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摘要:關鍵能力對于中職學生來說具有重要意義，是中職學校一個重要的培養目標。分析體育教學對關鍵能力培養的作用，探索體育教學提升中職學生關鍵能力的途徑。
關鍵詞:中職學校;體育教學;關鍵能力
1注重理論學習，提升認知能力
學生關鍵能力的培養是學生全面發展的具體手段，培養方案的設計要結合相關理論知識，做到理論先行。中職學生正處于叛逆期，應加大學生認真了解關鍵能力體系相關內容的力度，使學生建立正確的思維結構，在相關理論知識的指導下，順利培養自身關鍵能力。反之，只進行課外培養，并不貫徹理論知識，難免會使學生積極性下降，無法保證培養效果。大部分學生對體育理論課的意義缺乏足夠的認識，認為體育課就應該在室外進行，而理論課是紙上談兵，沒有實際的意義，因此，缺乏對室內體育理論課學習的積極性與主動性。授課教師要提高對體育理論課的認識，加強對體育理論課知識和教學方法的研究。有效利用多媒體，提高學生的學習興趣，提高學習效果;結合國內外的體育事件，從事件中導出體育知識;運用創設情境、分析案例、講述典故等多種形式，激發學生學習理論知識的興趣。教師在完成技能的傳授和練習實踐后，要逐步引導學生形成對運動技術的理論認知，從抽象到具體，從具體再到抽象，理論認知的強化就將促進學生思維能力的提升。體育理論教學要與學生記憶能力的培養關聯起來。任何一項體育技能的掌握和理解都和對此形成的深刻記憶分不開。因此遵循記憶規律，指導學生對體育技能的掌握進行科學的記憶，如記憶排球墊球要領可歸納成三步記憶口訣:一夾二插三提。體育教學中全方位貫穿三個維度的“認知能力”訓練，是學生“認知能力”提升的重要環節和途徑。
2開展團隊活動，提升合作能力
良好的團隊合作精神對于學生個人發展和綜合素質的提高都有較大幫助，是體育教學過程中的一個重要環節。體育教學中團隊精神的主旨在于通過科學合理的體育運動以及師生交流，幫助學生養成相互合作、相互信任的友好關系，讓學生在體育運動和課堂游戲中加深團隊協作能力，為今后的就業和社會生活做準備。為了進一步推進團隊精神在體育教學中的應用，體育教師在教學內容設置上要引入團隊精神的針對訓練。首先，開展素質拓展訓練，在原有的體育教學內容之上增加對學生團隊精神的對應訓練。教師可以將學生分成多個小組單元，每個小組選派組長，由組長進行組內管理和協調工作。教師可以設計豐富多彩的集體競賽活動，激發學生的競爭心理，讓學生在小組中充分發揮個人能力，在相互的溝通交流中培養自身的團隊合作精神。團隊精神的培養不能采用單一的理論教學，只有合理搭配，才能保證教學效果。一方面，教師要全面利用教學資源，比如多媒體教學工具，在室內教學環節中通過播放團隊比賽的視頻以及團隊精神相關的電影電視節目等，讓學生真實生動地了解到團隊精神的內涵。另一方面，教師要設計多樣化的實踐活動，不僅在課堂上開展團隊訓練，還要抓住學生的課余時間，讓學生在課堂之外也能開展團隊建設活動。比如班級內可以舉辦以小組為單位的競賽、班級與班級、和不科系的班級一起比賽等等，競賽活動的內容與主題在設計方面可以將提高團隊凝聚力，培養學生團隊協作精神以及合作能力為主。
3創新教學形式，提升創新能力
隨著學科教育不斷發展，教學內容也不盡相同。因此，在體育學科的教學中，教師面對不同專業的學生應選擇相對應的教學內容。單一的教學內容已不能夠解決學生關鍵能力的培養問題，因此要想提升培養的效率性，應當突破固有教學內容，不斷創新課堂，創設情景，通過創新逐漸適應學生發展要求。摒棄體育教學中常用的“強化訓練法”加強訓練效果。建立和諧良好的師生關系，營造寬松、愉快的教學氛圍，爭取學生的信任和合作，用激勵和賞識的方式激發學生潛能，讓學生在輕松自由的氛圍中活躍思維，增強創新意識，增強大腦的可塑性。創新授課內容和形式，用創新的課堂營造創新的氛圍，引導學生根植創新意識。體育教學可以嘗試更多開放的體驗形式，如舞蹈、游泳、野外求生、武術、瑜伽、攀巖、登山、越野等等，又如在組織教學中可以巧妙地創設情境，賦予單調乏味的教學內容以形象化的故事情節，使課堂生動有趣。當然也提倡利用多媒體輔助體育教學，把音樂代入課堂中，不僅讓體育教學變得富有藝術氣息，而且植入不同風格的背景音樂，可以起到消除運動疲勞感、提高大腦興奮度等作用。在體育教學中也可以積極鼓勵學生進行活動創新，開發新點子、好創意?？梢宰寣W生思考如何讓瑜伽和武術結合起來，如何在體育技能中融入舞蹈元素等等?？傊腥さ恼n堂會激發學生好奇心和掌握新技能的濃厚興趣，并吸引他們去思考其他有關的問題，從而促進其思維的發展，獲得創造性的靈感，激發強烈的創新沖動。
4融合職業特色，提升職業能力
由于中職院校的學校特征，在進行體育教學過程中，教師應根據不同專業的要求和專業學生的特點，采用適應的教學形式進行“職業體質”和“職業能力”的訓練。比如在足球、籃球、羽毛球等體育教學中，可以讓學生體驗運動員、裁判、教練等各種身份，讓其從各個職位的專業化角度去學習和理解各項運動的技巧、規則和對身體機能的挖掘，并在此過程中加深對職業能力的理解并指導自己更好地參與職業實踐。又如，對于營銷專業的學生，可以設計一些關于體育用品銷售的課堂活動，這樣既保證了體育教學的效果，又保證了體育教學的活力。而對管工、鉗工等職業，勞動強度大，有固定重復用力的職業特點，因此在體育教學中，可以適當增加如杠鈴、啞鈴等輕器械體操訓練，增強四肢力量，以便更好地適應未來的工作需要。同時體育教學還應滲透職業保健教學內容。對于將來大部分將從事技術性工作的中職學生而言，具備防范職業病的意識和能力非常重要。因此在體育教學中，體育教師要將防范職業病的體育鍛煉融入到日常教學中來，從而引導學生樹立終身鍛煉的意識。體育教學可有效提高學生的身體素質和心理素質，提高社會適應力，實現自身的全面發展，在中職體育教學中，有效貫穿對學生關鍵能力的養成，為學生以后走上工作崗位成為一名合格的技能型人才奠定良好的基礎是每一個一線體育教師義不容辭的責任。
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作者:胡冬生 單位:長沙汽車工業學校