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摘要：隨著教育改革的不斷深入和教學水平的不斷提高，核心素養作為一種新型的教學理念已經廣泛應用于教育行業的各個階段的各個教學科目中。核心素養是在特定階段形成的自我可持續發展的終身學習能力。在核心素養的教學活動中，教師能夠在有效地提高教學質量的同時，為學生今后的發展奠定了一定的素質基礎。在小學體育的教學過程中，素質教育也得到了廣泛認可。本文將針對核心素養培養視角下的小學體育教學進行深入分析，希望對小學體育教師和學生有一定的引導作用。
關鍵詞：核心素養；小學體育；教學分析
引言
如今，在我國小學體育教學過程中，培養學生核心素養已經成為小學體育教學的主要目標。相較于傳統的體能教學目標，新時代的核心素養視角下小學生體育品格的養成更加符合社會的發展需求。完成小學生核心素養下的體育性格的養成，能夠幫助小學生在快樂中學習和成長，在提高小學生綜合素質的同時，也為其今后的良好發展奠定堅實的基礎。
一、小學體育核心素養的教學內涵
核心素養是一種能力，一種幫助學生終身學習和可持續發展的重要能力。核心素養在學生學習和生活的不同階段形成。對于小學體育而言，核心素養是小學生在體育教學過程中鍛煉出來的強健體魄、陽光性格及良好的自我認知。不管是外在身體的強健，還是內在性格心理的陽光，都對學生今后的學習、工作和生活有著積極向上的作用。在教育改革背景下，教育行業對體育科目的重視程度越來越高，主要在于體育鍛煉能夠有效地促進學生大腦的運轉和功能的發展，讓學生具有更快捷的反應能力，也讓學生具有更好的學習效率和效果。所以，在教育事業中加強對學生的體育培養十分重要，而體育核心素養的形成也能幫助學生走得更遠、飛得更高[1]。
二、小學體育核心素養的教學作用
（一）發展小學生的運動能力
體育教學的基本在于培養學生健康的體魄，而核心素養下的小學體育教學同樣也不會忽視對小學生運動能力的培養。教育行業在培養全面綜合型人才的過程中，身體素質的重要程度不言而喻。學生只有擁有了健康的身體，才能在巨大的學習壓力下良好地完成學習任務。健康的體魄及良好的運動能力是學生在體育學習中，逐漸形成的適應終身發展所需要具備的良好能力。這種能力的養成，對學生體育技能的學習或是其他知識的學習都是裨益良多的[2]。
（二）促進小學生的健康行為
核心素養下的小學體育教學能夠良好地促進小學生的健康行為。健康行為的形成，能夠幫助小學生更好地適應社會的生活以及發展自己的身心健康。核心素養下形成的健康行為，會使小學生積極地參加各種校園活動，并使學生在參加活動的過程中培養自己終身為之發展的愛好和建立充沛良好的自信心。教師要在提升學生自身交流合作能力的同時，使學生養成開朗的性格，促進小學生綜合素養的形成，使小學生得到全面的發展。
（三）提高小學生的體育品德
核心素養下的小學體育教學，還能夠提高小學生的體育品德。體育品德的形成，能夠讓小學生不光在體育鍛煉和競技中遵守相應的行為規范，還能夠讓小學生在日常生活中也自覺地遵守各種各樣的行為規范，這是一種良好意識和習慣的形成。良好體育品德的形成，能夠讓小學生在各種困難中，不悲觀、不放棄，而是通過自己的努力去挑戰和克服。這樣一種性格的養成，能夠有效提高學生今后學習、工作和生活的效率和質量[3]。
三、小學體育核心素養的教學策略
（一）展開合作教學課堂，合理化分配活動器材
在小學體育課堂教學中，教師對學生活動場地的規劃和活動器材的分配一定要做到合理及科學，而不能將器材丟在一堆讓學生自己去搶、去玩，這樣才能使每位學生都得到有效鍛煉的保障，從而有效提升學生的核心素養。在教學過程中，教師要充分地對活動場地進行規劃和利用。例如，對籃球場的使用，在陽光比較強烈的天氣中，教師應該鼓勵學生將帶有樹蔭的場地讓給同時上體育課的低年級的學生；在有籃球比賽的時候，教師可以組織學生一起觀看籃球比賽，并為學生講解相關的籃球知識。在課堂中，對于器材的分配，教師要盡量做到合理，保證每位學生的鍛煉強度，從而增強學生的身體素質。
（二）充分鼓勵學生，挖掘其內在潛能
在小學體育教學中，教師需要充分了解每位學生的性格特點和實際情況，采取因材施教的教學原則。在課堂上，教師應該毫不吝嗇自己的鼓勵和贊美之詞，通過鼓勵讓學生在學習過程中了解自己的優點和價值所在，從而產生自信心和成就感，這樣才能使得小學生在學習過程中積極地參與到教學活動中來，并充分展示自己的技能水平。在小學體育課堂教學中，對于一些體育能力不佳的學生，教師不僅要給其口頭上的鼓勵，還需其他的一些鼓勵，如讓其擔當體育委員或是小組組長，從而幫助他們積極地參與到體育活動中來，也使他們形成積極向上的健康人格。
（三）多樣化教學模式，提高教學質量
核心素養下的小學體育教學，需要教師采用多樣化的教學模式來提高課堂教學的效率和質量。多樣化的教學模式首先需要教師對課堂內容進行提前準備，而不是隨意地進行教學活動，只有有組織、有計劃才能充分活躍課堂氛圍、提高課堂效果。例如，在體育課前的熱身準備中，教師不需要使用傳統的跑圈來達到效果，而可以采用流行舞蹈的唱跳來實現熱身的準備。這樣一個新穎的課堂開場，很容易調動學生的興趣，如此再進行接下來的教學安排就事半功倍。創新的教學模式有很多，教師需要一步步去發現適合自己班級學生學習的教學模式，做到因材施教，在輕松愉悅的教學環境中，讓學生的個性化不被磨滅，從而更好地提升自己的體育核心素養，成為一個有自信、有夢想的人。
（四）加強體育學科核心素養教學評價
在任何科目的教學過程中，課堂評價和總結是必不可少的環節，是讓學生進行反思和深化的一個重要教學，手段。在小學體育教學過程中，同樣如此，科學化地評價核心素養的教學工作受到越來越多教育工作者的重視，也成為教學過程中不可或缺的一部分。核心素養下的小學體育教學的目的是培養學生良好的身體素質和性格品德，所以在教學評價中要針對這兩點進行全面的總結和反思，進而有效地改進教學模式和教學理念。教師應建立一個多元化的評價體系，在幫助學生更好地進行體育學習的同時，也促進學生核心素養的養成。
四、結語
小學生是祖國未來的發展希望，小學生的德育、體育和智育等方面性格、體質和思維的形成，直接影響著我國未來的人才素質。因此，在小學體育教學中加強小學生的核心素養的培養至關重要。核心素養下的小學體育教學，能夠增強學生的體質，還能夠使學生養成陽光積極的性格和靈活應變的思維能力。教師在幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的同時，也要幫助學生在未來更好地適應社會和更好地發展。
[參考文獻]
[1]孫鳳.基于核心素養視角下的小學體育游戲教學策略分析[J].青少年體育,2019,12(02):62-63.
[2]廖仁海.核心素養培養視角下小學體育教學探究[J].西部素質教育,2018,4(04):62-63.
[3]蔡兵.核心素養視角下小學體育教學中學生意志力培養探究[J].名師在線,2017,15(02):55-56.
作者:鄭麗娟 單位:福建省武夷山市余慶小學
