工作崗位中。高職院校在招聘體育教師時，標準往往是碩士學歷和二級運動員的標準。這些體育教師專業能力極強，但文化水平和理論知識并不扎實，在實際教學過程中過多重視對體育運動技能的傳授，忽視了體育理論和體育文化的教學。部分體育教師教學能力較弱。這主要體現在教師的教學方法不合理，對教學內容不熟悉，語言表達能力有待提高，不能將體育教學內容直接傳遞給學生，學生抓不住重點，整體思維邏輯較為混亂，影響了體育教學質量。
2高職院校體育教學策略
2.1更新體育教學觀念。為最大化提升高職院校體育教學效果，教師可借鑒國內外先進的體育教學成果，轉變教學觀念，堅決樹立健康第一的指導思想，以提高學生身體素質和健全學生心理狀態為目標，體育教學中的所有教學元素均為這一觀念服務。體育教師在布置教學內容時，應充分協調體育理論、體育技能和體育文化等內容，各部分教學內容要保持均衡，使學生全面掌握體育知識。在全民健身的背景下，體育教師應充分發揮體育的健身性，傳授學生一些基本的體育健身方法，使學生能夠在課外時間科學鍛煉，避免受傷。
2.2改進教學方法。高職院校的體育教學方法不是一成不變的，需多種教學方法并用，更好地激發學生參與體育的熱情，將體育知識傳授給學生。隨著互聯網技術的飛速發展，體育教師應利用現代多媒體手段豐富教學方法，增加視頻教學，先讓學生觀看視頻，然后由教師進行講解，課余作業可以通過錄視頻的方式進行提交，使學生可以自覺完成體育教學任務。
2.3提高重視度，將體育教學內容與專業特點相融合。高職院校應重視體育教學，將提升學生的心理健康作為一件重要事情來抓，可建立體育教學管理制度，對體育教師的教學質量進行抽查，重視學生的體測工作，給予體育教學部門一定的資源。隨著高職院校對體育教學重視程度的不斷提高，體育教師會逐漸端正教學態度，積極運用教學元素完成教學任務。應根據學生的專業特點設計一些體育教學內容，比如簡化版的太極拳、工作操或健美操，既可以吸引學生參與，又可以緩解學生的疲勞，在短時間內鍛煉身體各部位。
2.4全面提升體育教師綜合素質。高職院校應利用校內外體育資源為體育教師搭建學習和交流的平臺，定期安排體育教師參與培訓，邀請體育教學相關專家進行講學，使體育教師接受到先進的教學思想，實現與體育教學專家的近距離交流，轉變體育教師陳舊的教學觀念，強化自身素質。體育教師要發揮主觀能動性，可利用課余時間加強對體育教學理論知識的學習，提升體育專業運動技能。體育教師可借助互聯網手段關注體育教學最新的教學理念和教學方法，補齊自身知識結構短板，進一步加強教學能力，要根據學生的身心特點和教學內容來采取更為合理的教學方式，將知識快速直接地傳授給學生。體育教師要提升自身的口語表達能力，做到邏輯思維清晰，使學生能快速理解教師的意思，提升教學效率。
作者:周洪芝 單位:上海工藝美術職業學院
