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摘要：構建科學有效的體育教學評價機制，有利于提高體育教學質量。體育教師應從以下方面構建評價機制：制定多元評價標準，發揮評價機制激勵功能；合理設置評價比重，綜合評定學生各項能力；建立學生成長檔案，提供教學方案調整依據。
關鍵詞：評價機制；體育；教學質量；多元評價；評價比重；成長檔案
一、制定多元評價標準，發揮評價機制激勵功能
評價機制具有導向激勵功能，它以預期教學目標為依據，分析學生實際情況與預期目標之間的差異，并適當調整教學目標，引導學生為之努力。因此，在體育教學評價機制的構建過程中，教師要制定多元化的評價標準，從多個層面評價學生在體育課堂上的表現，科學安排體育教學進度，確保學生的主觀能動性得到最大程度的發揮，進一步強化評價機制的激勵功能。第一，綜合使用多種標準。體育教師要選擇符合學生身心發展訴求、貼合學生認知成長規律的評價方式，實現等級評價、評分標準、絕對性成績標準、相對性進步幅度標準等要素的相互聯系，以全方位的視角對學生的體育學習情況加以評價，在減輕成績計算負擔的同時，促使體育教學評價方法朝著多元化的方向發展。第二，與時俱進，及時更新評價標準。社會在不斷發展和進步，體育教學評價標準也要緊跟時展步伐，立足于學生的實際情況對評價標準予以及時更新。例如，如果兩屆學生的體育學習情況具有相似之處，教師則可以以上一屆學生的成績為依據制定該屆學生的評價標準。但是值得說明的是，體育評價標準切勿出現重復使用的情況。
二、合理設置評價比重，綜合評定學生各項能力
在體育教學評價機制的構建過程中，教師要以新課程改革精神為引領，及時更新自身的教學評價觀念，尊重學生在體育課堂中的主體地位，從情感態度、技能方法、認知能力、健康行為等多個方面對學生加以評價，合理設置各項評價指標的比重，達到綜合評定學生體育能力的效果，為學生體育核心素養的培育奠定基礎，進一步提高體育課堂教學質量。第一，絕對性評價與相對性評價相結合，注重對學生身體素質、運動技能等方面進步幅度的重點考核。因此，教師要善于利用現代信息技術構建教學評價網絡系統，將學生的身體素質、運動技能等各項數據輸入到系統庫中，由系統自動審核學生的成績，并對學生所處等級加以凸顯，進而預測學生的進步幅度，生成學生體育潛力發展報告。這樣的方式可以減輕體育教師的教學評價工作量，對體育教學評價機制的有效構建具有促進作用。第二，制定學生體育學習系列自評量表。教師要將量表下發給學生，由學生根據自身實際情況如實填寫量表內容，隨后系統會根據學生的反饋信息評價學生的情感態度、合作意識、健康行為等。網絡評價系統的應用，可以確保教學評價數據結果的精準客觀，還可以有效提高體育教師的教學工作效率。
三、建立學生成長檔案，提供教學方案調整依據
在體育教學評價機制的構建過程中，教師在面向全體學生的同時，還需要尊重學生的個體差異。為了進一步了解學生的體育學習情況，精準掌握體育課堂教學的各項數據，教師需要建立學生個人成長檔案，對學生的體育學習活動加以監控，記錄學生的成長歷程，為體育教學方案的調整提供依據。第一，設置成長檔案袋。在學生入學之后，教師要為學生建立成長檔案袋，由學生自行填寫封面基本信息，其中包括學生自評量表、體育測試成績、教師評價結果等，為學生新一階段體育學習活動的開展提供依據，這對體育教學質量的提升具有不容忽視的現實意義。第二，設置留言板，歸納匯總各方評價信息。“教學評價留言板”涉及多個主體，包括教師、學生、家長、其他同學。學生可以及時登錄留言板查看信息，通過記錄信息的反饋了解并認識到自身體育學習中的不足之處，以進一步調控自身的體育學習行為，養成良好的體育鍛煉習慣，實現身心健康發展。第三，評語式評價。在每學期結束之后，教師可以調取學生成長檔案、留言板中的各項信息，通過對比的方法發現學生潛在的問題或取得的成長進步，并結合學生的情況提出有針對性的改進建議。綜上所述，教學評價是體育教學活動開展的重要環節，對學生學習興趣的激發、高效體育課堂的構建、學生體育核心素養的培育均具有積極的推動與促進作用。為此，教師要重視對體育教學評價機制的構建，要立足于新課程改革，以體育課程教學目標為依據，結合學生身心發展的實際情況，通過制定多元評價標準、合理設置評價比重、建立學生成長檔案等途徑完善體育教學評價體系，推動體育新課改進程，實現真正意義上的素質教育。
參考文獻：
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[2]賈天武.正確發揮體育教學評價全面促進學生健康發展[J].課程教育研究,2018(07).
作者:陸元凌 單位:江蘇省揚州市邗江區黃玨學校